大學生就業(yè)難的幾大原因

　　學習啦小編導語：在全球金融危機影響下，今年大學生就業(yè)困境尤其明顯。通過對大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進行分析，認為大學畢業(yè)生的供需失衡、學校教育與市場需求脫節(jié)、就業(yè)觀念誤區(qū)等都是造成就業(yè)難的主要原因，必須在政府、學校、大學生三方的共同努力下才能走出困境。

　　關于大學生就業(yè)難，一個頗為流行的觀點認為，這是高校擴招導致的。其實，這個說法似是而非。研究者曾以23—25歲的個體為對象，考察大學畢業(yè)生與高中畢業(yè)生就業(yè)狀況的差異。調(diào)研結果表明，對于一個大學畢業(yè)生來說，如果不上大學，其失業(yè)率會更高，勞動參與率會更低。也就是說，高校擴招并沒有使得個體就業(yè)狀況變得更糟糕，相反，它改善了青年就業(yè)的狀況。就業(yè)是一個復雜的過程，近十幾年之所以會出現(xiàn)大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，主要有以下幾個方面原因。

　　勞動力市場的制度性分割

　　從不同勞動力市場的基本狀況看，大致可以分為主要勞動力市場和次要勞動力市場兩類，主要市場工資高、工作環(huán)境好、就業(yè)穩(wěn)定、可以享受社會保障，并有較多的培訓和晉升機會;而在次要勞動力市場上，工資低、工作條件差、就業(yè)變動性大，培訓和晉升機會少于主要勞動力市場。由于勞動力市場分割的存在，勞動力在不同的勞動力市場之間流動時，往往需要跨越各種制度障礙，工作轉換成本很高。很高的工作轉換成本無疑會減少大學畢業(yè)生的工作轉換次數(shù)，提高其保留工資，因為他一旦接受某個工作，尤其是次要勞動力市場的工作，則有可能會被“固化”在那里，從終身的收益考慮，他自然希望自己工作的起點工資越高越好。因此，許多大學生把東部地區(qū)和大城市視為自己就業(yè)的首選目標，并且寧愿短暫地忍受失業(yè)以等待這些地區(qū)的就業(yè)機會也不到西部和農(nóng)村工作。

　　經(jīng)濟發(fā)展方式的影響

　　長期以來，我國經(jīng)濟形成了以中低端制造業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結構，現(xiàn)代服務業(yè)一直偏弱，僅占國民經(jīng)濟比重的40%多，遠低于發(fā)展中國家平均50%—60%的水平，更低于發(fā)達國家70%的水平。低端制造業(yè)對人才受教育程度要求相對較低，就業(yè)主力軍自然以進城務工人員為主，無法為受過更多教育的大學生提供適合的崗位。而第三產(chǎn)業(yè)，尤其是現(xiàn)代服務業(yè)，是吸納大學生就業(yè)的主陣地，研究表明，國內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)每增長一個百分點，能帶動70萬個就業(yè)崗位。近幾年，媒體屢屢炒作大學生就業(yè)競爭不過農(nóng)民工，其根源不在于大學生，而在于產(chǎn)業(yè)結構更有利于農(nóng)民工，而非大學生。這從反面說明，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，拓展第三產(chǎn)業(yè)，能夠釋放大量的就業(yè)崗位，推動大學生就業(yè)。

　　大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素

　　我國的教育模式存在很多問題，例如應試考試。應試考試使很多學生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現(xiàn)了很多“學霸”，這就是一個問題。很多學生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當然學生以學習為榮是非常好的事情。教育的目的是為了讓人進步，并不是讓學生去復制知識。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的是不足的。我們的教育模式是非常傳統(tǒng)的，面對市場變化，我們必須適當改變教學模式。

　　大學生就業(yè)能力和就業(yè)觀念的問題

　　當前，大學生的就業(yè)能力和適應市場的能力和觀念，不是太適應。大學現(xiàn)在主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力，有文憑沒水平這種情況還是或多或少的存在，因此大學生在就業(yè)的時候，比如，有的大學生，甚至于一般的公文都寫不太好，有一些工科大學生，一般的圖紙可能看不太懂，這樣就業(yè)可能就比較困難了。與此同時大學生的觀念能力，觀念也不太適應，都想到大城市、大企業(yè)、大機關、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)，基層去就業(yè)。