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　　《做一個(gè)漢字傳人》閱讀附答案

　　做一個(gè)漢字傳人

　?、偈澜缟嫌兴拇蠊盼淖郑ㄓ袧h字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過(guò)事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類(lèi)文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但當(dāng)下漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類(lèi)的智慧成果，漢字并沒(méi)有得到應(yīng)有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒(méi)有得到糟心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問(wèn)題是值得關(guān)注的。

　?、诒热缱掷淼哪：：推匆粑淖植煌?，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫(xiě)《小學(xué)識(shí)字讀本》;魯迅聽(tīng)章太炎講解《說(shuō)文解字》，寫(xiě)過(guò)別具慧眼的《門(mén)外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專(zhuān)家?？墒?，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)有人經(jīng)常把“天翻地覆”寫(xiě)成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫(xiě)成“不徑而走”，把“草菅人命”寫(xiě)成“草管人命”。

　?、塾秩缱x音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yu齒”，“瀕臨”成了“pin臨”。 +

　　④再如形體的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過(guò)程，到了漢代經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫(huà)到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過(guò)自覺(jué)的文字改革，書(shū)寫(xiě)有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒(méi)有得到應(yīng)有的遵循。“世博會(huì)”的“博”左邊常被寫(xiě)成“.}”了，“康師傅”的“康”下這寫(xiě)成了“水”。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來(lái)就是錯(cuò)的，比如“假”字的右上角誤寫(xiě)成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤寫(xiě)成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過(guò)專(zhuān)家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過(guò)問(wèn)，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。

　?、葸€有書(shū)寫(xiě)的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門(mén)獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)—書(shū)法。寫(xiě)字，歷來(lái)是文化人的基本功?？纯?ldquo;五四”;以來(lái)的作家手稿，哪一個(gè)不是寫(xiě)得一手好字?“墨寶”，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)?？墒遣恢獜氖裁磿r(shí)候起，漢字書(shū)寫(xiě)被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。”

　　⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開(kāi)的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。

　　(作者：秦光，有刪改)

　　13.寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。(2分)

　　14.從第⑤段中選一種論證方法，說(shuō)說(shuō)它在文中有什么作用?(3分)

　　15.“撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安。”這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適?為什么?(4分)

　　16.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)要做一個(gè)漢字的傳人，我們應(yīng)該怎么做?(3分)

　　參考答案：

　　13.做一個(gè)漢字傳人。(2分)

　　14.示例1：對(duì)比論證(1分)，將“‘五四’以來(lái)的作家寫(xiě)得一手好字”與“現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)被邊緣化”進(jìn)行對(duì)比，證明漢字在文化人中的“書(shū)寫(xiě)退化”了。(2分)(論證方法1分，作用2分，共3分)

　　示例2：道理論證(1分)，引用了當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔的話(huà)，證明中國(guó)大學(xué)生的字書(shū)寫(xiě)退化了。(2分)(論證方法1分，作用2分，共3分)

　　15.“撼”改為“捍”;(1分)這個(gè)事例放在第②段最合適，(1分)故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫(xiě)錯(cuò)別字，有力地論證了“今天的識(shí)字教育似乎無(wú)‘理’可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)”的觀點(diǎn)，引人深思。(2分)(共4分)

　　16.①認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義、理;②規(guī)范使用漢字;③傳承漢字藝術(shù)等。(答出三點(diǎn)即可。共3分)

　　《有趣的萍蓬草》閱讀附答案

　　有趣的萍蓬草

　?、俣涠浣瘘S色的花朵挺出水面，盛開(kāi)于水中央，在初夏的陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)光，她就是萍蓬草。有著金色蓮花般的花朵，故又名黃金蓮。萍蓬草也并不是漂浮不定的植物，它的根部是固定在水底的泥土之中。

　?、诜N子是萍蓬草散播的重要方式，當(dāng)果實(shí)成熟之后裂開(kāi)，露出白色類(lèi)似橘子瓣的內(nèi)果皮，種子就包在這內(nèi)果皮之中，而從白色的內(nèi)果皮中漸漸會(huì)流出一種膠狀液體，它可以在水上形成一片白色薄膜，可以幫助種子在水面漂浮一段時(shí)間。在漂浮的這段時(shí)間里，膠狀物可以吸引魚(yú)類(lèi)和蝌蚪覓食，再由它們的排泄物讓種子傳播。而沒(méi)被吞食的種子隨著水流的沖蝕，從內(nèi)果皮中完全釋放，膠狀物也會(huì)消失，最后沉到水底，在適當(dāng)?shù)臏囟戎麻_(kāi)始發(fā)芽。

　　③一株萍蓬草一次只開(kāi)一朵花，當(dāng)花兒謝了，其他花苞才會(huì)挺出水面，形成“排隊(duì)”開(kāi)花的現(xiàn)象。而且花莖只有在挺出水面六七厘米時(shí)才會(huì)開(kāi)花。在花朵快要開(kāi)放時(shí)，如果你加水使水面升高，結(jié)果花莖會(huì)快速生長(zhǎng)，又抽高到離水面約六公分再開(kāi)花;如果在花莖剛挺出水面時(shí)，讓水位下降約六公分，結(jié)果花莖停住不生長(zhǎng)，約六天后開(kāi)花;至于已經(jīng)開(kāi)放的花朵，加水蓋過(guò)花的高度，花莖則會(huì)再度長(zhǎng)高，讓花兒挺出水面。

　　④這種有趣的現(xiàn)象，說(shuō)明了萍蓬草的求生本能。野外的水域經(jīng)常會(huì)因?yàn)闅夂蚧蚱渌h(huán)境變化而改變水位高度，萍蓬草依靠小昆蟲(chóng)傳粉，因此花朵必須隨著水面的升高或降低，想辦法提出水面;而且一株一次只開(kāi)一朵，讓每一次開(kāi)花都能吸引到昆蟲(chóng)，完全不會(huì)浪費(fèi)。

　　11.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)萍蓬草有趣在哪里。(2分)

　　答：

　　12.第①段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?(2分)

　　答：

　　參考答案：

　　11.(2分)萍蓬草會(huì)流出一種膠狀液體讓種子在水面漂浮進(jìn)行傳播。萍蓬草花莖只有在挺出水面六七厘米時(shí)才會(huì)依次開(kāi)花，一株一次只開(kāi)一朵，并且花莖的生長(zhǎng)隨著水位的變化而變化。

　　12.(2分)運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法，形象地描摹了萍蓬草在水中盛開(kāi)的形態(tài)，表現(xiàn)了萍蓬草的美麗。