一個(gè)準(zhǔn)天才就這樣在蒼茫的人海中，沉沒(méi)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家收集整理的《準(zhǔn)天才的沉沒(méi)》閱讀題目及其參考答案以供學(xué)習(xí)參考。

　　《準(zhǔn)天才的沉沒(méi)》閱讀原文：

　?、倜嬖嚱Y(jié)束后，我跟老總說(shuō)，我選擇薛宜做實(shí)習(xí)生。

　?、谛⊙κ莻€(gè)內(nèi)秀的女孩：交代打印的文件，第二天頁(yè)碼排好整整齊齊擱在桌上;幫編輯部同事訂盒飯，每個(gè)人的口味都問(wèn)得清清楚楚;最叫我驚嘆的是她修改的標(biāo)題，很有感覺(jué)。這些驚喜，我背地里一遍遍跟別人說(shuō)。

　?、鄣疫€是派給小薛很多活兒，聯(lián)系這個(gè)牛人那個(gè)大家。有一次，她臉紅紅地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“抱歉，老師，韓某某我實(shí)在聯(lián)系不到，他院里的人怎么都不肯提供電話。”

　?、?ldquo;那就跟接電話的人講，你十萬(wàn)火急，你是他失散多年的妹妹，你很仰慕他，找采訪過(guò)他的記者，給他的博客留言，去他的辦公室圍追堵截 。”

　?、?ldquo;好的，老師。”她輕輕說(shuō)道。

　　⑥小薛的成長(zhǎng)人人都看得見(jiàn)。

　　⑦來(lái)社里才5個(gè)月，她編了5篇隨筆，做了4個(gè)人物專(zhuān)訪，其中3個(gè)都是大家。她順利轉(zhuǎn)正。從此，小薛有了一份穩(wěn)定的工作。大都市無(wú)情動(dòng)蕩，她卻有了一方舞臺(tái)，可起舞、可棲身。

　?、嗪芸?，社里下達(dá)了編輯部整改通知?，F(xiàn)有的大一統(tǒng)格局被拆分為兩個(gè)部門(mén)，我與生性懶散的老曾分別被任命為A、B部主任。

　?、峥墒切⊙尤簧暾?qǐng)去老曾的部門(mén)，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我決定離開(kāi)你了。”

　?、馕倚σ恍?，等待她把話說(shuō)完。

　?、?ldquo;離開(kāi)你，因?yàn)槟闶翘量痰囊粋€(gè)人。所有的人都懶懶散散、無(wú)所事事，你卻規(guī)定我按時(shí)打卡;所有的人都用公家的電話大聊特聊，我卻在你的目光下，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候也不敢打回家。你自己不提，但很多人告訴我，若干年前你就采訪過(guò)韓某某，關(guān)系很好。為什么舉手之勞都不肯幫?”小薛的情緒很激動(dòng)。

　?、锌鄲赖氖抢显?，他不知拿這個(gè)小姑娘怎么辦。一天，他樂(lè)滋滋地告訴我：“給薛宜找了個(gè)活兒，負(fù)責(zé)后期制作，外加拆閱讀者來(lái)信。她內(nèi)秀、心細(xì)，你說(shuō)過(guò)。”

　?、?嗯。我心里“咯噔”了一下，有什么東西要被毀掉了吧?

　　⒁可薛宜茫然不覺(jué)。相反，她享受著沒(méi)壓力的生活。上午10點(diǎn)才來(lái)上班，下午4點(diǎn)下班。拆幾封信、接幾個(gè)電話、校校錯(cuò)別字，余下的時(shí)光，喝茶、澆花、聊聊天，與旁人都說(shuō)說(shuō)笑笑，除了我。

　?、?從此師徒是陌路人。這令我始終沒(méi)工夫說(shuō)出想對(duì)她說(shuō)的話。

　　⒃ 22歲時(shí)的我就像22歲時(shí)的薛宜。那時(shí)，我曾把自身成敗寄托在“師傅”身上，索要包容、憐惜與庇護(hù)。

　?、湛蓭煾嫡f(shuō)：“楚楚，冷漠是俗世的本性，除了父母子女愛(ài)人，沒(méi)人有義務(wù)給予你深情。師傅終有一天會(huì)離開(kāi)你，我的責(zé)任是教你謀生的本領(lǐng)，你的責(zé)任是抓住機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)。將來(lái)能不能立足，全靠你自己。”

　　⒅ 我記住了這些話，以后再有沖鋒陷陣，再不似小女孩般抓住大人的手，哀哀求告。26歲，我憑自己的能力在江城謀得立足之地。

　　⒆所有的言傳身教，所有的求全責(zé)備，以此為源。工作太忙，薛宜漸漸淡出我的視線。重新注意到她，是兩年后了。她扶著肚子，拎一個(gè)空水桶、一把掃帚走下臺(tái)階。我忍不住責(zé)備老曾，怎么還要孕婦搞衛(wèi)生?

　?、乜梢鍪裁茨?寫(xiě)稿子，不能跑;寄包裹，擔(dān)心重;接電話，抱怨喧囂擾攘。

　　(21)準(zhǔn)天才小薛，就這樣在蒼茫的人海中，沉沒(méi)。

　　摘自《 青年博覽 》 2010年第2期

　　《準(zhǔn)天才的沉沒(méi)》閱讀題目：

　　1.請(qǐng)用一句話概括選文內(nèi)容。(3分)

　　2. 選文塑造薛宜的形象采用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?(3分)

　　3.作者為什么要寫(xiě)“我”的師傅對(duì)“我”的培養(yǎng)?(3分)

　　4.“嗯。我心里‘咯噔’了一下，有什么東西要被毀掉了吧?”中“咯噔”一詞表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情?這個(gè)被毀掉的“東西”是指什么?(4分)

　　5.對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.薛宜是一個(gè)優(yōu)秀人才，可惜她沒(méi)有遇到伯樂(lè)。

　　B. 薛宜是一個(gè)天才，但她后來(lái)才能喪失，令人惋惜，令人警醒。

　　C.這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：即使是個(gè)準(zhǔn)天才，但不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和正確的培養(yǎng)，也會(huì)成為凡夫俗子。

　　D. 薛宜沉沒(méi)的原因是她自己不上進(jìn)、不努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　《準(zhǔn)天才的沉沒(méi)》閱讀答案：

　　1.本文記敘了一個(gè)準(zhǔn)天才薛宜的由初顯才華到最后沉沒(méi)的故事。

　　2.先鋪寫(xiě)薛宜剛到編輯部時(shí)才能過(guò)人，后寫(xiě)她變得平庸無(wú)奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，突出她變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。

　　3.這是為了交代“我”對(duì)薛宜求全責(zé)備的培養(yǎng)源于“我”師傅的言傳身教，同時(shí)也是為了突出嚴(yán)格要求是培養(yǎng)人才的重要途徑。

　　4.“咯噔”表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的不平靜，有出乎意料、驚訝、惋惜之情。此處的“東西”是指薛宜的才華被埋沒(méi)，他將泯然眾人。

　　5.A

　　美好。