校園文化建設(shè)文章在線閱讀
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良好的校園文化，往往會(huì)對(duì)學(xué)生有積極的影響，校園文化的建設(shè)需要不斷完善，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的校園文化建設(shè) 文章，希望大家喜歡。
校園文化建設(shè) 文章：校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
新化縣屬國(guó)家扶貧工作重點(diǎn)縣，新化三中做為一所經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，在歷年來只能招收全縣“二流”初中畢業(yè)生的情況下，如何開展教育教學(xué)工作，如何對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，如何辦出人民滿意的教育，一直做著孜孜不倦的探索和研究，而其中得出的最喜人的結(jié)論是：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的最有效舉措，也是學(xué)校培育全面發(fā)展人才的必由之路。近幾年來，我校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷贏得上級(jí)好評(píng)，先后榮獲湖南省文明衛(wèi)生單位、省級(jí)綠色學(xué)校、湖南省先進(jìn)基層工會(huì)、湖南省校園文學(xué)社團(tuán)年度評(píng)比優(yōu)勝單位、湖南省青少年文學(xué)院創(chuàng)作基地、湖南省和諧校園建設(shè)課題研究單位等榮譽(yù)稱號(hào)，并被湖南省推薦為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，市縣級(jí)榮譽(yù)更是不勝枚舉。文化建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)工作，高考成績(jī)一年一個(gè)臺(tái)階，2009年我校本科上線909人，本二以上上線人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)246人，其中吳帥同學(xué)獲全縣理科第一名，王勉獲全縣理科第五名?，F(xiàn)將我校的做法匯報(bào)如下。
一、 薪火相傳，光大傳統(tǒng)文化
新化三中創(chuàng)建于烽火連天的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代。1945年，愛國(guó)將領(lǐng)方鼎英懷抱教育興國(guó)之志，在家鄉(xiāng)大熊山簏創(chuàng)辦了大熊中學(xué)，并由其侄兒方覺民負(fù)責(zé)管理。方覺民是毛澤東同志在湖南一師的同窗好友，在方覺民與毛澤東的書信往來中，毛澤東給大熊中學(xué)書寫了校名。
日月經(jīng)天，歲月輪回，滄海桑田，物換星移。經(jīng)過數(shù)代師生的努力，昔日之大熊成長(zhǎng)為今日之三中，鄉(xiāng)野之村小崛立為湘中之名校，低矮之木屋蛻變?yōu)楝F(xiàn)代之高樓，彈丸之窄地開拓為遼闊之熱土，幾十之孩童增加為數(shù)千之學(xué)生。學(xué)校在變，在創(chuàng)辦之初的“愛國(guó)愛生愛崗”的校園文化精神沒有變，并如一股清流，在今日的校園化為一弘碧波，滋潤(rùn)出一派滿園春色。時(shí)代在前進(jìn)，我們的校園文化精神也在繼往開來中與時(shí)俱進(jìn)，今日的新化三中精神是：求精務(wù)實(shí)，追求卓越，心懷感恩，銘記責(zé)任。我們有信心和勇氣，在新的三中精神鼓舞下，開創(chuàng)三中嶄新的未來。
二、 完善設(shè)施，濃化視聽文化
物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。我們把物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識(shí)，內(nèi)化為行動(dòng)。
1、完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，通過多渠道籌集經(jīng)費(fèi)1000余元，新建了供水設(shè)施、學(xué)生食堂、學(xué)生公寓，各教室配備電視機(jī)、投影儀等設(shè)備，各教研組辦公室統(tǒng)一配備辦公桌凳、空調(diào)等，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、美化凈化校園，營(yíng)造舒適環(huán)境。一是治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。通過開展“告別不文明行為”活動(dòng)，在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。二是抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。為了引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草，師生人人寫一條溫馨提示，培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)花木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三是讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。通過合理規(guī)劃，我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊、過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容的名人名言，校內(nèi)黑板報(bào)的內(nèi)容定期更換，確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。真正實(shí)現(xiàn)一磚一石能說話，一草一木亦含情。
5、發(fā)展電子文化，處處賞心悅目。學(xué)校安裝電子屏，每天滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)。校園廣播系統(tǒng)一日三次開展播音，校園電視臺(tái)適時(shí)對(duì)師生播放節(jié)目。
通過近幾年的硬件設(shè)施建設(shè)，改變了學(xué)校的面貌，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的條件，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設(shè)施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、瞄準(zhǔn)根本，嚴(yán)抓德育文化
1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀，建設(shè)師生精神家園。為了樹立起師生員工對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感，我校充分利用升旗儀式、班隊(duì)課引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念。抓好學(xué)生跑操活動(dòng)，在跑操中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。我校因此被縣委宣傳部和縣教育局確定為全縣第一個(gè)德育教育示范基地。
2、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校教育中最主要的要素之一，我校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。通過成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，以組為單位制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到一周一次政治學(xué)習(xí)，一周一次教研活動(dòng)，實(shí)行一月一交流，半年一總結(jié)。開展了圍繞“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。關(guān)注教師的生活，努力改善教師的生活條件，根據(jù)不同需要，開展各種活動(dòng)凝聚人心，使每個(gè)教職員工把學(xué)校當(dāng)成自己的家。給每一個(gè)教師成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，逐步建立一支安教、樂教、善教，適應(yīng)我校管理需要的教師隊(duì)伍。前不久，我校伍潤(rùn)芝老師被評(píng)為全省師德先進(jìn)個(gè)人。
3、強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，重視學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校政教處每期制訂詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將禮儀規(guī)范貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過廣播站、學(xué)校宣傳欄等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，使整個(gè)校園浸潤(rùn)在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如打掃街道、義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)。
4、以多彩的活動(dòng)為載體，推動(dòng)學(xué)校精神文化建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)建校園文化活動(dòng)平臺(tái)。在校園文化建設(shè)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)和引導(dǎo)，積極組建各種學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校先后組建了天華文學(xué)社、大熊文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會(huì)、科技活動(dòng)小組、各種興趣小組等等。這些社團(tuán)組織，在教師的引導(dǎo)下，在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下制定了活動(dòng)章程，吸納會(huì)員，制定活動(dòng)計(jì)劃，定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如文學(xué)社可以定期組織開展演講會(huì)、出宣傳欄、辦?？?青年志愿者定期為需要幫助的人提供服務(wù)、定期打掃公共環(huán)境衛(wèi)生;科技活動(dòng)小組定期開展課外活動(dòng);英語(yǔ)角定期組織會(huì)話交流、英語(yǔ)演講會(huì)等等。各種社團(tuán)組織的活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生會(huì)的課余文化生活、開拓校園文化建設(shè)空間，搭建校園文化建設(shè)平臺(tái)有重要意義，對(duì)鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，開拓學(xué)生會(huì)知識(shí)視野，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，形成正確價(jià)值觀有著重要的作用。二是強(qiáng)化主題文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思想行動(dòng)。學(xué)校定期舉辦的藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技活動(dòng)節(jié)等等，這些主題活動(dòng)不但繼承和弘揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)文化之精華，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和豐富具有時(shí)代特征的新內(nèi)涵。學(xué)生參與積極，班班有節(jié)目，人人能參與，通過比賽形式，學(xué)生特長(zhǎng)都可通過這個(gè)平臺(tái)展示出來，深受廣大師生的歡迎，在社會(huì)上產(chǎn)生了較好的影響。三是舉辦專題講座 ，共享校園文化大餐。專題講座是豐富校園文化生活、引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)研究方向、拓展師生知識(shí)視野、活躍學(xué)術(shù)交流氛圍的重要形式。我校每期都根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)需要聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦各種講座。比如為了讓教師了解新課改精神學(xué)校專門聘請(qǐng)深圳市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 胡立根老師、株洲市教科院院長(zhǎng)陳捍東來校講學(xué);為了讓學(xué)生孝敬父母、尊敬老師、懂得感恩聘請(qǐng)了知名演講家高飛來校進(jìn)行演講，讓廣大師生得到各種知識(shí)的熏陶，接受文化洗禮，共享文化盛宴。四是創(chuàng)辦特色報(bào)刊，營(yíng)造校園文化氛圍。學(xué)校專門撥出經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)辦了兩報(bào)兩刊，即《天華》報(bào)、《大熊》報(bào)，?？督炭茍@地》和《覺民》。同時(shí)，學(xué)校黨總支開辟了《每月寄語(yǔ)》園地，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題性教育和引導(dǎo)，多次得到前來學(xué)校指導(dǎo)工作的省市縣領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
三、完善管理，建設(shè)制度文化
制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本、教學(xué)為先的理念，注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。
1、依法治校，做到“三個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制，建立自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制，堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。
2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督，做到“三個(gè)加強(qiáng)”。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。
3、健全管理制度，做到“三個(gè)完善”。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學(xué)校行政醞釀起草，在全體教師會(huì)上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施，做到公開透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。
4、學(xué)生管理，做到“三個(gè)到位”。管理責(zé)任落實(shí)到位。學(xué)生寢室和食堂由專人負(fù)責(zé)管理，明確劃分各類人員的責(zé)、權(quán)、利，確保工作事事有人抓，件件有人管。學(xué)生管理制度落實(shí)到位。學(xué)校建立健全了宿舍管理的各項(xiàng)制度，嚴(yán)格做到了“四化、五條線”(早晨跑操軍事化、宿舍管理專人化、清潔衛(wèi)生經(jīng)?；粘Ｐ袨橐?guī)范化;口杯牙刷一條線、盆子一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、雜物一條線)。
總之，我校通過建設(shè)具有自己特色的校園文化，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，鑄就了“好學(xué)、力行、求實(shí)、創(chuàng)新 ”的校風(fēng)，形成了謙虛、協(xié)作、愛生、敬業(yè)的教風(fēng)和博學(xué)、多思、誠(chéng)信、守紀(jì)的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)功，保證了辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提升注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。
校園文化建設(shè) 文章：校園文化建
“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”——愛因斯坦， 學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，它不僅僅是一個(gè)教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境、文化的理念，尤其是學(xué)校的學(xué)生，更是校園文化的活載體。因此，學(xué)校將不止要求每一門課程而是整個(gè)學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。少先隊(duì)文化是由少先隊(duì)性質(zhì)決定的，是少先隊(duì)在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的。校園少先隊(duì)文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著活動(dòng)育人的功能。
走入新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給大家的第一印象是每一面墻壁會(huì)說話。“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)。”——歐文。一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們學(xué)校有個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是場(chǎng)所很大，。這使
我們構(gòu)建一個(gè)和諧、溫馨、積極向上的校園環(huán)境的積極性。因?yàn)槲覀冎澜】迪蛏系男@文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。“孟母三遷”的典故不正說明了這點(diǎn)嗎?因此，對(duì)學(xué)校大環(huán)境的建設(shè)正在有條不紊地進(jìn)行著。而為了構(gòu)建一個(gè)和諧、溫馨、積極向上的校園環(huán)境，我們學(xué)校的校門口每天都有值勤的少先隊(duì)員，給人第一印象是親切，感受到學(xué)校的濃厚人文氣息。走入實(shí)驗(yàn)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)小的操場(chǎng)上，走著一群披著“我是文明小使者”綬條的文明小使者，這也是我們校一道亮麗的風(fēng)景線，它不但是我校的特色，也充分展現(xiàn)了我校濃濃的人文精神。學(xué)校宣傳欄時(shí)刻更換內(nèi)容，向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳。把校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念等放在最顯眼的地方，意在讓我們天天看到努力的方向，使學(xué)生心中裝有自己的學(xué)校。學(xué)校還在樓梯、走廊上、過道上布置了我們的作品，名人名言，既美化了校園，又營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，深受同學(xué)的喜歡。教室走廊上張貼名人畫像及名言，以及學(xué)生的各種作品，使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受到健康向上的文化熏陶。學(xué)校的比賽，不僅僅是為構(gòu)建和諧，積極向上的校園環(huán)境，也體現(xiàn)了非常重要的文化氛圍?？傊?，日常衛(wèi)生工作、一塊塊標(biāo)語(yǔ)牌的安裝、一期期黑板報(bào)的出刊、一件件小飾物的懸掛……無(wú)不凝結(jié)著我們建設(shè)和諧、溫馨、積極向上的校園文化的心血和汗水。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。我們認(rèn)為：應(yīng)為我們營(yíng)造一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。因此，師生間的心理融通在教育中具有重要意義。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)我們的主人翁意識(shí)。 蘇霍姆林斯基說過：“要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會(huì)把你，當(dāng)成一個(gè)偶然闖入他們那個(gè)童話世界大門的人，當(dāng)成一個(gè)守衛(wèi)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對(duì)世界里面發(fā)生的一切都無(wú)動(dòng)于衷的看守人。” 蘇霍姆林斯基的話告訴我們一個(gè)道理，我們的文化就是具有我們個(gè)性、富有生氣、充滿活力，富有浪漫色彩的文化，反映了我們的愿望、我們的心理。要進(jìn)入我們的內(nèi)心深處，首先得讓我們自己感受到老師深深的愛，感受到老師是用愛心在澆灌花朵。老師們應(yīng)有正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞我們，懂得尊重我們。除了在校園顯眼處張掛名人言語(yǔ)，創(chuàng)建一個(gè)寬松的校園學(xué)習(xí)環(huán)境以外，還要建立心理咨詢室，開展班級(jí)“悄悄話信箱”，加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通;開展團(tuán)體咨詢及個(gè)別咨詢活動(dòng)，切實(shí)解決我們的心理困惑;推進(jìn)心理健康活動(dòng)教育的腳步，并在四、五、六年段開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，從根本上幫我們解決成長(zhǎng)中的煩惱，并對(duì)我們進(jìn)行交友、情緒、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)。
校園文化建設(shè) 文章：小學(xué)校園文化建設(shè)初探
我確定的題目是《小學(xué)校園文化建設(shè)初探》，確定這樣一個(gè)題目，我想試圖提出、解決和回答針對(duì)于小學(xué)校園文化建設(shè)——為什么要建?建什么?怎樣建和誰(shuí)來建的問題。我知道這是一個(gè)十分寬泛而博大的課題，需要的不僅是理性的思考，更需要的是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，于我個(gè)人的學(xué)歷、閱歷很難盡述清楚。不到之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同仁指正。
第一、更新觀念，在思想上弄清為什么建的問題
“學(xué)校文化”這一概念的最早提出是美國(guó)學(xué)者華勒，他給學(xué)校文化的定義是：“學(xué)校中形成的特別的文化”。我國(guó)學(xué)者朱顏杰在其《學(xué)校管理理論》中給學(xué)校文化下的定義是：“所謂學(xué)校文化，是指一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為其成員所共同遵守并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同的思想作用的總和”。盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)校園文化的闡述各有不同，但表達(dá)的涵義是一致的。校園文化的本質(zhì)意義在于影響和制約師生也就是“校園人”的發(fā)展。其最高價(jià)值在于促進(jìn)“校園人”的發(fā)展。在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育與教育現(xiàn)代化的今天，重視并加強(qiáng)校園文化建設(shè)必將有著十分重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
一是實(shí)現(xiàn)民族振興與適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。98年聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界教育報(bào)告”在分析當(dāng)今世界形勢(shì)時(shí)指出：“青年一代正在跨入一個(gè)在科學(xué)技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化領(lǐng)域都日新月異的世界。未來以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)，其輪廓正在形成，教育的地位正在發(fā)生變化。”大家知道，任何教育都是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是人格的自尊與綜合素質(zhì)的提升，也就是說我們所要培養(yǎng)的應(yīng)該是在一個(gè)以選擇為標(biāo)志的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，能夠選擇、能夠創(chuàng)新的人——這樣的建設(shè)者和接班人。99年黨中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也正是站在這樣的時(shí)代高度，把提高每個(gè)人的全面素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興聯(lián)系在一起所做出的教育決策。客觀上要求每名學(xué)生不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)更要有高度的人格自覺與綜合素質(zhì)，需要的是學(xué)生的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)育。由此，也就需要有一種科學(xué)、合理并不斷發(fā)展成熟的校園文化與之相適應(yīng)。以我校的2116名學(xué)生為例，若干年后，就要有2116個(gè)個(gè)體細(xì)胞成熟并走向?yàn)樯鐣?huì)，走向社會(huì)后的個(gè)體的人需要的不僅僅是學(xué)校給予的知識(shí)力量，更需要的是學(xué)校給予的綜合能力，而這種綜合能力的形成很大程度上來源于科學(xué)、和諧的校園文化的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給。
二是實(shí)施教育創(chuàng)新的必然需要。要探索出一條與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化教育之路，僅僅依靠課堂教學(xué)這一基本手段和過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新的時(shí)期,發(fā)展小學(xué)校園文化建設(shè)，是實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。當(dāng)前在研究和建設(shè)小學(xué)校園文化中，依然存在著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、教育觀念陳舊，教育對(duì)象主體性認(rèn)識(shí)不足，封閉式管理以及懼怕承受因教育改革而帶來的壓力等問題。我們作為一所縣級(jí)小學(xué)，在實(shí)施教育改革的過程中同樣面臨著觀念陳舊、方法老套、經(jīng)驗(yàn)不足以及資金短缺等問題。但我們深知，在今天一體化、信息化、多元化發(fā)展的社會(huì)，不去改革我們以課堂為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們所培養(yǎng)出來的孩子也必將過早地被社會(huì)所淘汰。那么就需要下大力建設(shè)一種以校園文化為主體的生態(tài)型教育環(huán)境。以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與參與未來的社會(huì)實(shí)踐能力，可以說這既是教育的方向也是實(shí)施教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。
三是發(fā)揮校園文化的能動(dòng)作用的需要。教育學(xué)理論告訴我們，人的身心發(fā)展依賴于三個(gè)因素：遺傳、環(huán)境、教育。遺傳的影響主要對(duì)“身”。而環(huán)境和教育則對(duì)“身”和“心”起決定性作用。小學(xué)時(shí)期是兒童從游戲?yàn)橹鞯碾鼥V期向以學(xué)習(xí)為主的責(zé)任期轉(zhuǎn)變的重要階段，也是兒童，生理、心理發(fā)育的較為關(guān)鍵期。試想一個(gè)學(xué)生從清晨到校至傍晚放學(xué)，要有近八小時(shí)的時(shí)間在校園學(xué)習(xí)生活，那么校園文化的熏染作用絕非是單純的學(xué)科教育所能替代的。良好的校園文化應(yīng)該具有教育性、審美性和漸進(jìn)性三種功能。教育性是指校園文化 所具有的潛移默化的教育激勵(lì)作用。審美性 是指校園文化對(duì)學(xué)生情操與修養(yǎng)的熏染作用。漸進(jìn)性是指校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)期滲透作用。
第二、思考研究，在理論上明白建什么的問題
綜合不同地區(qū)不同學(xué)校正在建設(shè)中的校園文化，從理論層面上考量，小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該分化為三個(gè)層面，既：物質(zhì)層、制度層和精神層。
一是物質(zhì)文化的營(yíng)造。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯浴Ｋㄐ@的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
二是制度文化的營(yíng)造。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在一代代學(xué)生中自然傳承的文化傳統(tǒng)。
三是精神文化的營(yíng)造。校園精神文化是深層次的、隱性的，是校園文化的核心部分。它容涵了辦學(xué)思想、教育觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣等，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。
第三、突出重點(diǎn)，在方法上掌握怎么建的問題
環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕?duì)可塑性極大、正處在世界觀和人生觀形成階段的學(xué)生來說，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長(zhǎng)，成才的沃土和搖籃。對(duì)于如何建設(shè)校園文化，不同的學(xué)校有著不同的思考和不同實(shí)踐模式。今年初我們?cè)诩皶r(shí)研究制定加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)施方案的同時(shí)，反復(fù)推敲確定了“精神文化建設(shè)為引領(lǐng)，物質(zhì)文化建設(shè)做支撐，制度文化建設(shè)作保障，全面提升師生素質(zhì)能力為根本”的校園文化建設(shè)整體思路，在具體操作中我們從本校實(shí)際出發(fā)著重把握了四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
一是夯實(shí)基礎(chǔ)，謀求校園硬件建設(shè)上檔次。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1972年，學(xué)校建筑面積為5227平方米。目前開設(shè)教學(xué)班36個(gè)，學(xué)前班5個(gè)。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展限制，學(xué)校在硬件建設(shè)方面還存在著未達(dá)標(biāo)或難達(dá)標(biāo)的實(shí)際問題。但我們深知黨委、政府和人民群眾對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心支持必不可少，但學(xué)校的自身努力也十分重要。近幾年，我們以建設(shè)高品位校園文化為目標(biāo)，以校園建筑營(yíng)造整體美、綠化景點(diǎn)營(yíng)造環(huán)境美、文化作品營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美為建設(shè)方向，自力更生，先后重建、修建校舍2358平米，綠化、美化校園1854平米，新建、擴(kuò)建了圖書室、檔案室，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、電教室以及體育器材室。在此基礎(chǔ)上，還著手籌建“實(shí)驗(yàn)”精神文化墻、校園永久性格言警句標(biāo)志牌、學(xué)生自畫墻、“小當(dāng)家”像框等校園硬件文化。通過師生的不懈努力，在物質(zhì)文化與非物質(zhì)產(chǎn)品文化建設(shè)方面有了一定的收獲。先后有78名教師312篇論文在國(guó)家、自治區(qū)和市級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為全國(guó)“嘗試教學(xué)理論研究”先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)藝術(shù)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)少先大隊(duì)先進(jìn)單位、自治區(qū)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通遼市花園式學(xué)校、體育先進(jìn)校、綜合治理先進(jìn)單位，先進(jìn)職工之家等榮譽(yù)。校園的物質(zhì)文化建設(shè)正處于蓬勃發(fā)展不斷創(chuàng)新的最佳時(shí)期。
二是把握方向，下大力培育主流校園精神。我們組織專人采取外出考察，內(nèi)征方案等辦法，精心研設(shè)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)?；铡⒆V寫了《前進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的少年》的校歌，校黨支部多次例會(huì)研究，多次征求領(lǐng)導(dǎo)、專家意見，確定并提出了實(shí)驗(yàn)人的辦學(xué)理念，即：“將關(guān)愛和形象融入老師，將研究和教育嫩融入學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)孩子最大潛能，讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”。倡導(dǎo)與弘揚(yáng)的校訓(xùn)是“健康、愉快、和諧、揚(yáng)長(zhǎng)”，確定了“嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、博愛”的育人目標(biāo)。目前我們已開設(shè)了書法、寫作、舞蹈、音樂十三個(gè)門類的第二課堂，劃分了三十九個(gè)課外活動(dòng)小組。我們的努力已經(jīng)獲得了回報(bào)，在“和平杯”國(guó)際青少年書法攝影大賽中，我們共有124名學(xué)生獲獎(jiǎng)，去年九月份我們組織的系列活動(dòng)被中央電視臺(tái)“異想天開”欄目評(píng)為優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)。團(tuán)結(jié)、求知、向上的校園精神正在形成并得以深化，健康、愉快、和諧的校園文化氛圍正在形成。
三是健全制度，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制。校園文化建設(shè)必須要與教育改革和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以健全合理的規(guī)章制度為依托，不斷向理性、科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。首先要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)。今年初我們就及時(shí)成立了由校長(zhǎng)、各科室負(fù)責(zé)人、團(tuán)組織、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，確保責(zé)任到人;同時(shí)在學(xué)生中建立執(zhí)勤隊(duì)、紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督隊(duì)等學(xué)生組織，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力。其次是加強(qiáng)了常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評(píng)定制度、治安管理制度等，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，并同教學(xué)科研工作一并部署，一并落實(shí)，一并檢查，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。再次是要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和加強(qiáng)職業(yè)道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質(zhì)，以便高質(zhì)量地領(lǐng)導(dǎo)、組織和建設(shè)校園文化。
四是拓展空間，堅(jiān)持向活動(dòng)開展要質(zhì)量。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)大批有知識(shí)、有能力、有良好人格和個(gè)性的人才。相對(duì)而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動(dòng)，而校園文化活動(dòng)則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)，并在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中挖掘?qū)W生個(gè)體的潛在能力，充分認(rèn)識(shí)自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。比如，我們規(guī)定每周二下午第二節(jié)課后的時(shí)間為“藝術(shù)活動(dòng)”時(shí)間。在書法、舞蹈等藝術(shù)課正常開展的前提下又成立了合唱隊(duì)、快板隊(duì)和奧數(shù)、手工制作等興趣小組。同時(shí)對(duì)所有第二課堂活動(dòng)采取定目標(biāo)、定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師的“六定”制度。另外校園內(nèi)我們還設(shè)立了“知心姐姐”信箱、校長(zhǎng)信箱及文明儲(chǔ)蓄箱師生溝通平臺(tái)。每年10月13日，中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日，“六.一”兒童節(jié)，我們都組織開展走出家門代表父母、走出教室代表班級(jí)、走出校園代表實(shí)驗(yàn)、走出甘鎮(zhèn)代表后旗人的“校園十佳形象大使”和“校園十佳優(yōu)秀文明學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。在提升師生基本素質(zhì)上收到十分明顯的效果。在不斷營(yíng)造校園文化氛圍的同時(shí)，我們還堅(jiān)持走出校園開展社會(huì)實(shí)踐，通過系列社會(huì)實(shí)踐來培育和鞏固和提升校園精神。比如協(xié)助有關(guān)部門維護(hù)小區(qū)綠化、開展小交警日、為老人讀報(bào)等活動(dòng)。同時(shí)圍繞建設(shè)校園文化開展了“假如我是校長(zhǎng)”、“假如我是班主任”等有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。讓社會(huì)、家庭、學(xué)校來共同關(guān)注校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化建設(shè)質(zhì)量上臺(tái)階上檔次。通過開展活動(dòng)，無(wú)論在校內(nèi)還是校外，師生們一言一行都能體展示出實(shí)驗(yàn)人所特有“實(shí)驗(yàn)”情懷、“實(shí)驗(yàn)”品格和“實(shí)驗(yàn)”精神。
第四、發(fā)揮主觀，在具體操作上解決誰(shuí)來建的問題
一是要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的核心作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會(huì)大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校。因此，我們每一位校長(zhǎng)要努力樹立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。
二是要充分發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。 校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的積極作用。一方面要加強(qiáng)學(xué)生共青團(tuán)、少先隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣示范作用;另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及民主創(chuàng)新的教育風(fēng)格，從而對(duì)學(xué)生的精神面貌、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
三是要切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論和實(shí)踐研究。 近年來，各校園的文化建設(shè)雖然已經(jīng)取得顯著成績(jī)，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的研究與實(shí)踐。更多的時(shí)候是在“摸著石頭過河”。今后，就我們學(xué)校而言，一定要積極開展大到校園文化建設(shè)的宏觀理論，小到本校在營(yíng)造實(shí)踐中形成的微觀理論的研究。認(rèn)真挖掘和發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性價(jià)值。
最后，衷心感謝教育局及各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)、思考、交流中，感受最大就是“他山之石”的斑斕色彩。因此也領(lǐng)悟出：只有大膽地學(xué)習(xí)和借鑒他校他人的教育思想、教育制度和辦學(xué)理念，才能內(nèi)化、提煉成自己特定的文化內(nèi)容，形成富有個(gè)性的文化系統(tǒng)，并且不斷調(diào)整、充實(shí)、豐富和發(fā)展，才能真正使我們的教育走出地域、走向未來、走向現(xiàn)代化。
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