教學(xué)感悟文章
每個(gè)老師對(duì)于教學(xué)都有自己的感悟,都有自己的經(jīng)驗(yàn),下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教學(xué)感悟文章,希望大家喜歡。
教學(xué)感悟文章:初中英語(yǔ)教學(xué)感悟
課程在不斷創(chuàng)新,怎樣讓中學(xué)英語(yǔ)教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué),是我們廣大教師值得探討的問(wèn)題,研究顯示,師生活動(dòng)豐富,氣氛活躍,好的課堂紀(jì)律,認(rèn)真聽講,自由提問(wèn),開展討論等,已經(jīng)是一些教師成功的典范,高效課堂已經(jīng)取代了已往的說(shuō)教教學(xué),廣大的教師應(yīng)以此為契機(jī),以此為載體,開展各項(xiàng)與之相關(guān)的教育教學(xué)研究,使教學(xué)走向生動(dòng)化、精細(xì)化、探索化的發(fā)展軌道,作為一名教師,略談幾點(diǎn)體會(huì):
一、了解學(xué)生狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生保持旺盛的精力和斗志,從而行之有效地搞好教學(xué)是一線教師極為關(guān)注且疾手的問(wèn)題,靠學(xué)生自覺(jué)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,多鼓勵(lì)學(xué)生,多刺激他們,使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、投入情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)好的老師,即是學(xué)生的導(dǎo)師,更是他們的朋友,一個(gè)學(xué)生愛(ài)師,則戀此科目,不愛(ài)師則厭其煩,對(duì)于興趣較高,底子較好的學(xué)生,學(xué)英語(yǔ)不難,但對(duì)部分后進(jìn)生就尤為重要,在我們班上有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好,但英語(yǔ)是跛腿,課后,我們談心,交流心得,課余時(shí)間,還特意找他打乒乓球,不經(jīng)意間,他就會(huì)主動(dòng)談及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷,只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)拔,他的興趣就會(huì)大增,自信心也隨之變強(qiáng),從而主動(dòng)融入課堂,對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生積極效應(yīng),以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班上樹立好的榜樣。
2、通過(guò)觀察,使學(xué)生保持積極性。
教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解及掌握情況且及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)方式是很有必要的,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題好的速度、準(zhǔn)確度、思維方式等做到心中有數(shù),課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時(shí)完成、課堂筆記落實(shí)沒(méi)有、學(xué)生交流積極與否,合作成效是否顯著、英語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)言熟練精度等之都是我們關(guān)注的對(duì)象,在教學(xué)活動(dòng)中,不斷提示不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新,使學(xué)生其真正做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。
3、多給機(jī)會(huì),讓其展現(xiàn)自己。
教師通過(guò)全面了解學(xué)生,在課堂內(nèi)外適時(shí)給學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诒豢隙ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移,激發(fā)他們潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在教學(xué)“Have you packed yet?”為主題的單元時(shí),讓一個(gè)中等學(xué)生對(duì)旅游前做準(zhǔn)備活動(dòng)表演,取得了意想不到的效果,在鼓勵(lì)當(dāng)中學(xué)習(xí)是新英語(yǔ)課標(biāo)形成性評(píng)價(jià)的核心。
二、轉(zhuǎn)變課堂模式,變被動(dòng)為互動(dòng)。
為了適應(yīng)新的課程改革,每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式,在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人,鑒于此,在新課堂改革的大背景下,應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的互動(dòng)方式。
1、師生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中,教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo),如展示圖片、播放錄音,或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及趣味活動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟著教師步入新課堂,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一些由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù),他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問(wèn)題、去探尋知識(shí)。
2、學(xué)生互動(dòng)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)
生以小組為單位,讓他們自己就自學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn),用英語(yǔ)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論,使其獲得思想碰撞,最后由小組組長(zhǎng)總結(jié),這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益,提高他們的創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們更積極、更主動(dòng)地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
3、小組互動(dòng)
通過(guò)小組討論,對(duì)小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流,各組對(duì)知識(shí)的理解、看法予以匯報(bào),并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評(píng)價(jià),在組與組之間進(jìn)行討論和解答,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,此時(shí),老師不是旁觀者,在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo),對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。
4、評(píng)價(jià)互動(dòng)
教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí),從不同層次不同水平進(jìn)行評(píng)議,通過(guò)互評(píng)、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn),相互提高,比如說(shuō),書面表達(dá),該給多少分,同一篇文章由不同人來(lái)評(píng)閱,互閱試卷來(lái)查看各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等等。
在新課程理念的指導(dǎo)下,在教師的正確引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué),應(yīng)是新形式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。
三、改進(jìn)教法,精講精練,講練結(jié)合。
實(shí)踐發(fā)現(xiàn),采用講練結(jié)合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn),更好地提高課堂效率,講是前提,練是基礎(chǔ)、是根本,講的歸宿是要學(xué)生會(huì)運(yùn)用,從而提高他們的知識(shí)水平和能力,教師在一定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解重難點(diǎn),加深他們對(duì)新知識(shí)的理解,為他們的學(xué)習(xí)技能作準(zhǔn)備。操練形式可以豐富多彩,小組討論、模仿課文、猜知識(shí)、演小品,通過(guò)演練,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,更加深了對(duì)知識(shí)的理解程度,對(duì)學(xué)生練習(xí)的東西應(yīng)有針對(duì)性,是閱讀,還是書面表達(dá);是會(huì)話,還是聽力,真正做到有的放矢,達(dá)到理想效果。
四、注重評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
當(dāng)今英語(yǔ)課程面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育培養(yǎng),在對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更加注重其形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。
1、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生存在個(gè)性差異,他們基礎(chǔ)不同,智力有別,情感有堅(jiān)強(qiáng),也存在脆弱,教師應(yīng)從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面,因人而異,對(duì)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能以統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量,在評(píng)價(jià)過(guò)程中區(qū)別對(duì)待,如有的學(xué)生考60分應(yīng)夸獎(jiǎng),但有的學(xué)生考70分還不夠,一切以學(xué)生的發(fā)展為中心,多贊揚(yáng)、少批評(píng)。
2、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容
對(duì)學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,包括聽力、閱讀、口語(yǔ)、書寫、詞匯語(yǔ)法等,這些都是我們教師評(píng)價(jià)的重心,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課內(nèi)課外學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些好的思想品質(zhì)、道德情操,正確的文化價(jià)值觀,都要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),我們學(xué)生要學(xué)的不僅僅是英語(yǔ)這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,更重要的是提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
課堂上優(yōu)美、中肯的評(píng)價(jià)言語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生記憶猶新,使學(xué)習(xí)效果倍增,為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性,教師應(yīng)該選用較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,從語(yǔ)言的輕重、幽默性、多樣性著手,針對(duì)不同學(xué)生給予不同評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、觀察來(lái)豐富自己的情感語(yǔ)言。
學(xué)生取得進(jìn)步,就應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生才能從教師的評(píng)價(jià)中得到信息反饋,提高學(xué)習(xí)積極性,新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”重心還在課堂,充分利用課堂,調(diào)動(dòng)課堂積極性,使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐,提高文化意識(shí),形成自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)感悟文章:我的教學(xué)感悟
我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十二個(gè)春秋了?;厥走@十二年的從教之路,我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱頌的大作為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從事語(yǔ)文教育一直是我的一大樂(lè)趣!我愛(ài),我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)語(yǔ)文課下來(lái),我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪?ldquo;老師,等一等……”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的,有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了,有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽課的學(xué)生談心,諸如此類。有趣的是,經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景。下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的兩件平凡小事與老師們分享。
感悟一:注意樹立學(xué)生的信心,營(yíng)造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,由于接受能力弱一點(diǎn),糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后,我開始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,怎么氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才知道原因:是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師也是不停地打斷、糾正,那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說(shuō),如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),他們所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦,而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過(guò)濾”掉。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。
最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后,我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到:希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。(更何況是孩子。)一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?,F(xiàn)在,從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中,從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)話爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案。這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù),每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺(jué)得有保存的價(jià)值。
感悟二:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。
在進(jìn)行語(yǔ)文新課程教學(xué)以后, 我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生,也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但光有興趣也不夠,因?yàn)橐婚T語(yǔ)文學(xué)科僅僅靠反復(fù)地做講評(píng)和練習(xí),必然會(huì)陷入困境,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做題,動(dòng)手能力、思維能力很差的局面。我想,平時(shí)上課應(yīng)多注意知識(shí)的延伸,更好地開放課堂,讓學(xué)生自由些、寬松些,多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋,自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué),但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序,避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象,盡可能做到活而不亂。在每堂語(yǔ)文的課中,我都會(huì)經(jīng)歷一些教育事件。我覺(jué)得從每一個(gè)事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財(cái)富。
通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí),我感悟到課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時(shí)也感到教學(xué)壓力比以前大了,但新課程改革給教師們展示教學(xué)的魅力機(jī)會(huì),給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會(huì),給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過(guò)程喜悅的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō):為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水,自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信,只要真情地投入,必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
我也認(rèn)同——教育是一門藝術(shù)。試想,有了充滿人性的教育,再加上愛(ài)的撫摩,那是一道多么亮麗的風(fēng)景!
教學(xué)感悟文章:初二語(yǔ)文教學(xué)心得
本學(xué)期我擔(dān)任初二(2)、(4)班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時(shí)候,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的投影片,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
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