三

　　第二天，第一節(jié)課，冬瓜沒有來，老師也沒有來。

　　施詩心里很惶惑，冬瓜怎么啦?為什么不來上課?生病了嗎?冬瓜很少生病，從沒請過病假。

　　第二節(jié)課，劉老師來了。

　　她的眼睛又紅又腫，很悲傷的樣子，她好像支持不住地撐著講臺，用沙啞的聲音說：“同學們，告訴大家一個很不幸的消息，昨天晚上呂尚書同學一家不慎煤氣中毒，他的父母被搶救過來了，但、但呂尚書同學卻不、不能再……回來了……”

　　教室里像突然飛進來了一大群蜜蜂，嗡嗡直響。一時大家都不明白怎么回事，施詩也懵懵懂懂地把頭轉來轉去地向同學打聽：“她說誰呀?怎么啦?”

　　“呂尚書”這個老氣橫秋的名字對她來說是很陌生的，她幾乎不認識他，她只知道那個和她同桌的、天天給她寫“今天要寫的作業(yè)”的男孩叫冬瓜，其實全班同學都和冬瓜更熟稔。

　　“老師，你是不是說冬瓜死了?”突然一個聲音大聲問道。

　　一剎那間，那些蜜蜂飛走了，無影無蹤，教室里靜得可怕，只聽到窗外的風瘋了一樣呼呼地響，樹枝在風中張牙舞爪地掙扎著。今天氣溫驟降，施詩少穿了衣服，她不禁打了個寒顫。

　　劉老師呆呆地望著大家，剛剛哭過的眼里又慢慢地溢出了淚水，她緩緩地、重重地點了點頭……

　　原來那群蜜蜂并沒有飛遠，它們藏在一個什么地方，現(xiàn)在，施詩覺得它們轟地包圍了她，直飛進了她的大腦、她的整個身體里，她什么都看不見，聽不見，也不能再思想……

　　施詩再次坐在教室里已是兩周以后。

　　那天她受了涼，得了急性肺炎，住進了醫(yī)院。

　　頭幾天她一直高燒不退，天天迷迷糊糊地躺在病床上打點滴，一周以后燒退了，醫(yī)生建議回家靜養(yǎng)幾天?；丶业牡谝惶?，媽媽就給她做了一大碗冬瓜排骨湯，媽媽說：“施詩，這是你最想吃的。”

　　施詩看著飯桌上的湯，突然眼里充滿了憂傷和恐懼，她一步一步往后退，邊退邊叫：“不要，我不要!”然后，眼淚就涌了出來。

　　“你怎么啦?施詩，你迷糊的時候老是叨念冬瓜，我以為你想吃呢。”媽媽抱著她，不解地說。

　　“不要，我不要吃冬瓜，以后永遠不要!”施詩哭喊著。

　　“好好，不吃不吃。”媽媽連忙把桌上的湯端走了，她不明白，女兒怎么啦?

　　施詩以后真的沒有再吃過冬瓜。

　　以前她會吃，每次吃了她都會對冬瓜說：“我今天吃了紅燒冬瓜，真好吃!”說完還咂巴兩下嘴，然后笑嘻嘻地望著他，好像她真把冬瓜吃到肚子里去了。

　　冬瓜每次都好脾氣地說：“你吃好了啦，我也吃冬瓜的。”

　　爸爸回來了，爸爸有三個月沒回家了，他又給施詩帶回來一大包吃的，當然也有巧克力，這回是法國巧克力，爸爸說，全世界法國巧克力是最好吃的。

　　施詩把那一包包裝華美的巧克力抱在懷里，來到自己的房間，她并不吃，只是看著它們，心里對冬瓜喃喃地說：“冬瓜，法國的巧克力，你還沒吃過呢，爸爸說是全世界最好吃的巧克力，我們以后要不要去法國呢……”

　　爸爸媽媽看著施詩一天到晚魔魔怔怔的樣子很擔心，他們也知道施詩同桌的事，是不是那件事對她打擊太大呢?他們來到學校找到劉老師說出了自己的擔心。

　　劉老師想了想說：“應該不會吧，死亡固然可怕，但像施詩這么大的孩子是比較容易忘記的，而且施詩一直是個大大咧咧的女孩，什么事都不放心上，應該很容易過去的。”

　　但爸爸媽媽還是不放心，要求給施詩重新安排座位，正好有一個女生是單座，班主任就讓施詩和她坐，把原來施詩和冬瓜的桌子撤去了。

　　施詩來上學，找不到她的座位了，她傻傻地站著，那個女生招呼她：“施詩，過來，老師安排你和我坐。”

　　施詩站著不動。劉老師來了，她對劉老師說：“我要坐原來的位置，我要原來那張桌子。”

　　劉老師說：“你的座位現(xiàn)在在那里。”

　　“不，我就坐原來的位置，我要原來的桌子。”施詩低著頭，輕輕地、固執(zhí)地說。

　　劉老師說：“那張桌子搬到倉庫去了。”

　　“我去把它找回來。”施詩說完就往外走。

　　劉老師只得找到倉庫保管員，讓他同施詩去找原來的桌子。

　　倉庫里堆滿了雜物，有體育器材、演出用的戲服和各種各樣的樂器，還有一些缺胳膊少腿的桌椅板凳，旁邊也有好幾張完好的桌子。施詩走過去，一張一張地打量著，她吃不準哪一張是她和冬瓜用過的。

　　不過有一個方法是可以判斷的，而且萬無一失。

　　施詩把手伸進桌子里，摸索著……

　　第一張不是。

　　第二張不是。

　　……

　　七張桌子都檢查完了，都不是。

　　他們的桌子在哪里呢?施詩茫然地環(huán)顧著四周，她有些失望，又有些不甘，隱隱覺得它就在這個屋子里。

　　可是，保管員已經(jīng)不耐煩了：“沒有就走吧，哪張桌子不能用?”

　　施詩只得跟著他慢慢地朝門口走去，走到門口，施詩站住了，她看見門后面露出一點桌子角，她關上門，就看見了它——他們的桌子，原來它獨自呆在這兒，像捉迷藏一樣躲在門后面。她把手伸進抽屜里，將手指探過中間隔板上端的縫隙……只是不會再有又軟又滑的“動物的觸角”來纏繞她了。

　　桌子被抬進教室，劉老師已經(jīng)在上課了，劉老師依了施詩，把桌子放在原處，施詩也如愿以償?shù)刈诹嗽瓉淼奈恢蒙?mdash;—一直是她坐右邊，冬瓜坐左邊。

　　坐定后，施詩感激地、心滿意足地對劉老師笑了笑，而劉老師卻越發(fā)擔憂地看著她……

　　四

　　劉老師的擔憂不是沒有道理的，她發(fā)現(xiàn)施詩上課思想很不集中，眼神一直是散漫游移的，下了課也不出去玩，不和同學交談。全班同學已差不多從呂尚書罹難的陰影中走出來了，這個女孩怎么這樣特別，有這樣重的心事?

　　劉老師其實是個很細心、責任感很強的老師，以前她老罰施詩的作業(yè)，其實也是想通過嚴厲的懲罰幫助施詩改掉粗心、上課思想不集中的壞毛病。后來施詩真的改正了，她認為是自己的做法奏效了?，F(xiàn)在，她又在想，用什么辦法來幫助這個女孩呢?

　　放學了，等同學們都走光了，施詩才慢騰騰地收拾書包，這時，她才想起，糟了，忘了記今天的作業(yè)了，這些年有了冬瓜的“今天要寫的作業(yè)”，施詩已經(jīng)沒有記作業(yè)的習慣了，怎么辦呢?同學們走了，也沒有誰可以問，明天又該受罰了。

　　這樣想著，施詩下意識地在抽屜里摸索了一下，不應該有什么的，可是，她卻摸到了一張紙，一開始還以為是一張隨手扔的草稿紙，可是她很快感覺到不是的，她有一種預感，她慢慢地把紙條拿出來，是一張從作業(yè)本上撕下來的紙，對折了一下，再折一下——“今天要寫的作業(yè)”從來都是這樣折的。

　　施詩渾身一激靈，緊緊地把紙條攥在手里，放在胸前，好像怕被什么人搶去似的。

　　她看了看四周，沒有，校園里靜靜的，只從什么地方隱約傳來風琴聲，一道斜陽悄悄地橫在講臺邊。

　　施詩定了定神，坐直了，慢慢地展開紙條，一下，再一下——

　　今天要寫的作業(yè)

　　數(shù)學：第128頁第一題、第二題、第三題;預習下一章。

　　語文：背誦第十六課;寫一篇觀察日記。

　　還有，記得帶7塊錢，是總復習的資料費。

　　施詩把紙條看了又看，終于確定，沒錯，是冬瓜給她的，冬瓜仍舊擔心她記不住作業(yè)而受罰，冬瓜真好!施詩這樣想著，不禁笑了起來，可笑著笑著，眼淚又流了出來……

　　施詩好像并不知道自己在笑著流淚，可劉老師看見了——劉老師一直躲在教室外的一棵樹后面看著施詩，她注意到施詩放了學后不回家，一個人呆坐在教室里，很不放心她。劉老師看見施詩從抽屜里拿出什么東西，很震驚的樣子，看了一會兒，笑了，然后又哭了。劉老師走進了教室……

　　施詩看見劉老師，她下意識地把紙條攥在手里，藏在身后。

　　劉老師輕輕地替她擦干淚，柔聲地說：“是什么?給老師看看好嗎?”

　　施詩敵不過劉老師親切溫柔的眼神，把攥著拳頭的手慢慢地伸到劉老師面前，再慢慢地打開……

　　劉老師疑惑地睜大了眼睛：“什么?”

　　“是冬瓜給我的。”

　　“施詩!”劉老師打了個寒噤，聲音有點發(fā)抖。她用驚恐的眼神將施詩上上下下打量了一番，又看了看她的身后，沒有可疑的東西。劉老師一把抓住施詩的手，蹙著眉，悲憫地說：“施詩，你要給我看什么?你手里什么也沒有呀!”

　　施詩看看手里的紙條，又看看劉老師，她明白了，劉老師看不見，她看不見冬瓜的紙條，冬瓜的紙條是寫給她的，只有她才看得見，這樣真好，就應該這樣，這是他們的秘密!

　　施詩高興地笑了：“是沒有什么，對不起，老師，我和你開玩笑。”

　　劉老師愈加不解地看著她，她臉上還有淚痕，可她的笑容是那種看上去很快樂的，來自內(nèi)心的快樂，十分燦爛，這個玩笑可以讓她如此開心嗎?