中學(xué)英語教育隨筆

　　英語不是我們的母語，學(xué)起來有些吃力。那么作為中學(xué)老師，是如何教育的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中學(xué)英語教育隨筆，希望你喜歡。

　　中學(xué)英語教育隨筆篇一

　　本人擔(dān)任初二年級(jí)英語教學(xué)工作，針對(duì)初二學(xué)生的自身特點(diǎn)：他們大多數(shù)同學(xué)來自鄉(xiāng)下，對(duì)學(xué)習(xí)英語態(tài)度不夠重視，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語，沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法，導(dǎo)致上課調(diào)動(dòng)不起來學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。然而，初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，同學(xué)之間有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過程中呢!在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們變成課堂的主體。現(xiàn)在談一下我對(duì)課堂游戲教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和看法。

　　1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　從獲得知識(shí)的角度講，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家”。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”，如果離開主體去不斷地積極活動(dòng)，那就沒有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。

　　2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

　　勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進(jìn)課堂，把教師傳授知識(shí)的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的過程;把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重，尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待，以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾，用信任的目光開啟每一個(gè)心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。

　　3、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

　　素質(zhì)教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)

　　課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來啟迪自己的思維。在游戲中，知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，使個(gè)性得到了和諧健康地發(fā)展，同時(shí)也養(yǎng)成了他們的合作精神。

　　4、課堂游戲可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，拓寬英語學(xué)習(xí)的新天地

　　游戲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語，而且還會(huì)讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確地運(yùn)用英語。這一過程也正體現(xiàn)了“語言來自生活，服務(wù)于生活”的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時(shí)，還使他們的英語學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活。把窗戶打開，讓清風(fēng)進(jìn)來，使英語教學(xué)在不斷改革中進(jìn)行創(chuàng)新。因此，讓游戲走進(jìn)課堂，不但可以使我們的英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命，而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地。

　　游戲是教學(xué)的一種輔助性手段，運(yùn)用游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，決不能為游戲而游戲。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲應(yīng)該做到三點(diǎn)：

　　(1) 在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，就應(yīng)該選用趣味性強(qiáng)，便于集中注意力，而且又能有效達(dá)到最佳狀態(tài)的游戲。

　　(2) 在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲，把基本語言知識(shí)編排在生動(dòng)活潑又能達(dá)到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時(shí)機(jī)而進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到游戲的最佳效果。

　　(3) 在課堂教學(xué)后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲，讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時(shí)，使自己掌握的英語知識(shí)再一次得到鞏固和升華。

　　在課堂游戲教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣、學(xué)的靈活，掌握的就好。反之，教師教法不當(dāng)，學(xué)生就學(xué)的吃力、枯燥，甚至厭學(xué)。對(duì)學(xué)生的游戲效果應(yīng)進(jìn)行多方面的強(qiáng)化或者鼓勵(lì)。在游戲過程中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步強(qiáng)化游戲效果。只有讓學(xué)生在課堂上自主地發(fā)展，才會(huì)使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們?cè)谡n堂上設(shè)立游戲，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂，而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，讓游戲走進(jìn)課堂，讓我們的英語課流光溢彩，活力四射。

　　中學(xué)英語教育隨筆篇二

　　今天我想向你們說說我作為你們英語老師的一些心里話。

　　在過去的日子里我感受到了大家對(duì)英語的熱情，以及大家對(duì)我的歡迎，但在此除了對(duì)大家說聲謝謝，我不得不對(duì)大家說說我心中的擔(dān)憂。

　　有人把“聽、說、讀、寫”歸納為英語學(xué)習(xí)中必須掌握的四大技能，這很對(duì)，但我還想再補(bǔ)充一句，那就是：學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與學(xué)習(xí)目的的明確，這一點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)擺在五大技能之首，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)目的明確了，事情成功才有了基本保證。作為一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人也是一樣，因?yàn)橹挥羞@兩個(gè)條件得到了滿足，學(xué)習(xí)英語才會(huì)成為一種可能，再去談如何學(xué)習(xí)以及如何學(xué)好英語才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的意義，否則一切只是空談。

　　我一直以來都很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，所以你們應(yīng)當(dāng)清楚那次我在班上發(fā)的那頓我教書以來最大的火并不是無名之火，我很厭惡那種平時(shí)不花時(shí)間去記憶單詞，聽寫起來又想方設(shè)法去抄別人的那種人，厭惡那種一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的補(bǔ)全對(duì)話也會(huì)拖一兩個(gè)星期，之后五十多個(gè)同學(xué)的班也只有九個(gè)同學(xué)完成的那種拖欠作業(yè)的行為，但這些都在你們身上發(fā)生了，而過后我也深知這都是有它們的根源的。

　　聽，聽不懂，說，不敢說，讀起句子來也是我通常所說的那種“炒豆子”讀法，翻譯起句子來仍然是中國(guó)味十足。這是你們大部分人的通病。往大了說，這是我們大部分學(xué)英語的中國(guó)人的通病。

　　偶爾碰上一個(gè)老外連打個(gè)招呼的勇氣都沒有，學(xué)了十幾年的英語見面了擅長(zhǎng)的還只是那幾句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下來該說什么便茫然不知所措，要不就是紅著臉逃之夭夭了。據(jù)統(tǒng)計(jì)：中國(guó)有四億多英語學(xué)習(xí)者，比美國(guó)的人口還多。他們“辛勤耕耘”英語十多年(很多人從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)，小學(xué)三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代價(jià)，投入了大量的時(shí)間、精力和金錢，但真正能用英語流利交流的人卻廖廖無幾，絕大多數(shù)人在“聾啞英語”的怪圈中掙扎。于是就有人發(fā)出這樣的感慨：中國(guó)的英語教學(xué)到底怎么啦?中國(guó)農(nóng)村初中的英語教學(xué)到底怎么啦?

　　誠(chéng)然，這樣的大方向性問題并不是你們這個(gè)年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個(gè)問題的一分子。針對(duì)這個(gè)問題，有人給老師開出一貼良藥：教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念——英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)，而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”和“聾啞英語”。這次中學(xué)英語教材的改革雖為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

　　我們的中學(xué)英語教學(xué)大綱也適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。“學(xué)以致用”這是一個(gè)淺顯卻又亙古不變的真理。而此時(shí)此刻的你們是否依然在抱怨著：自己的基礎(chǔ)是如何如何不好，自己的記憶力是如何如何差，自己沒有語言天賦。

　　不要抱怨自己基礎(chǔ)不好，不要害怕自己只是個(gè)初學(xué)者。什么叫基礎(chǔ)好?學(xué)了十年英語還是聾子啞巴，學(xué)了十年英語語法還糊里糊涂，這種基礎(chǔ)又有什么用?一個(gè)小學(xué)生的口語超過一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)陽朔農(nóng)民每年可以接待成百上千的外國(guó)游客!

　　不要抱怨自己記憶力差!你的記憶力差，別人的更差!你的記憶力再差，但也沒有忘記你的母語!

　　不要抱怨自己沒有語言天賦，只要你能講中文，那就證明你有非凡的語言天賦，你就一定能講一口最漂亮的英文。

　　更不要懼怕英語，要有李陽老師提倡的那種瘋狂精神!

　　永遠(yuǎn)記住：學(xué)英語你只有一個(gè)敵人，那就是你自己!首先，拋棄你心中的羞怯，不要擔(dān)心自己會(huì)犯錯(cuò)，不要擔(dān)心別人的嘲笑。因?yàn)椋?ldquo;You can learn from your mistakes! The more mistakes you make, the more progress you make.”其次，要不斷地堅(jiān)持。事實(shí)上，每天花30分鐘學(xué)英語，比每周只學(xué)習(xí)一次，每次長(zhǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)的效果要好得多。因此，要有規(guī)律、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，“少食多餐”的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比“想一口吃出個(gè)大胖子”要好得多。

　　最后，讓我們師生一起再溫習(xí)一下瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師的瘋狂精神吧(瘋狂代表夢(mèng)想，代表著積極進(jìn)取的人生態(tài)度;瘋狂是世界觀，適合人生奮斗的各個(gè)領(lǐng)域)。

　　第一，要熱愛丟臉!要瘋狂丟臉!沒有丟臉機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)丟臉!加油犯錯(cuò)誤，瘋狂犯錯(cuò)誤!盡量把錯(cuò)誤早點(diǎn)犯完!終生感激、永生難忘那些給你丟臉機(jī)會(huì)的人!現(xiàn)在就當(dāng)著街道上的陌生人大聲讀英語!現(xiàn)在就到人行道上大聲地練英語!現(xiàn)在就開始瘋狂回答老師的提問!現(xiàn)在就開始抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)大聲演講!

　　第二，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!百折不撓，永不放棄，直至成功!不達(dá)目標(biāo)，絕不罷休!把別人的打擊和冷言冷語、自己的猶豫和怯懦立即轉(zhuǎn)化成追求更好、更高、更強(qiáng)的非凡動(dòng)力!這就是和平常人、普通人不一樣!這就叫出類拔萃，與眾不同，超凡脫俗!讓瘋狂的人生奮斗精神融入你的血液，成為你的習(xí)慣吧!

　　21世紀(jì)，是一個(gè)充滿希望與挑戰(zhàn)的世紀(jì);21世紀(jì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是中英文并行于世界的世紀(jì)，是中國(guó)人走向國(guó)際大舞臺(tái)創(chuàng)造輝煌的世紀(jì)!而英語是開啟21世紀(jì)的金鑰匙。這把鑰匙，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　Forget about the days when it’s been cloudy,

　　But don’t forget your hours in the sun.

　　Forget about the times you’ve been defeated,

　　But don’t forget the victories you’ve won.

　　Forget about the plans that didn’t seem to work out right,

　　But don’t forget to always have a dream.

　　Let’s dream together. You’re not alone

　　Let’s win together. I’m by your side.