繪本閱讀感悟文章
親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的繪本閱讀感悟文章，希望大家喜歡。
繪本閱讀感悟文章一：親子繪本閱讀心得體會
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長，知識面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時間科學(xué)實驗書，我們一起拿著繪本，通過實驗的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅持，只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對錯，只需要感受快樂;不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時候能用上，閱讀到底能有多大作用?這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。 親子閱讀我是一定會堅持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
繪本閱讀感悟文章二：繪本閱讀心得
劉寧寧
繪本是用圖畫與文字組成的一個共同體，它們密切結(jié)合用圖文并茂的形式敘述一個完整的故事。今年我園也開設(shè)了繪本閱讀教學(xué)課程。我也是第一次接觸繪本，當(dāng)看到繪本故事的時候，我立刻被它深深地吸引住了目光，顯眼的畫面，幻想的情節(jié)顯得那么與眾不同?？杉?xì)讀之后，繪本的內(nèi)容卻讓我有些無從下手，因為故事內(nèi)容里有許多書面語不適合幼兒的學(xué)習(xí)，并且也沒有重復(fù)性的對話，隨著這一學(xué)期的備課、上課，我對繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識總結(jié)如下：
一、尊重孩子的興趣
選擇繪本時，老師應(yīng)選擇適合他們年齡的圖書，盡量避免深奧難懂、圖畫少文字多的書。在繪本閱讀的過程中，我盡量的給每個幼兒表達(dá)的機(jī)會, 讓幼兒盡情享受自己在閱讀中的快樂。
二、體會故事的內(nèi)涵
看似是一本內(nèi)容簡單的繪本，可是隨著每一次的活動以后，都能讓我有更深的感悟。隨著活動不斷地調(diào)整、幼兒的各種回答及反應(yīng)，讓我明白，我的目標(biāo)定的可能是太狹隘太浮于表面了。會讓孩子感覺到?jīng)]有興趣，自己也覺得是在空講道理。
三、設(shè)置懸念，發(fā)展想象力。
幼兒的想象力不是與生俱來的，它需要老師帶給幼兒豐富的體驗，繪本中的一些細(xì)小的東西往往大家看不到，我想可根據(jù)故事意境和情節(jié)設(shè)置一些懸疑，鼓勵幼兒將自己比擬成故事中的角色，邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，這樣無意間就發(fā)展了孩子的想象能力。
四、提問是繪本課堂的“精髓”
一次成功的教學(xué)活動，老師在活動中的提問方法很重要。針對同一個答案，不同的教師就會提出不同的問題，教學(xué)活動中老師應(yīng)提出一些推理性、層次性問題鼓勵幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析，理解故事內(nèi)容。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的時候，可以在讀完故事之后設(shè)計一些評價性的問題，以達(dá)到繪本的教育價值。
五、適當(dāng)改編
繪本教學(xué)屬于語言活動的一種，可由于繪本中并不是所有的語言都適合幼兒學(xué)習(xí)，因此適當(dāng)?shù)馗木幉⒉挥绊懻麄€繪本的意義，反而讓幼兒更愿意進(jìn)行繪本的閱讀。因此在活動中我設(shè)計了有一些對話的學(xué)習(xí)，通過對話既鍛煉了語言的表達(dá)能力，也讓幼兒很簡單的體會到了繪本所隱藏的情感。當(dāng)然，在完整聽故事的時候，我們還是應(yīng)該尊重原文，按繪本中的原文進(jìn)行講述。
六、開展豐富多彩的延伸活動。
繪本教學(xué)不單單是看圖講故事，也有豐富多彩的游戲，可讓幼兒通過游戲來表演故事中的情節(jié)和對話，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，也可以根據(jù)故事的情景，讓幼兒通過繪畫、講述的形式來續(xù)編故事;根據(jù)繪本的內(nèi)容，讓爸爸媽媽來傾聽孩子的講述，通過表達(dá)可以對故事學(xué)習(xí)程度的結(jié)果進(jìn)行評價。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進(jìn)一步尋找適合幼兒閱讀需求和特點(diǎn)的繪本，探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，以便更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
繪本閱讀感悟文章三：繪本閱讀心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉 ，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué)，對老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認(rèn)識到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對繪本教學(xué)有了一些心得體會，總結(jié)如下：
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
在幼兒的閱讀過程中，教師可以設(shè)計一些游戲提高幼兒閱讀的積極性，根據(jù)繪本的意境和情節(jié)設(shè)置一些懸疑，讓他們猜想后面將會發(fā)生什么事，對故事內(nèi)容進(jìn)行編寫，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。并引導(dǎo)進(jìn)入圖畫書所描繪的情景中，讓幼兒擁有一些新的體驗，通過這些的體驗不斷地認(rèn)識自身和周圍世界的關(guān)系進(jìn)而對自身進(jìn)行有意義的思考。
在指導(dǎo)幼兒閱讀時,可讓幼兒對故事中的角色進(jìn)行模仿，在模仿過程中加深體驗，提高幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)的能力。教師還可根據(jù)繪本的內(nèi)容，有針對性的與其他領(lǐng)域相結(jié)合，運(yùn)用美術(shù)、音樂、體育形式，表達(dá)對故事學(xué)習(xí)程度的結(jié)果。
雖然自己現(xiàn)在對繪本教學(xué)有了一些心得，但不會因此停止對繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深知在教學(xué)的設(shè)計與駕馭上還是存在很多的不足和困惑，只有不斷地學(xué)習(xí)才能找到解決的方法。雖然探索學(xué)習(xí)的路很辛苦也很漫長，但我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),深入探究繪本閱讀教學(xué),不斷提高自己的繪本教學(xué)水平!
以上就是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的繪本閱讀感悟文章，希望對你有幫助!
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