中班下學(xué)期教學(xué)隨筆
中班下學(xué)期教學(xué)隨筆
中班下學(xué)期，老師都是怎么寫教學(xué)隨筆的?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班下學(xué)期教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
中班下學(xué)期教學(xué)隨筆篇一
新學(xué)期開學(xué)已有一段時(shí)間了，中班的孩子們漸漸對幼兒園生活恢復(fù)了適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭我搶，就是你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。對于這樣的現(xiàn)象老師提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂套了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，我也口渴了想喝點(diǎn)水，無意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊(duì)，有的孩子看見了都用大大的眼睛看著我，有個(gè)小朋友問：“老師你干什么呀?” 我說：“排隊(duì)喝水呀?”她笑嘻嘻的說：“老師喝水也排隊(duì)呀?” 我回答：“對呀!，我們到超市買東西時(shí)稱重，付款不都是自覺排隊(duì)嗎?今后小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)呀!我們比賽看誰排隊(duì)排的好吧。” “好”，全班小朋友齊聲說。 再一看，那幾個(gè)愛搗亂的孩子馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論喝水排隊(duì)的好處，討論怎樣才能把隊(duì)排好，隨便插隊(duì)好不好等。孩子們都積極的想辦法，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常
排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我們還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果!
中班下學(xué)期教學(xué)隨筆篇二
陳泳妍小朋友是一個(gè)非常聰明的小女孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請陳泳妍來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)陳泳妍大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
中班下學(xué)期教學(xué)隨筆篇三
《誠實(shí)品質(zhì)快樂成長》 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強(qiáng)往往需要正強(qiáng)化，那么，我們也可以把正 強(qiáng)化原理運(yùn)用在幼兒誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)上， 幼兒的誠實(shí)行為的鞏固和加 強(qiáng)也需要正強(qiáng)化。 休息時(shí)間，家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊，一會(huì)動(dòng)動(dòng)打地鼠， 一會(huì)動(dòng)動(dòng)益智拼圖，似乎柜子上的任何一個(gè)玩具都是他的最愛，只聽 “嘩啦”一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地， “老師，我不小心的， 我?guī)湍銚炱饋? ”看到老師過去，家銘連忙擺手解釋，生怕老師責(zé)怪 他，速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕，并沒有批評，而是因 為家銘的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤及時(shí)給于表揚(yáng)，讓全班孩子明白做錯(cuò)事，只要 及時(shí)改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時(shí)抓住孩子的閃光 點(diǎn)，注重孩子細(xì)小的行為，用慎重的態(tài)度，認(rèn)真處理，值得我學(xué)習(xí)與 思考。 幼兒園的教育中，老師要關(guān)注幼兒的每一細(xì)小的進(jìn)步，對每一個(gè) 小小的進(jìn)步，都要做出恰當(dāng)?shù)目隙ê驮u價(jià)，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)， “哇!你今天太棒了! ”
“這么好的主意是誰想出來的，你太棒了! ”
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