風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀理解題及答案
風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀理解題及答案
朱衛(wèi)國(guó)作者的《風(fēng)景線》寫了遲到罰養(yǎng)花的故事,窗臺(tái)上那擺滿花缽的風(fēng)景線,是老師與同學(xué)共同努力的結(jié)果。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)關(guān)于風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀答案,希望對(duì)你有幫助!
風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀材料
田老師守在教室門口,嬌小的身體里正積蓄著越來(lái)越多的慍怒,在積蓄的同時(shí),她也在醞釀應(yīng)對(duì)策略,她準(zhǔn)備了最后的殺手锏,這一次不完勝的話,她真沒(méi)招了。
馬小淘并沒(méi)有跑著過(guò)來(lái),這讓田老師一點(diǎn)都不意外。田老師把發(fā)髻扎得干凈利落,馬小淘覺(jué)得今天老師的架勢(shì)有些不尋常。
“按照昨天訂的規(guī)矩,跑十五圈,不然不許進(jìn)教室!”田老師的話干脆有力,沒(méi)有半點(diǎn)商量的余地。習(xí)慣性遲到患者馬小淘耳朵聽(tīng)到了,心里卻不以為然,馬小淘就應(yīng)該是馬小淘,有必要害怕嗎?
馬小淘沒(méi)有動(dòng),他在等田老師下一步老套的程序――先批,后訓(xùn),再溫情脈脈地導(dǎo)。
“不愿跑,是吧?那我替你罰!”田老師沖向了教室前面的跑道。全班同學(xué)的目光被牢牢地牽引過(guò)來(lái)。馬小淘有些驚愕地站在原地。
田老師一圈一圈地跑著,同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地替她數(shù)著圈數(shù),五圈、八圈、十圈,田老師的腳步開(kāi)始有些艱難了,汗水直淌而下,教室里的同學(xué)也逐漸安靜下來(lái),有同學(xué)把責(zé)備的目光射向了馬小淘,這讓馬小淘有些不自在,在同學(xué)印象中,這是田老師第一次如此“折磨”自己。田老師還剩最后兩圈,渾身濕透,步伐愈來(lái)愈慢,疲憊感完全裹挾著她,她像一個(gè)戰(zhàn)士,倔強(qiáng)地跑完了十五圈,終于累趴在了跑道上。
同學(xué)們沖出教室,一擁而上,扶起了田老師。
馬小淘如芒在背,沒(méi)有了“老油條”的神氣,他感覺(jué)到了所有同學(xué)對(duì)他投來(lái)的異常目光,田老師的這一招讓他猝不及防。田老師走過(guò)來(lái),喘著氣輕輕地對(duì)馬小淘說(shuō): “替你罰完了。’
第二天,馬小淘沒(méi)有遲到,早早地來(lái)到學(xué)校,捧著一缽怒放的月季花,送給班主任田老師。
田老師捧著花聞了又聞,笑著問(wèn): “特意買的嗎?”
“不是,家里養(yǎng)的。想向您說(shuō)聲對(duì)不起。”馬小淘的態(tài)度有了明顯變化。
“那好,我接受你的道歉有個(gè)條件,這花呢,就屬于我了,我把它放在教室窗臺(tái)上,你替我養(yǎng)著它,每天早晨按時(shí)澆水,學(xué)期結(jié)束了,這花還好好的,就算我真正原諒你了,可以嗎?”
馬小淘有些意外,又有些歡喜。
翌日,田老師宣布了一條新班規(guī):今后誰(shuí)遲到了,就為班級(jí)罰養(yǎng)一缽花。孩子們面面相覷,繼而歡呼贊成。
馬小淘養(yǎng)護(hù)得很盡責(zé),那缽花在窗臺(tái)上開(kāi)得愈發(fā)美麗,在馬小淘眼里,它就如田老師一樣漂亮。當(dāng)然,馬小淘真的沒(méi)有再遲到。
一個(gè)月未到,教室窗臺(tái)上悄悄擺滿了各種花缽,赤橙黃綠青藍(lán)紫,像少年澎湃的心事。奇怪的是,并沒(méi)有學(xué)生再遲到。
田老師看著窗臺(tái)上的風(fēng)景線,望了望孩子們,笑靨如花。
風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀題目
1.請(qǐng)按如下提示簡(jiǎn)括馬小淘的心理變化。
( )――( )――( )――意外歡喜
2.仔細(xì)研讀文中劃線的句子,說(shuō)說(shuō)它的作用。
3.你喜歡文中的田老師嗎?為什么?
風(fēng)景線朱衛(wèi)國(guó)閱讀答案
1(不以為然)――(有些驚愕)――(如芒在背)――意外歡喜
2運(yùn)用外貌描寫,形象地寫出了田老師當(dāng)天的不同尋常,側(cè)面暗示田老師將有不尋常的行動(dòng),為后文田老師替馬小淘罰跑埋下伏筆。
3.示例:喜歡。因?yàn)樗利惗兄腔?,懂得學(xué)生的心理,善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)教育學(xué)生,并在教育中讓學(xué)生懂得什么是美。(言之成理即可)
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