重慶教育公共基礎知識試題及答案(2)
重慶教育公共基礎知識試題及答案
重慶教育公共基礎知識試題(二)
1、學生的學習的特點有( )。
A、以間接經(jīng)驗的掌握為主線 B、計劃性和組織性
C、目的性 D、被動性
2、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要( )。
A、給學生權利 B、教給學生知識
C、愛護學生 D、尊重和信賴學生
3、對于獲得知識的理解，認為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑的思想家是我國古代的( )。
A、孔子 B、孟子 C、墨子 D、荀子
4、王老師對學生問的各色各樣的問題倍感迷茫，比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等等。由此可知，王老師欠缺的是( )。
A、主體性知識 B、條件性知識 C、實踐性知識 D、文化知識
5、皮亞杰理論中具體運算階段的思維特點是( )。
A、建立守恒概念 B、出現(xiàn)去自我中心化
C、形成初步的運算結構，思維可以逆轉
D、能夠順利解決抽象問題
E、解決問題需要具體事物的支持
6、法國的盧梭在其著作《愛彌兒》中說“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見，盧梭在教育目的上主張( )。
A、個人本位論 B、社會本位論 C、內(nèi)在目的論 D、外在目的論
7、馬斯洛認為，人具有其中基本需要，其中被稱為缺失需要的有( )。
A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬與愛的需要 D、尊重的需要
8、經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學，用于實施義務教育學校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。(判斷題)
9、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的水平。(判斷題)
10、情緒主要是有機體的主觀需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，情感主要與人的社會性需要有關。(判斷題)
重慶教育公共基礎知識試題正確答案及解析
1、【答案】ABCD。解析：學生學習的特點包括：(1)學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的;(2)學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的;(3)學生學習的主要任務是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì);(4)學生的學習是在學校班集體中進行的;(5)學生的學習具有一定程度的被動性。
2、【答案】D。解析：從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正尊重和信賴學生。
3、【答案】C。中公教育解析：以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。對于獲得知識的理解，墨家認為，主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑。
4、【答案】D。解析：文化知識指的是教師滿足學生基本知識需求所應有的人文科學、社會科學和自然科學的知識。學生問的問題是一些關于自然的科學知識。所以王老師欠缺的是文化知識。
5、【答案】ABCE。解析：D項屬于形式運算階段的內(nèi)容。
6、【答案】AC。解析：盧梭是個人本位教育目的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物，因此選擇AC。
7、【答案】ABCD。解析：馬斯洛將人的需要分為缺失性需要和成長性需要。其中缺失性需要又叫匱乏性需要，指的是人在滿足這些需要的時候，完全依賴外界，主要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要。
8、【答案】√。
9、【答案】√。
10、【答案】√。解析：情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關;而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關。
看過“重慶教育公共基礎知識試題及答案“的人還看了：