學校管理隨筆(2)
學校管理隨筆
學校管理隨筆篇三
1、不干活的人牢騷最多，成績差的人理由最多，無事的人是非最多，小心眼的人無謂浪費時間最多。
2、要用好十個字：“持續(xù)、有力、揉和、滲透、均勻。”
3、看問題不要鉆牛角，試著換個角度看看;鉆牛角很累人，工作還沒有干，精神已經(jīng)累垮了。
4、在任何情況下不要把工作當作賭氣的籌碼，特別是在人事改革的時期，說不定會因為自己的一時賭氣會對自己不利。
5、沒有人不想干好工作，可是，事實上有很多人僅僅停留在想干好上;想和做有很大的距離;人們不看你怎么想的，也看不到你怎么想的，只看你怎么做的，做到什么程度;隨著時代的發(fā)展，評估獎懲會很實際的：不管你水平如何，看你成績，成績突出就會得到獎勵和好的評價及相應的自豪。
6、工作上不去，很大程度上是沒有評估，或者在評估的指導思想、評價#標準、具體實施上有問題。
7、發(fā)牢騷在很多時候不會為個人或者是工作取得正面效應：在成績較差的時候，牢騷加劇了差的程度;在成績較好的時候，牢騷減少了好的程度;在感到不公平的時候，牢騷抵銷了你感到應該公平的部分。發(fā)牢騷等于給自己挖坑，越發(fā)牢騷坑越大，慢慢的把自己埋進去了。
8、人事制度改革只會對工作量大的成績突出的更有利，對不干、少干或干不好的沒有利;人人都是聰明的，誰出力誰敬業(yè)誰有能力誰能干成事，大家都有一桿稱;為學校爭光的、出成績的大家都內(nèi)心敬佩，對不干活的大家都內(nèi)心鄙視，盡管口頭上說你很好，那是尊敬你期待你變好的意思，不要認為是真心在贊美你。
9、和學生的一次交流，就能改變他對你的看法;想不通的時候，換位一下就能改變想法。私心去一點，心胸就會開闊一點，心情就會好一點。
3、我們居住在羅莊已經(jīng)很多年了，但是，隨意找個公司的住址，可能我們不知道在哪里，原因是我們站得低，房屋擋住了視線，如果站在1000米高空，用望遠鏡一看就知道了;從人生角度來講，高度是人品，房屋是私心，望遠鏡是學識和能力。
10、管理者要從四個方面去努力：想干事，能干事，干成事，不惹事。
11、管理多少人，就有多少人監(jiān)督你。管理者做很多好事正確的事，被管理者都認為是應該的，對自己稍有放松或有失誤，抱怨馬上就會到來，正因為如此，管理者的素質(zhì)才能不斷提高。
12、制度是什么呢，制度就是對大家都有利的事情就鼓勵去做，對大家不利的事情就抑制去做。醫(yī)療制度改革前，凡是老干部有病就醫(yī)都是實報實銷，結(jié)果費用非常高，每個人高達數(shù)萬元，就醫(yī)資金問題頻頻告急。調(diào)查顯示：老干部費用之在所以高，原因就是實報實銷的制度，在實行過程中出了問題：一不是老干部自己有病就醫(yī)了，是一家人甚至老干部的親戚都就醫(yī)了;二是，反正是國家報銷，有吃有喝還有服務(wù)生，本來住3天就可以出院的，結(jié)果住了半年甚至住夠了才出院的，反正不是自己出錢。這樣的制度顯然不合適，既不能真正解決老干部的就醫(yī)問題，反而助長了不公平。后來改為每年實行老干部就醫(yī)補助，每年規(guī)定一定數(shù)額的就醫(yī)費用，花多了超支部分按照實有數(shù)額的百分比報銷，花不了剩下的是自己的，結(jié)果老干部就醫(yī)的費用大大降低，國家既有了資金給真正患有嚴重疾病的老干部治病，又打擊了不正之風。
13、考勤中出現(xiàn)的問題：A、代人簽到：看似對自己很好，對代簽者很好，但是在大家眼里，你的人品降低了不少，最起碼你對工作紀律是不認真遵守的，對工作態(tài)度是大折扣的，對工作是不負責任的，對所代簽到的老師帶來的也是負面影響。假設(shè)都像你一樣，你們兩人好就可以代簽，那整個考勤制度就等于零，整個學校很可怕的，正因為你的代人簽到，給大家?guī)砹瞬还礁?，給考勤帶來了混亂。以別人違反勞動紀律為借口做自己反對的事情，內(nèi)心還感到不平衡，降低了自己的層次，內(nèi)心往往得不到安寧。
14、對考勤的基本理念是：我是一名老師就要遵守學校考勤制度，基本做到按時出勤，有事請假，請假按照規(guī)定該扣分就扣分，不能因為自己給學校造成麻煩，自己的事情盡量在工作時間以外去做;制度本身沒有絕對的合理，只要公正公平執(zhí)行就是好制度，或者說基本公正公平就是好制度;考勤不是我至關(guān)重要的全部，我的效率高了成績好了同樣受到正確評價，如果一直對考勤耿耿入懷，對自己身心發(fā)展都不好;正常出勤，有事請假按照規(guī)定扣分;有病要先治病，但是該處罰就處罰，因為自己畢竟沒有來上班，影響了工作;制度不是針對個人的，每個人的情況不同，只能找到一個交集來推行;照顧是人性化的，但是只能在最低范圍內(nèi);維護了考勤的嚴肅性，就是維護了大多數(shù)人的利益;對考勤松的教干不是很好的教干，要么不負責任，要么以剝奪大多數(shù)老師的利益去為好人。
15、駕駛員的交通常識等內(nèi)容的理論考試即使得了滿分，如果沒有紅綠燈、攝像頭和交警的指揮監(jiān)督罰款，同樣會創(chuàng)紅燈，重點在罰款和扣分等和個人直接利益掛鉤的約束條款;人的認識到位了，如果沒有監(jiān)督、批評、曝光、罰款，同樣也會懈怠、違紀、犯規(guī)、敷衍塞責、倒數(shù)第一甚至吊兒郎當不上班，關(guān)鍵是沒有和個人直接利益掛鉤的處罰機制;如果干不好或者不上班就有崗位之憂或者利益受損，那么，每個人的積極性都是很高的，每個人的智慧也是很高的;所以，調(diào)動積極性的關(guān)鍵是建立一種和個人利益直接掛鉤的獎懲機制，并且不折不扣的執(zhí)行，同時形成一種輿論和工作氛圍：對不上班者、成績差者、發(fā)牢騷者形成解釋、規(guī)勸、講道理、不搭理、批評、處罰、辭退等的氛圍，而不是贊助錯誤、幫助落后。贊助錯誤、幫助落后就沒有了正義，是一個集體衰敗的開始，是該集體成員最大利益受到損失的開始，所以，無論任何時候要多多思考：多為學校發(fā)展著想應該，給學校造成麻煩愧疚!校興我興，校衰我恥;為學校爭光光榮，拉學校后腿羞恥!
16、制度內(nèi)涵是：A、把大家認可的東西，包括范圍和不可超越的度量，用文字通過一定的方式規(guī)定下來，大家共同執(zhí)行，如考勤制度;B、制度就是對好的有益的事情給以褒揚，對不好的有害的事情予以抑制;C、在輿論上逐步形成一種游戲規(guī)則，大家對違反制度的言行、違背大家根本利益的人和事進行本能的譴責和心理上的鄙視;D、對違反制度的人進行規(guī)勸、約束、限制，不讓其繼續(xù)違反制度，損害大家的利益，如扣分、通報批評、罰款;E、制度是相對合理的，沒有絕對的;F、制度在很多情況下都是因不遵守制度的人制定的，素養(yǎng)較差的人不斷破壞制度或者鉆制度的空子，制度就會不斷完善反過來約束素養(yǎng)較差的人，使個人素養(yǎng)逐步提高，使每件事情都做到不斷進步。
17、職責和麻煩：如果你是一個單位的職員，就要承擔一定的任務(wù)，才能給你相應的報酬;如果你的事情做不完，或者做不好，或者不做，這項工作就需要別人來做，你就給別人造成麻煩，你的報酬就應該打折，你的人品也會打折，久而久之，你的崗位就有問題了;如果你是一位部門負責人，就應該把負責的事情做好，如果做不好，很多事情讓別人給你擦屁股，一個是責任心有問題，一個是能力有問題，這兩者對你的形象都不起正面作用;部門負責人一是帶頭干，更重要的是積極策劃，運籌帷幄：秋天能干的事情一定不要等到冬天來做，這時天也短了，也冷了，做起來就會花費更多的時間和精力;當天能做的事情一定不要到明天才完成;后周后學期后學年的事情一定要在現(xiàn)在就策劃好。
18、得到尊敬的老師往往是很敬業(yè)成績突出態(tài)度平和的人，是生活平靜有序、自得自樂、豁達樂觀的人，是無論什么時候什么環(huán)境都能自覺履行職責的人;成為負面攀比對象的人往往是較為自私偷懶?；瑐€人主義十足的人，也是精神壓力較大的人(要為自己的低出勤低成績尋找自認為很合適的理由)，更是在年頭年尾評優(yōu)晉級時精力特別旺盛負面表演更充分的人(賺不到便宜就感到是吃虧了);攀比負面對象的人，不僅在心理上要付出精力(觀察、關(guān)注比自己更差的人的出勤業(yè)績等)，在業(yè)績上也會打折扣(看到比自己好的不去學，看到比自己差的就感到自己吃虧了)。所以，在工作上要向好的看齊，自己多干點感到應該，心理也坦然，如果向差的看齊，自己干一點都感到吃虧，心里不痛快;生活上名利上向待遇低的看齊，多看比自己更敬業(yè)的成績更突出的付出更多的，才能知足長樂。
19、各級教育局聘請兼職教研員，一看個人能力，二看個人修養(yǎng)?？茨芰κ欠衲茏詈玫陌盐战滩模瑢滩难芯客笍?，肚子里是否有“水”;看個人修養(yǎng)是否能根據(jù)要求快速的做事情。架子太大，不好用;做一件事情就要回報，用一次不夠費事的，不能用;口無遮攔，不該說的說了，惹出麻煩，不敢用。照此推理，干任何事情同樣道理：做課任老師，一定要把課教好，別人平均分79分，自己60分，能行嗎?做班主任，要把班帶好，別人班的學生朝氣蓬勃，積極向上，學習成績逐步進步甚至年級第一，自己班里卻毫無朝氣，甚至有打架斗毆的，家長不滿意，學生不滿意，怎么解釋都是蒼白無力的;參加一次比賽，是展現(xiàn)自己師德和才能的機會，心中有數(shù)，天天訓練輔導，結(jié)果很理想，自己高興，領(lǐng)導也高興，如果等、靠別人督促，把精力放在尋找干不好的理由上，找的理由越多，越證明自己素養(yǎng)太差。大家都喜歡能做成事的人，都喜歡大度的人，喜歡寬容的人，喜歡隨和的人，喜歡為大家著想的人。
20、在面對個人名利上，要注意保持良好心態(tài)，既要充分發(fā)表自己的意見，也要根據(jù)上級文件精神和學校實際，自己得到固然很好，但是，如果條件不成熟，仍固執(zhí)的感到應該得到，而且把精力情緒牽扯到工作中去，把情緒帶到家中去，把身體也牽扯進去，是實在不合算的。
21、初中學生，只要有科學的評估項目他們都會去努力的。你看，運動會上，最調(diào)皮的孩子都會竭盡全力地去拼搏。只要教育引導得法(對孩子管用的辦法就是得法)每個孩子都是最棒的。
22、思想上有了問題，不干活都累死人;鉆了牛角，不干活都累死人;視野角度低的人，是把主要精力用在埋怨別人上面的，干一點活就累死人!
23、同事單位社會對自己的印象評價都是以個體的行為作參照物的：有能力、又敬業(yè)、不自大、教學成績很突出，就會把自己親近的朋友的孩子介紹到你班，對你也很敬佩;有能力成績突出，很敬業(yè)成績突出，同樣很敬佩你;和你共事久了，你寬宏大量、樂于助人小事?lián)屩?，同樣敬佩?一次成績失誤或不好，只要總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓繼續(xù)干，也是會出成績的，功夫不會辜負有心人的。同時大家仍然敬佩你。
24、現(xiàn)在的滄海橫流是指在關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)，特別在牽扯個人利益的時候，能做到的一定要發(fā)表意見，不能做到的要能理解，站在自己個人立場上，永遠感到委屈和痛苦;后退一步，很多想不通的就能想通，能開闊視野，能很冷靜，能減少很多語言、神態(tài)和行為失誤的機會，固執(zhí)堅持自己的意見，語言和行為都會有所失控，人在著急的時候，是智商最低的時候.
25、一個人的現(xiàn)在是由他的過去所決定的，一個人的未來是由他現(xiàn)在決定的。
26、最重要的要把工作做好，成績突出了一般不會吃虧，即使吃虧了也有人同情，成績差了人人瞧不起，更很少有同情的，自己辯解別人更看不起，自己挺不起腰桿來，在家里地位都低。把工作做好并不很難，真的把早讀看好，真的把課備好，真的把試題研究好，真的把課上好，真的把作業(yè)批改好，真的把學生關(guān)系處理好，真的把午間利用好，真的對差生和優(yōu)生分別進行有效輔導，成績就會逐步高起來。功夫不負有心人!
27、職稱評聘是心靈的磨練、思想的升華、品行的比賽、個人綜合成績素質(zhì)積累展現(xiàn)的舞臺。 28、把問題放在前頭解決，就會減少很多失誤和矛盾;把視野抬高一點，就會增加很多理解和默契;把今天的利益看淡一些，明天的收獲就會更多。
29、要提高教學成績，第一要加強試題研究。把能找到的涉及本冊內(nèi)容的試題(歷年中考試題、歷年的期末考試題、外市的試題、在學科領(lǐng)域最具權(quán)威的任課教師出的試題、教研員傾向的試題、學習報等報刊雜志上的試題等)都找到，然后對照課程標準加以精心研究：哪些題是重點題?哪些是學生會做而不會得高分的題或者容易失誤的題?哪些是自己在教學中容易忽視的問題?怎樣在這40天中解決這些問題?怎樣讓學生真正解決會做這些試題?潛心研究試題，事半功倍!第二要融洽師生關(guān)系。每個學生都是好的，不好的是壞習慣，行為壞習慣學習壞習慣，最重要的是思維壞習慣，解決學生思想問題，首先需要解決的是思維壞習慣。 B、第二個是思想激勵第一。對學生的思想工作最先想到的不應該是批評，而是怎樣激勵。要從學生年齡段的生理和心理特點出發(fā)，激勵學生的干勁，激勵學生的創(chuàng)造發(fā)明，激勵學生的做題智慧，激勵學生的每一點進步。對學生所犯錯誤一要認清事實，二要探討原因，三要因勢利導，四要嚴肅處理。最重要的是要管：敢管、會管、有效。“你管，他才能理你”。要建立一套適合本班學生實際、對本班學生管用的評價機制，這個機制對學生來說管用、信服。 C、第三個是穩(wěn)定第一。要把握班內(nèi)學生全局穩(wěn)定，要把握年級全局穩(wěn)定，要把握全校局面穩(wěn)定。對班內(nèi)事情能有有效控制方式和方法，對可能出現(xiàn)的問題有一定的預見性和及時的解決方案。對安全教育要常常講，天天講，對大課間操要天天嚴要求，對學生思想問題要解決在萌芽之中，對擾亂學校正常教學秩序的行為要堅決打擊。把學校當成家，把財務(wù)校產(chǎn)安全、人員安全放在最重要位置。
30、職稱聘任問題的逐步解決給了我們很大的啟示：聘任制度會越來越完善、越來越傾向于前勤、越來越傾向成績突出的、越來越傾向于工作量大的、越來越傾向于能力學識人品業(yè)績、越來越公開透明……以后的競爭會更加公平公開和透明，假證件、低出勤、低工作量、低成績、低人品、低能力將會很難在聘任中取勝。對今后的獲獎證件發(fā)放會更加嚴格，對各類證件的獲得將更具競爭性……
只有潛心研究業(yè)務(wù)，精心研究試題，更好的融洽師生關(guān)系，做更多的工作，取得更多的第一，才能立于不敗之地。
31、我們將要制定的學校聘任制度，要讓學校頒發(fā)的證件發(fā)揮作用，要統(tǒng)籌兼顧，要讓不管在前勤還是在后勤的教職工都有自己的盼頭和希望。
32、事業(yè)單位聘用合同的簽訂，是事業(yè)單位人事改革的重要一步，是學校管理向高層次邁進的里程碑，更是老師個人才華發(fā)揮的催化劑。根據(jù)山東省制定的合同文本可以看出：在原有行政用人的體制下，不出勤工資可能不太受影響，現(xiàn)在曠工10個工作日可以解除合同;以前只出3分力就可能拿100%的工資，現(xiàn)在需要勤奮工作才能有自己合適的崗位;以前擾亂正常教學秩序沒有崗位之憂，現(xiàn)在可以據(jù)此解除合同;以前干工作較差的人也沒有工資之憂，現(xiàn)在“年度考核不合格的，又不服從甲方調(diào)整工資崗位的或雖然調(diào)整工作崗位仍不合格的”就有了工資之憂了，以前對身體狀況沒有明確的界限，現(xiàn)在，“患病或者非因公負傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由甲方安排的其他工作的也可以單獨解除合同”…… 正確解讀合同文本是思想轉(zhuǎn)變的前提，迅速認清事業(yè)人事改革趨勢是保持和發(fā)展個人生存狀況的需要，努力工作不單純是為單位，也不單純是為社會，最主要的是為個人生存和才華的發(fā)揮。
33、“身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，單位自主用人、人員自主擇業(yè)，能進能出、能上能下、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人制度。”值得好好解讀。
34、有文章分析教育界面臨解決的四個問題：一是解決“私”、二是解決“慢”、三是解決“惰”、四是解決“低”(低標準、低要求)。“私”是惰之源、慢之源、低之源。“私”字主要表現(xiàn)：以個人(利益或者習慣)為中心思考問題，以小利益(小安逸)爭高低(欠敬業(yè))，以短視決定工作狀態(tài)，以情緒化表現(xiàn)人生。由“私”產(chǎn)生對事情判斷的偏差，由偏差產(chǎn)生牢騷(要求不嚴)，由牢騷產(chǎn)生消極情緒(做事拖拉)，由消極情緒(小成即滿)產(chǎn)生抵制工作(耽誤工作)，由抵制工作產(chǎn)生責任減弱(工作失誤或落后)，由責任減弱產(chǎn)生工作速度慢、標準低、磨洋工(惰)。私字一旦在個人思想上占了上風，工作就會走下坡路(影響全局)。相反，如果在合理的私字內(nèi)理性的分析問題、解決問題，就會產(chǎn)生職業(yè)滿足感和自豪感。 解決“私”字，一靠制度、二靠集體，三靠個人。靠弘揚正氣，靠打擊歪風邪氣;靠逐步解決個人工作狀況和個人待遇本質(zhì)性的直接掛鉤的管理體系的建立。
35、 心眼越大，交的朋友越多，得到的知心話越多，朋友的層次越廣泛，自己的素質(zhì)提高越快，工作業(yè)績越大，人生越來越豐富越來越快樂;心眼越大，越感到自己不足，越重視自省和反思，越愛好讀書和學習，越感到生命意義之重大;心眼越大，越把工作看得很重，不管什么環(huán)境，不管什么條件，工作就是快樂;心眼越大，越和工作成績突出的比，越和待遇低條件差的比，越比自己感到做得不夠;心眼大的人對自己要求越嚴格，總是看別人長處，他們往往感到自己做得不夠理想，感恩意識越來越強烈，使命感和責任感越來越強，工作更認真，成就更偉大，受人尊重的程度越來越高。心眼越小，交的朋友越少，而且交的朋友也是小心眼的人，得到的是虛偽的話語，結(jié)交的圈子也是狐朋狗友，酒肉朋友，沒有原則和信任，很多時候是麻煩和齷齪;心眼越小，越感到自己處處正確，越感到整個社會整個世界虧欠自己，牢騷越來越多;心眼越小對自己越欣賞，對別人要求嚴，對自己寬，看到的只是別人的缺點和不足，看到的是自己的長處，越來越把工作當成是不應該干的，越來越和成績差的比，和比自己出勤差的比，“賺不到便宜就是吃虧”成為其潛在心理，天天生活在不平衡之中，久而久之，臉色難看了，體力下降了，朋友越來越少了，素質(zhì)越來越低了，成績越來越小了，受人尊重的程度越來越低了，甚至對子女的影響都是非正面的……心眼大小看幾個因素：一是是否以集體為中心，二是是否以工作為中心，三是是否以成績?yōu)橹行模氖鞘欠褚源缶譃橹行氖欠褚匀碎L為中心……
36、著名畫家羅丹名言：一件真正完美的藝術(shù)品沒有任何一部分是比整體更重要的!說明大局多么重要!一個單位成了名牌，每個人都會感到自豪。
37、價值過億元的衛(wèi)星可能因為一個線路接頭就能釀成慘案發(fā)生!集體成員的每一個分子都會影響到集體的生存和榮譽。
學校管理隨筆相關(guān)文章：
2.高中德育隨筆
3.二年級教育隨筆
5.陽光課堂教學隨筆
6.高效課堂教學隨筆
8.跟崗學習隨筆
10.中學教師工作隨筆