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s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

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s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

  久以來,上課、s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案、輔導(dǎo)學(xué)生、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師日常職業(yè)生活的重要內(nèi)容。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄背誦課文中喜歡的段落。

  3.學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn),先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

  4.通過了解小草特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情,向?qū)W生滲透“美”的含義,培養(yǎng)學(xué)生留心感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,尊重生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):通過語言清楚地了解小草的特點(diǎn),感悟小草的品質(zhì),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

  二、說學(xué)生

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩(shī)或名句,對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開頭的中心句,會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱,在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟,讀中悟情。

  三、說教學(xué)方法和手段

  以讀代講,“讀議”結(jié)合,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情、移情,使學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:《小草》課件

  四、說教學(xué)過程

  (一)入情

  1.出示公園一角景色,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物?(有絢麗的花朵,高大的樹木,潺潺的流水……還有默默無聞的小草)

  2.通過學(xué)生的回答總結(jié)

  出示:絢麗的色彩是美的,高大的樹木是引人注意的,潺潺的流水是讓人心曠神怡的,大自然是( )的。(齊說)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎,美不僅僅是因?yàn)橛薪k麗色彩,美也不僅僅因?yàn)橛懈叽蟮纳碥|,美不僅僅因?yàn)橐俗⒛?,自然中有各種各樣的美,比如這默默無聞的小草。(出示小草圖片)大家想知道它的美在哪嗎?我們這節(jié)課就走進(jìn)小草,看看它的美在哪里?人們?cè)鯓淤澝佬〔莸摹?/p>

  (二)動(dòng)情

  1.學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞。匯報(bào)檢查指導(dǎo)。

  2.自主探究,整體感知,感悟表達(dá)自己的個(gè)性感受。

  (1) 帶著自己的質(zhì)疑,用喜歡的方式探究課文內(nèi)容,小組討論交流感受。

  3.“領(lǐng)--扶--放--歸”的方式,品讀學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。

  (1)“領(lǐng)”。第一處古詩(shī)部分。

  A指名讀,然后齊讀。(朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣)

  設(shè)置引領(lǐng)問題:這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩(shī)?你能說說詩(shī)句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點(diǎn)?哪些詞句突出了這一特點(diǎn)?

  B出示圖片結(jié)合重點(diǎn)語句填空:小草雖然……卻……越是……越是……無論……都……在……在……小草越……越……

  C討論:你小草身上感受到了什么?

  (2)“扶”。第二處古詩(shī)部分。

  A默讀。你都讀懂了什么?

  B匯報(bào)。

  C你還有什么的問題需要老師幫忙解決?

  D荒城”“古道”“湖畔,路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境?省略號(hào)有什么作用?說明了什么?

  (3)“放”。自由選學(xué)第三、四處古詩(shī)部分。

  A用剛才的方式自學(xué)。

  B小老師匯報(bào)。

  (4)“歸”。學(xué)習(xí)寫法。瀏覽這幾部分,思考:在結(jié)構(gòu)上有什么的特點(diǎn)?作者是用什么方法來描寫小草的特點(diǎn)的?

  (三)抒情

  回歸整體,在學(xué)生動(dòng)情之后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抒情。

  1.指名讀全文--指名讀喜歡的語句--齊讀全文

  2.在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)后,說一說小草的精神給你帶來了那些啟示?

  總結(jié):平凡而偉大的小草,帶給我們的除了感動(dòng),還有心靈的震撼。這個(gè)在大自然中極易被忽視的生命,就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈,它無處不在,它頑強(qiáng)向上,它無私奉獻(xiàn),它默默無聞……我們也應(yīng)該做一個(gè)像小草一樣的人,平凡、堅(jiān)強(qiáng)、生機(jī)無限……

  (四)移情

  1.重新詮釋“美”的含義:

  這么美的小草,我們以前為何沒發(fā)現(xiàn)?大家深入的好好想想,以前是因?yàn)樗粔騙___而沒留意它,因?yàn)樗粔騙__而沒有關(guān)注它。但小草并沒有因?yàn)椴粔騙___而___沒有因?yàn)椴粔騙___而____,現(xiàn)在,我眼里的小草:因?yàn)樗腳___而讓我____,因?yàn)樗腳__而讓我____,我要說_____。

  2.在生活中,還有哪些像小草一樣,被我們忽視的美麗呢,你對(duì)生命的美有什么重新的認(rèn)識(shí)呢?讓我們走進(jìn)自然,去發(fā)現(xiàn)它們。

  注:本說課稿據(jù)劉正生新浪博客“《小草》教學(xué)解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”改動(dòng)。

  s版四年級(jí)上冊(cè)語文教案的反思

  葉圣陶老先生曾說過:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的。”在閱讀教學(xué)中融進(jìn)寫作教學(xué)的元素,在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這是近兩年來,我在語文教學(xué)中不斷嘗試的新的教育教學(xué)模式。

  反思《小草》這一節(jié)課的教學(xué),我有效地融進(jìn)了寫作教學(xué)的元素,教學(xué)過程中,我做到了三個(gè)注重:⑴注重句段的積累:首尾段的引導(dǎo)背誦,中間段落的自主背誦。⑵注重修辭的滲透:品讀擬人句,找到其他種修辭手法并做好記錄。⑶注重寫作方法的引用:本課寫作結(jié)構(gòu)鮮明,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀第一和第六自然段,抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)狀物文章總—分—總的寫作結(jié)構(gòu),課堂結(jié)束之際又拋磚引玉,激勵(lì)學(xué)生模仿本課寫法,寫一寫《自己眼中植物》。

  在一篇文章中看到這樣一句話,“小學(xué)語文最基本的功能是教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字、遣詞造句及作文。其次才是‘文以載道’的功能。”在《小草》這一課的教學(xué)中,我還特別注意學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng):“懷著對(duì)小草的熱愛來讀!”“把自己對(duì)小草的情讀出來!”我用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的激情,學(xué)生不僅在朗讀中理解了詩(shī)句,積累了句段,還在朗讀中把小草讀活了,讀出了對(duì)小草深深的情。

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