冒號表示提示語后的停頓或表示提示下文或總括上文。語文中冒號的用法有哪些呢?下面是學習啦小編整理的語文中冒號的用法，歡迎閱讀

　　語文中冒號表示提起下文的用法

　　用于書信、講話稿的稱呼語之后，表示提起下文

　?、啪矍湎壬?/p>

　　上月晦寄一函，想達左右……(《王國維致劉聚卿》)

　?、仆瑢W們：

　　今年七月，恰值我們中學畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學聚會。……(湘仁《在老同學聚會上的發(fā)言》)

　　語文中冒號表示引出說話內(nèi)容的用法

　　在采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用于說話人名之后，以引出說話內(nèi)容

　?、庞浾撸耗灰幌蜿P心中學語文教學，請談一談一個中學生怎樣才能學好語文?

　　秦牧：要學好語文，必須注意多讀、多些、多思索。……

　　紫風：除讀好教科書外，必須進行課外閱讀。……(《秦牧吳紫風答記者問》)

　　⑵正方金嶺：對方請不要搞錯我的意思。我說的是不適合旅游業(yè)，并不是說不適合發(fā)展旅游業(yè)。

　　反方王雷：我看不出這兩個問題有什么區(qū)別。(《1986年亞洲大專辯論會大決賽》)

　　語文中冒號表示用于提示性話語的用法

　?、艈枺耗阌X得在翻譯工作中，最重要的問題是什么?

　　答：誰都知道，翻譯是轉述而非創(chuàng)作，因此譯者：⑴應該知道原作者說的是什么;⑵能夠用另一種語言準確無誤地把原意表達出來。……(王宗炎《辨義為翻譯之本》)

　　⑵莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”(葉文玲《我的“長生果”》)

　　⑶他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤!(何為《第二次考試》)

　　⑷一般地說，作品最容易犯的毛病是：人物太多，故事性不強。(老舍《人物、語言及其他》)

　?、晌疑钌蠲靼祝杭偃绮皇亲x過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。(葉文玲《我的“長生果”》)

　?、视纱丝梢?，這種觀點表明：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。(馬克思和恩格斯《費爾巴哈》)

　　例句中的“問/答”“說”“想”“是”“明白”“表明”后都加了冒號。如果不強調這類動詞的提示作用，大都可用逗號代替冒號。例如：

　?、伺笥延悬c不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還在上學，如今都成家立業(yè)了。(蕭乾《棗核》)

　?、涛倚南耄@才是天空的真面目呢。(孫蓀《云賦》)

　?、瓦z憾的是，這離京都頗近的雄關，我沒有到過。(峻青《雄關賦》)

　?、维F(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。(都德《最后一課》)

　?、洗罅康氖聦嵄砻?，環(huán)境污染已經(jīng)成為社會公害。(于涌泉《為人類創(chuàng)造良好的環(huán)境──介紹環(huán)境科學》)

　　冒號和“即”如何配合使用，需要特別說明一下。“即”相當于“就(是)”。冒號可用于“即”字后以提起下文，但不宜用于“即”字前。例如：

　　⑿成品圖書的質量標準分為二級，即：合格品、不合格品。(新聞出版總署《圖書質量管理規(guī)定》)

　　*⒀這項人類社會活動兼有一系列特有的專業(yè)特性：即普遍性與特殊性，思想理論性與行為藝術性。

　　*⒁出版物質量問題主要體現(xiàn)在“三多一少”，即平庸者多，創(chuàng)新者少;拼拼湊湊者多，自成體系者少;粗制濫造者多，精編精選者少。

　　例⑿“即”字前面用逗號，后面用冒號以提起下文，如果不強調提示，“即”字后的這個冒號也可不用。例⒀“即”字前的冒號可改為逗號。如果保留冒號，則要把“即”字刪去，因為冒號表示提起下文，再加表示提示的“即”就重復了。例⒁“即”字后要補充一個冒號，因為后跟帶分號的并列分句，不用冒號分隔開來，全句的結構關系便錯亂了。

　　*⒂研究課題涉及廣闊的領域：如編輯活動的性質、特征、社會功能及編輯管理、編輯隊伍等。

　　*⒃古詩包括多種不同的體裁，如王維的《觀獵》，白居易的《錢塘湖春行》，格律嚴整，屬于律詩;杜甫的《石壕吏》格律較寬，叫古風(古體詩)。

　　“如”的用法類似“即”，例⒂“如”字前的冒號要改為逗號，如果保留冒號，則要把“如”字刪去。例⒃的問題同⒁，“如”字后要加冒號。

　　語文中冒號表示用于總說性話語之后的用法

　?、盼覀円话闾崃T基礎科學：天文，地學，生物，數(shù)學，物理，化學。(錢學森《現(xiàn)代自然科學中的基礎科學》)

　　⑵但一般來說，質量好的文化產(chǎn)品應該符合以下標準：先進的政治性、思想性;較高的知識性、學術性、藝術性;較高的文字質量和印刷裝幀質量;鮮明的特色和風格。(《出版科學》1999/1)

　?、鞘聦嵑透鶕?jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。(顧頡剛《懷疑與學問》) ⑷考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認為陳伊玲的聲音不穩(wěn)定，很難造就;另一種認為可以讓她再試一試。(何為《第二次考試》)

　　⑸在演唱方面，她〔郭蘭英〕找到了自己獨特的風格，那就是：(一)氣息的運用。以氣息丹田的方法，做到低音扎實、中音純凈、高音嘹亮而優(yōu)美。(二)吐字準確而穿透力強。不用話筒，她可以把每個字送到劇場的最后一排。(三)行腔……吐納頓挫，變化多端、純熟自如。(《新聞出版報》1999.1.19)

　　例⑴“六門基礎科學”是總說，分說部分是并列詞，中間用逗號分隔。例⑵“標準”是總說，分說部分是并列短語，中間用分號分隔，分號也可改用逗號。例⑶“來源有兩種”是總說，分說部分是并列分句，中間用逗號分隔。例⑷“兩種意見”是總說，分說部分是并列分句，中間用分號分隔，因為有一個分號內(nèi)部已包含逗號。例⑸“自己獨特的風格”是總說，分說部分由并列句構成的句群，句子有序次語，使讀者知道分說部分的范圍。