燕子專列教學(xué)隨筆
燕子專列教學(xué)隨筆
燕子專列講了動物和人之間的感人故事。那我們?nèi)タ纯磳憣戨S筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理燕子專列教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
燕子專列教學(xué)隨筆篇一
今天教學(xué)《燕子專列》一課時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的閱讀理解能力提高了很多。每讀一段這些學(xué)生都能積極地說出：我從這里看出什么，讀懂了什么，還有什么不知道。因為是自已體會出的，所以感情朗讀時，學(xué)生比平時老師指導(dǎo)讀得更加投入，更加入情。這與每天早上訓(xùn)練學(xué)生讀句子抓重點詞談體會有著密不可分的聯(lián)系。雖說現(xiàn)在《新課標(biāo)》提倡整體感悟，但我個人覺得，詞句訓(xùn)練仍不可偏廢。試想一想，如果連一句話的話外音都體會不出，還談什么整體感悟?也許有些文章只需整篇讀后，說說大意即可?？墒菍τ谀切┠芴找睂W(xué)生心智，為學(xué)生提供讀寫范例的文章仍要抓住“品詞析句”這一重點，只是換個角度，由學(xué)生合作或獨立進行罷了。后段在這個方面還多多訓(xùn)練，使每個學(xué)生的閱讀能力都得到提高。
燕子專列教學(xué)隨筆篇二
我在教學(xué)《燕子專列》這一課感受很深。這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就課文中的重點，進行了深刻的分析，對這篇充滿了濃濃的人情味的文章在教學(xué)設(shè)計中，我就以“愛”作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。
第二課時開場我就以簡筆畫的形式在黑板上畫一列火車圖，帶學(xué)生進入到“情景專列”之中。在對學(xué)生進行本課的整體把握中我引導(dǎo)學(xué)生讀課題后質(zhì)疑：“燕子是候鳥為什么要用專列來送呢?學(xué)生多次的讀書中，不斷地找到相應(yīng)的答案。在學(xué)習(xí)中我把線放的長長的，讓學(xué)生自由地發(fā)散性地學(xué)習(xí)。一開始我就讓學(xué)生體會本課中燕子遇到了什么困難?讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著。而我為了渲染氣氛也注重了每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計。希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。
在學(xué)生談到燕子遇難及政府、居民、孩子都為拯救燕子而行動的段落。我采用了讀中悟，讀中體會“愛”的力量。而大部分學(xué)生也非常的配合，一堂課下來基本理解的很透徹。在朗讀方面都能體會到他們真的是進入了課文，被人們的愛所感動。當(dāng)然，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的路線伸到哪里，我都會隨機把握住該讓他們掌握的知識點上。如：段中的重點詞，重點句的指導(dǎo)及對課文感情上的朗讀。整個課堂我都領(lǐng)學(xué)生步步深入到文中所要詮釋的主題----“博大的愛”在板書中我也是突出了博大的愛。最后，我在學(xué)生領(lǐng)會文意后讓學(xué)生拓展到自己身邊的事例，談自己的做法及想法。由于對文章已有了深刻的學(xué)習(xí)所以此時學(xué)生有話說，有情感所抒。學(xué)生圍繞著“愛“一字，談到了愛動物、植物、自然界、及愛地球。他們的思維不受任何約束。這也許正是我想讓孩子們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正主人吧!
燕子專列教學(xué)隨筆篇三
這個單元有著一個鮮明的主題：“愛護環(huán)境”，圍繞這個專題，《燕子專列》這篇課文講述的就是和燕子有關(guān)的一個感人故事，反映了人與動物之間的友好和諧之情。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。本案例的撰寫以人類對動物的博大愛心為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強人與動物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識。
因此課堂上我所設(shè)計的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情的方法來達到預(yù)期目的。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。當(dāng)燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來語調(diào)低沉，似乎被這惡劣的環(huán)境感染，心情非常沉重。于是有孩子說：“這天氣來得太突然，小燕子一點準(zhǔn)備都沒有，真是沒有想到它們就要死了”。有的說：“小燕子能吃的昆蟲都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那么長時間，真可憐啊!童心的善良由此可見一斑。此時，孩子們對燕子的愛蒙上了深深的同情。
難道眼看著燕子就這樣死亡?緊接著我話鋒一轉(zhuǎn)，馬上宣布了瑞士政府的決定，孩子們歡呼雀躍，看著他們的高興勁，我迅速讓學(xué)生在文中找出政府決定好好讀讀，讀后又通過小組合作討論出怎樣代表瑞士政府去向人們呼吁，現(xiàn)場直播。孩子們有的當(dāng)播音員，有的當(dāng)電視主持人，熱情洋溢且激動萬分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧!不同的話語表達了同樣的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告訴人們這世上如果沒有了燕子，生態(tài)的平衡將會遭到破壞，害蟲將無法消滅……此處的教學(xué)將孩子們對燕子的愛上升到了環(huán)境保護的層次，真是一個突破，我分外高興，孩子們的表現(xiàn)真棒!
隨之而來的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點，即領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。我主要來抓重點詞句，反復(fù)朗讀來感受。孩子們從那些帶點的詞語中體會到了人們尋找燕子的焦急，體會到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德，從小貝蒂在皚皚白雪的山間巖縫中的尋找都深深體會到了瑞士人民對小小燕子的真摯熱愛!此刻我并沒有要求學(xué)生按著課文順序來一段段讀，而是讓他們選擇自己最感動的句子或段落來讀，勿需我強加給他們什么樣的感情，孩子們已經(jīng)讀得聲情并茂，因為他們已被愛深深感動!
列車開動了，燕子要走了，帶走的是一顆顆濃濃的愛心，留下的是人與動物的永恒友情，最后我留給孩子們的只有一個問題：”如果你是得救的燕子，你是什么心情，你會說什么?“這正是這個感人故事所要呼吁的主題，孩子們悟出來了：親愛的人們，感謝你們所做的一切，人與動物是朋友，應(yīng)該和諧相處!全文結(jié)束了，我的教學(xué)也接近了尾聲，但所有的愛之曲已隨著和諧之音奏響了，永久地吟唱!
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