在文章《父親的植物學(xué)》里，作者想要向我們表述的是一件什么樣的事情呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《父親的植物學(xué)》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《父親的植物學(xué)》閱讀原文

　?、俑赣H是位與莊稼打了一輩子交道的農(nóng)民，摸透了植物的秉性。

　?、诟赣H在世的最后幾年，我經(jīng)常軟硬兼施，將他老人家接到城里小住。每每住了兩天，他就神不守舍。我知道，他是惦記他的莊稼。有一次，我執(zhí)意挽留他多待幾天，我說(shuō)：“現(xiàn)在是農(nóng)閑，你急著回家千啥?”他的回答叫我哭笑不得。他說(shuō)：“眼下正值水稻灌漿，我得盯緊點(diǎn)兒，看看它們是不是有誰(shuí)偷奸?；?rdquo;老小老小，父親年紀(jì)大了，是不是返老還童?父親卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“就像小飛(我的兒子)他們上自習(xí)課，老師為什么還得坐堂?老師要是不照面，他們不做小動(dòng)作交頭接耳嗎?你別看水稻，沒(méi)有成熟之前，也是孩子呢，哪有孩子不活蹦亂跳，像大人一樣自覺(jué)遵守紀(jì)律的?它們?nèi)羰谴蝽锿祽?，結(jié)的穗不打秤，準(zhǔn)得減產(chǎn)。”他老人家似是而非的觸類(lèi)穿通，讓我瞠目結(jié)舌。

　　③我是農(nóng)校畢業(yè)，父親這套聳人聽(tīng)聞的植物學(xué)，我領(lǐng)教過(guò)不是一回。有一次，父親身體有恙，我順道回家看他，他已初愈。說(shuō)好了下午就得返程，其實(shí)是想和父母多聊幾句。父親卻依然吃了飯扛著鍬下地。母親嗔怨道：“看你急不可耐的樣子，你不能等他們動(dòng)身再下地嗎?父親說(shuō)：“我已經(jīng)幾天沒(méi)下地了，正鬧稻瘟，雖然打了藥，也不知道好了沒(méi)有?”母親還在那里喋喋不休，父親指了指我，低聲說(shuō)：“得了病的人，親人看望，心里不是舒服許多?患了病的莊稼和生了病的人一樣，脾氣都大。”在父親眼里，莊稼不是作物，而是人-具備了人的喜怒哀樂(lè)。因此，有活沒(méi)活，他都要去看他的莊稼，和作物套近乎。一天不下地，心里就不踏實(shí)。他的邏輯令人匪夷所思地里的莊稼就像演員沒(méi)有觀眾捧場(chǎng)它們會(huì)演得投入嗎沒(méi)事，在田埂上轉(zhuǎn)悠，哪怕是深情地看上它們幾眼，它們也會(huì)受到鼓舞，投桃報(bào)李。

　?、茉诟赣H看來(lái)，植物是人，而人是有脾氣韻。小時(shí)候，柿子吐紅，我們饑不擇食地摘，往往生拉硬拽。可柿予卻總賴(lài)在枝頭依依不舍，索性買(mǎi)珠得櫝，將柿樹(shù)枝條也折下來(lái)。父親看了很心痛，說(shuō)：“人骨折了，傷筋動(dòng)骨一百天，你折枝，柿樹(shù)不痛嗎，來(lái)年柿樹(shù)還敢坐果?柿樹(shù)也是有記憶的。”父親教了我們一招：抓住柄，反方向、順?lè)较蚋餍?圈，柿子就乖巧地落到我們手中。父親說(shuō)：“不要對(duì)柿子蠻橫無(wú)理，它天生的倔犟，得順著它，才能手到擒來(lái)。”父親的某些舉止，荒誕不經(jīng)。比方說(shuō)，隔那么一段時(shí)間，他會(huì)在屋前院后拍樹(shù)，大有把樹(shù)千拍遍的況味。父親的解釋是，他拍樹(shù)，就像長(zhǎng)輩拍晚輩肩膀，讓這些樹(shù)感覺(jué)到主人的重視和親呢。樹(shù)就會(huì)攢著勁長(zhǎng)，結(jié)出大的果子長(zhǎng)出粗的腰圍。苞谷吐纓，他頂著驕陽(yáng)，鉆進(jìn)玉米地，汗涔涔地與谷穗們一一握手，我還以為那是父親幫助苞谷人工授粉。父親的滑稽鏡頭，惹得村人嘲諷他是領(lǐng)導(dǎo)下基層視察。父親我行我速樂(lè)此不疲，他說(shuō)：“苞谷也像人，本來(lái)就是餐風(fēng)宿露的光頭百姓，你若是袖手旁觀，它們會(huì)伸出谷穗的手來(lái)?你不嫌棄它們，主動(dòng)伸出手，讓它們感到和藹可親，它們一激動(dòng)，恨否能伸出雙手。”

　?、莞赣H還喜歡和植物說(shuō)話(huà)。記得有一回，我從家里的棉地經(jīng)過(guò)，摘棉的父親正在和誰(shuí)嘮嗑。四顧，茫然無(wú)人。我想，許是父親一個(gè)人勞作，自言自語(yǔ)，打發(fā)寂寞。那年的初冬，父親哭喪著臉，說(shuō)是到城里住了幾天，沒(méi)有和棉蕾拉呱兒，秋蕾抿緊嘴巴緘默不語(yǔ)，忘了吐絮。原來(lái)，父親是在和棉花說(shuō)話(huà)，父親固執(zhí)地認(rèn)為，他一開(kāi)口，棉蕾就會(huì)答腔。籽棉，是棉花的大段道白。這簡(jiǎn)直是奇談怪論了。

　?、拊诟赣H看來(lái)，死了的植物，也是活的。只不過(guò)以另一種形態(tài)活著而己。

　　⑦小時(shí)候，我鋤地，鋤頭脫了，學(xué)著大人的樣子，將鋤楔上去，沒(méi)鋤出一畦，義脫了。父親將鋤楔上，放到溝里浸浸，再鋤，就不容易脫落。父親提醒：“鋤頭渴了，你得勤勤地給它喝水。喝足了，它埋頭干活，就不松懈賣(mài)呆了。樹(shù)渴了，不是得給樹(shù)喝水嗎?”我說(shuō)：“鋤柄雖是樹(shù)，但不是死了，還要喝水?”父親說(shuō)：“樹(shù)死了，它的魂還在。記住，每一種植物，包括它的軀體，都是一條生命，都得善待。”

　　⑧從父親身上我學(xué)到了一個(gè)莊稼漢的植物學(xué)，也學(xué)到了一個(gè)莊稼漢做人的道理。

　　《父親的植物學(xué)》閱讀題目

　　1.第③段畫(huà)浪線(xiàn)句缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，依次應(yīng)該是____(2分)

　　A.，。，。B.：。，!C.，，。?D：，，?

　　2.第④段加點(diǎn)詞“我行我速”中的錯(cuò)別字是，正確的寫(xiě)法是____。(2分)

　　3.文中說(shuō)父親“摸透了植物的秉性”，其實(shí)在父親眼里，植物的秉性就是(2分)

　　4.文章圍繞父親和植物打交道寫(xiě)了多件事，請(qǐng)概括出其中三件：(9分)

　　(1)水稻灌漿時(shí)，像對(duì)待淘氣的孩子一樣盯緊;

　　(2)____:(3)____;(4)____.

　　5.文中畫(huà)直線(xiàn)句都是父親說(shuō)的話(huà)，從句式和修辭的角度看，這些句子的共同點(diǎn)是____.由此可以看出父親____的性格特點(diǎn)。(5分)

　　6.作者用“似是而非”“聳人聽(tīng)聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來(lái)評(píng)價(jià)父親的植物學(xué)和他的行為，這與第⑧段的表述似乎矛盾，請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?80字左右)(8分)

　　《父親的植物學(xué)》閱讀答案

　　1.D(2分)

　　2.速素(2分)

　　3.植物就是人，也有人的喜怒哀樂(lè)。(2分)

　　4.(l)鬧稻瘟?xí)r，把稻子當(dāng)生病的人一樣看望，

　　(2)沒(méi)事時(shí)，像觀眾給演員捧場(chǎng)那樣去看莊稼，

　　(3)摘柿子時(shí)，像對(duì)待倔犟的人那樣順勢(shì)而為，

　　(4)隔段時(shí)間，像長(zhǎng)輩拍晚輩肩膀那樣拍樹(shù)干，

　　(5)苞谷吐纓時(shí)，像領(lǐng)導(dǎo)下基層視察那樣和谷穗握手，

　　(6)棉蕾吐絮時(shí)，像和人嘮嗑那樣對(duì)棉花說(shuō)話(huà)，

　　(7)鋤頭松時(shí)，像給口渴的人喝水那樣浸鋤頭

　　(9分，概括出3件即可)

　　5.它們都是反問(wèn)句，也都運(yùn)用了擬人的修辭手法，父親既強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該怎樣對(duì)待植物，又把道理講得生動(dòng)形象，善良厚道、循循善誘(5分)

　　6.并不矛盾。父親的想法和行為在一般人看來(lái)很怪異，用貶義詞能突出這一點(diǎn)，同時(shí)這是貶義詞褒用，從全文來(lái)看，又是欲揚(yáng)先抑的手法，作者似乎在貶低父親，其實(shí)是想贊美父親，肯定其做人之道，即“善待包括植物在內(nèi)的每一條生命”。