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初中化學(xué)教育隨筆感言

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初中化學(xué)教育隨筆感言

  在必修內(nèi)容的教學(xué)中,不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教育隨筆感言,希望大家喜歡!

  初中化學(xué)教育隨筆感言篇一

  安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方面面,它是我們從事一切活動的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識,養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為,對促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動中的安全教育談一點(diǎn)自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

  一.安全意識的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵

  初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識,各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實(shí)驗(yàn)用品、各種奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn),極大地激發(fā)了他(她)們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他(她)們求知的欲望,這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而忽視了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng),那在以后的教學(xué)中(特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中)就極可能出現(xiàn)因?yàn)閼峙?、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題,使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此,我個人認(rèn)為,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外,還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素,需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對待;另一方面也要同時告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度,不麻痹大意,正確謹(jǐn)慎地操作處理,就能安全的達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開始逐步培養(yǎng)他(她)們重視安全,細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,消除他(她)們在化學(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔(dān)心害怕的思想。

  二.充分運(yùn)用教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識的介紹和講解

  初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識外,指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識和運(yùn)用多種生活安全常識進(jìn)行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動中充分利用教材內(nèi)容,密切聯(lián)系實(shí)際,通過對理論的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo),針對不同的具體情況,分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對措施,真正做到學(xué)以至用,免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中,在學(xué)生認(rèn)識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后,應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際(如:山區(qū)或城市高樓,校園存在老化木質(zhì)平房,某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題)指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實(shí)施措施,開展一些力所能及的社會實(shí)踐活動。與此同時還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生展開興趣討論,引導(dǎo)學(xué)生針對不同地形,不同情況下的火災(zāi)消除和逃生措施進(jìn)行分析,認(rèn)識掌握正確的火災(zāi)自救知識,消除他(她)們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時,充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地進(jìn)行安全知識教育也是化學(xué)教學(xué)的一個獨(dú)特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實(shí)驗(yàn)等都能形象直觀地告訴學(xué)生:化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動中存在著危險,并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險因素,我們應(yīng)該提高警惕,不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕,只要我們了解了其科學(xué)道理,采取了正確的應(yīng)對措施,危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生由感性的認(rèn)知逐步深入到理性的思考之中,舉一反三,拓展了知識面,增強(qiáng)了安全意識,也豐富了他(她)們的生活安全常識,提高了他(她)們的安全防范能力。

  初中化學(xué)教育隨筆感言篇二

  21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中,教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,教育的根本意義和價值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上,因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時代要求,我們不得不改革、創(chuàng)新,進(jìn)入了新課改階段,我們面對的是新教材,新教法的挑戰(zhàn),如何迎接這場新挑戰(zhàn),給課堂教學(xué)帶來新的活力。經(jīng)過大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我做如下的教學(xué)反思:

  1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),努力更新教育觀念;充分利用課改機(jī)遇,促進(jìn)教師自身發(fā)展

  (1)改善知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求,教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識,還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識,改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一些新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

  (2)改變師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

  (3)重建教學(xué)方式,重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認(rèn)識教學(xué)、認(rèn)識課堂、認(rèn)識教科書,不斷探索新的課堂教學(xué)模式,在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色?;瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過程”。所謂“兩實(shí)”,一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(例如思考、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識的形成過程,自主建構(gòu)知識。

  (4)教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?;瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法,如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中,教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化,中學(xué)化學(xué)知識從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同,知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同,這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征,就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后,中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化,但最基本的課型沒變,每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒有變,所以,新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過去的教學(xué)研究,是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

  2.加強(qiáng)教學(xué)研究活動,交流合作,共同提高

  由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,在教學(xué)實(shí)施的過程中,必然會遇到許多的困難和問題,這就需要通過教師之間的合作研究、實(shí)踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,是教學(xué)研究的重要形式之一,也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,其作用不容小視。集體備課時,老師們及時交流,分享資料,相互啟發(fā),集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等,使每一位老師在上課之前,對教材、教法等都能做到心中有數(shù),針對不同形式的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。

  3.全面了解教科書體系,準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

  教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容,了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,準(zhǔn)確把握教科書的深廣度,提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容,也是將來化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容,必須準(zhǔn)確把握,認(rèn)真落實(shí),打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中,不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

  4.以教科書為基礎(chǔ),開發(fā)多樣化的課程資源

  教科書是基本的課程資源,除此以外,充分開發(fā)和利用其他課程資源,豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動。 比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”,教材包括三部分內(nèi)容:金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識,對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納,形成整體知識。在“金屬與水的反應(yīng)”中,教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應(yīng),在教學(xué)上,就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同,與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動,其實(shí)沖淡了這一主線,況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反應(yīng)),同一堂課中進(jìn)行兩個這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,時間緊,探究學(xué)習(xí)難以充分展開。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)順序,把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時,將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時,這樣既突出了知識主線,又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。

  總之,化學(xué)是一門重要的自然科學(xué),它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科,它有著很大的文科特點(diǎn):內(nèi)容多、知識碎,大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有不少知識只能知其然,而無法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性,說“化學(xué)就是第二外語”,化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞,化學(xué)方程式就是英語的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥、難學(xué),雖花了大量時間,但收效甚微,對學(xué)習(xí)缺乏自信心,但與此同時,化學(xué)是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在化學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,成績的提高至關(guān)重要。

  初中化學(xué)教育隨筆感言篇三

  我國的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實(shí)施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐指出了明確的方向:“改變課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價。”改變課程過于注重傳授知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過程中要更新觀念。觀念是思想,觀念是生命,教學(xué)過程的本質(zhì)是催生新觀念的過程,而不是傳遞現(xiàn)成知識的過程,任何學(xué)生都會帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過程,而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,建立平等的師生關(guān)系,凸現(xiàn)學(xué)生的個性

  我國長期以來形成的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境,營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此,在教學(xué)活動中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同意見,對學(xué)生解題有創(chuàng)新的,即使在萌芽狀態(tài),都要積極扶持,千萬不能有意無意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵創(chuàng)新,凡是新穎的解法和獨(dú)特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚(yáng);鼓勵學(xué)生科學(xué)探究的冒險精神,樹立敢為天下先的思想,強(qiáng)化進(jìn)取精神,以激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評價觀念,尤其是肩負(fù)高考壓力的高中化學(xué)教學(xué)過程,我們對學(xué)生應(yīng)實(shí)行多元、發(fā)展性的積極,給予不同發(fā)展機(jī)會。這樣,我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維,而且還能求異,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。例如,學(xué)習(xí)用焓變說明化學(xué)反應(yīng)的方向時,讓學(xué)生們自由組合在實(shí)驗(yàn)室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,動腦思考,得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案;課堂上,學(xué)生們暢所欲言,相互之間交流經(jīng)驗(yàn),而老師根據(jù)具體情景因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的個性不僅得到張揚(yáng),而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等,教師和學(xué)生之間形成良性互動,彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體

  二、更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

  1、更新教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思,新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的,立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向,重視直接體驗(yàn)和探究過程。在傳授知識技能教育的同時,強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價值觀”的教育,也就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置。

  2、更新對教材的處理。

  新教材的知識容量大,無論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X,如:增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如:資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識,甚至有些知識是老師和學(xué)生同在一個起跑線上,這就給我們教師提出了一個新的挑戰(zhàn)。因此,作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,要創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教材,樹立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念,提倡“用教科書”的新的教學(xué)觀念。

  二、更新實(shí)施課堂教學(xué)觀念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求改變過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  一、加強(qiáng)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,更是培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的重要途徑?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中極易出現(xiàn)“異常”,導(dǎo)致反?,F(xiàn)象的原因很多,教師可利用這時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生探究,從而使他們形成實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。例如,高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)“濃硫酸的性質(zhì)———硫酸根離子的檢驗(yàn)”中,有一項(xiàng)驗(yàn)證濃硫酸的氧化性,在加熱的條件下觀察銅與濃硫酸的反應(yīng)并檢驗(yàn)生成物。理論上應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是得到藍(lán)色溶液,并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,但事實(shí)上試管中卻出現(xiàn)黑色物質(zhì)。針對這一“異常”可引導(dǎo)學(xué)生一起分析反應(yīng)過程中可能發(fā)生的變化。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)異常的原因是什么,對處于此階段的學(xué)生來說并不是非常重要,但關(guān)鍵的是由此調(diào)動學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情,使他們形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究的能力。

  教學(xué)最大的價值是通過教學(xué)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的生動、神奇和直觀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,因此充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的一種有效教學(xué)形式。特別是新教材,更加突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用和地位,更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的參與性、研究性和創(chuàng)造性。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和能動性,設(shè)法讓學(xué)生動手動腦、認(rèn)真研究和探究實(shí)驗(yàn)。

  如:我們在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的氧化性和還原性時,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、相互交流,老師進(jìn)行整合,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論。學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時,讓學(xué)生分組,自己動手、獨(dú)立觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論,讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析問題和解決問題能力。

  教材是一本更利于學(xué)生自學(xué)的教科書,但是新教材的知識容量大,課時少,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,顯然不可能完成教學(xué)計(jì)劃,而且使學(xué)生對知識一知半解。在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)改變理念,以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo),交給學(xué)生的不是現(xiàn)成的“答案”,而是教學(xué)生如何去“學(xué)”。即教會學(xué)生如何確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)能力,獲取和利用有關(guān)信息與資源的能力。如:課前現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo),提出與本節(jié)知識有關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題課外收集有關(guān)資料,課堂上進(jìn)行交流,相互補(bǔ)充,自我完善,最終達(dá)到知識的整合。訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的方法。改變了原來我講課學(xué)生聽課、我提問學(xué)生回答、我寫板書學(xué)生抄寫的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間分享彼此知識和經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  我深深地體會到學(xué)生自身是一種最可利用的課程資源,教師是一個組織者,是創(chuàng)造性的使用教材活教材的引導(dǎo)者、評價者,而不是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課本的被動執(zhí)行者。因此教師在教學(xué)過程中要不斷更新自己的觀念、轉(zhuǎn)變自己的角色,將自己從傳統(tǒng)的授業(yè)角色中解脫出來,充分發(fā)揮教育智慧,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思,使師生共同參與過程逐步形成,不斷完善和推進(jìn)課程改革。當(dāng)然這種角色的轉(zhuǎn)變在教師的教學(xué)組織、引導(dǎo)方面有著更高、更專業(yè)化的要求??傊?,為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,為了不斷推動社會的發(fā)展進(jìn)步讓我們共同努力吧!

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