總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)課外閱讀總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)1

課外閱讀對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識(shí)字學(xué)文的法寶，更是他們展開(kāi)想象力的小翅膀。為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓我們班的孩子們能夠?qū)W會(huì)課外閱讀、愛(ài)上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來(lái)做的：

一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對(duì)課文閱讀產(chǎn)生興趣。

因?yàn)榧彝l件所限，我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學(xué)習(xí)了有意思的童話課文，就問(wèn)學(xué)生：“今天學(xué)習(xí)的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書(shū)了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽(tīng)，好嗎？”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿?shū)閱讀的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，對(duì)于那些課外知識(shí)豐富，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定，表?yè)P(yáng)他們愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)豐富。

二、給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件。

有了興趣，還要有書(shū)可以讀，有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書(shū)可讀，我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合二年級(jí)小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫(xiě)完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書(shū)閱讀，并專門(mén)安排了三名班級(jí)圖書(shū)管理員來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

光這些書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我鼓勵(lì)孩子們把自己家的書(shū)帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享，并在期中家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)介紹了課外閱讀的好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友們根據(jù)孩子的愛(ài)好給孩子買一些簡(jiǎn)單的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來(lái)，孩子們不僅在學(xué)校有書(shū)可看，在家里也有書(shū)可看了。

三、及時(shí)了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。

課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì)及時(shí)了解孩子的閱讀情況，每個(gè)禮拜會(huì)抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書(shū)，看到多少頁(yè)了，又認(rèn)識(shí)了哪些新字，如果有兩個(gè)孩子看一樣的書(shū)，還會(huì)建議他們一起討論一下。針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，告訴他們不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請(qǐng)教其他人，讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽(tīng)一下，如果他們聽(tīng)懂了說(shuō)明你講的特別好。

四、給孩子展示閱讀成果的舞臺(tái)。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣的動(dòng)力，我從學(xué)期一開(kāi)始就在語(yǔ)文課上堅(jiān)持開(kāi)展課前一分鐘活動(dòng)，每節(jié)課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說(shuō)話、講故事等都可以，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺(tái)，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽(tīng)。除此之外，我們班的小報(bào)里也有很多孩子把課文閱讀的知識(shí)或者通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)或者畫(huà)在了上面。

二年級(jí)的孩子識(shí)字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨(dú)立閱讀時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，雖然如此，他們卻是好奇心最強(qiáng)，對(duì)新鮮事物最容易感興趣的，一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續(xù)下去，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，那將對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀。

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)2

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”這就是說(shuō)，閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具備三項(xiàng)功能：一是收集和加工處理符號(hào)信息，二是間接認(rèn)識(shí)事物，三是提升和發(fā)展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程，是以文本為對(duì)象的認(rèn)識(shí)與操作、建構(gòu)與審美并行的活動(dòng)。有人說(shuō)：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書(shū)面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的產(chǎn)生過(guò)程?！边@對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)閱讀的本質(zhì)意義是很有啟迪的。作為語(yǔ)文教師，我們無(wú)論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，會(huì)表達(dá)就算成功了。總結(jié)說(shuō)來(lái)，這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面做起的：

一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持

現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好，家長(zhǎng)們沒(méi)有不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長(zhǎng)接受這種教育理念。另外，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的，有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育就輕松多了。開(kāi)學(xué)之初，在了解孩子情況后，與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，通過(guò)大量的事例，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書(shū)交了朋友，不僅小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò)，而且，通過(guò)課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過(guò)去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用孩子讀書(shū)與不讀書(shū)五年下來(lái)的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長(zhǎng)心服口服，雖然有的家長(zhǎng)將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書(shū)的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級(jí)的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長(zhǎng)的監(jiān)督。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書(shū)不少于20分鐘，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫(xiě)閱讀記錄本。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè)。

二、想法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興致

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的興致。

1、開(kāi)學(xué)之初，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書(shū)的好處，而是通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書(shū)。每天，我會(huì)給孩子讀一篇故事情節(jié)生動(dòng)的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí)，我就會(huì)嘎然而止，讓學(xué)生猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生了興趣。再下來(lái)，我給孩子讀課外文章的時(shí)候，讀到精彩之處，我會(huì)停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧?！边@樣，孩子的讀書(shū)胃口又被“吊起”來(lái)了。漸漸的，我鼓動(dòng)孩子們自己去買書(shū)，每當(dāng)孩子們買來(lái)新書(shū)，我就要在班里“大肆宣揚(yáng)”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽(tīng)，買書(shū)的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買書(shū)”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子走進(jìn)書(shū)店，面對(duì)豐富多彩的書(shū)籍，孩子們一則更加喜歡讀書(shū)，二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書(shū)。接近課外閱讀，走進(jìn)書(shū)的世界，為孩子們打開(kāi)了一扇通往廣闊世界的大門(mén)。

2、讓每個(gè)孩子每天都要在書(shū)包里裝一本課外書(shū)，早讀的時(shí)候，讓孩子們讀書(shū)一段時(shí)間后，我會(huì)獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽(tīng)。每堂語(yǔ)文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫(xiě)完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽(tīng)讀故事。每到聽(tīng)讀故事的是后，孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書(shū)的興趣漸漸提高了。

3、不定期地舉行讀書(shū)比賽，每次比賽，讓學(xué)生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎(jiǎng)狀。每周，都要在全班評(píng)比“讀書(shū)小狀元”，采訪小狀元的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)感受，為其他孩子樹(shù)立榜樣。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍

在家庭里，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書(shū)氛圍。更鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)。剛上二年級(jí)的孩子，識(shí)字量少，閱讀課外書(shū)之初肯定有困難，所以，家長(zhǎng)在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過(guò)這個(gè)難關(guān)，通過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀之后，孩子的識(shí)字量會(huì)逐漸增加，讀書(shū)不再那樣困難，自然會(huì)越來(lái)越感受到讀書(shū)的妙處。

在學(xué)校里，通過(guò)課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對(duì)于讀書(shū)有進(jìn)步的，大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀書(shū)很困難的，老師或者其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)提出建議。

通過(guò)這樣半年的訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，并通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)了大量識(shí)字。現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書(shū)的習(xí)慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語(yǔ)文教師要做個(gè)有心人，善于捕捉、利用生活資源，將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，精心策劃一些語(yǔ)文綜合活動(dòng)，采用多側(cè)面拓展、多渠道貫通，使活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生任意遨游。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)3

教育部部長(zhǎng)說(shuō)：“在現(xiàn)代社會(huì)，不注重閱讀的學(xué)生，是缺乏新知識(shí)、新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生；不重視讀書(shū)的家庭，是文化內(nèi)涵淺薄的平庸家庭；一個(gè)不重視讀書(shū)只重視考試的學(xué)校，是令人窒息的學(xué)校；一個(gè)不重視讀書(shū)的民族，一定是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量400萬(wàn)字以上”，小學(xué)課外閱讀總量不低于145萬(wàn)字。目的是讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，“初步理解和欣賞文學(xué)作品”，同時(shí)“受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界”，從而為學(xué)生奠定“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)小學(xué)生的課外閱讀有多重要！那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢？

使閱讀成為必要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果一個(gè)學(xué)生的智力生活局限于課本，如果他完成了作業(yè)，覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他就不可能有自己特殊的科學(xué)愛(ài)好。”我在語(yǔ)文教學(xué)多年的感受是，課外閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還能提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。

1、立足讀書(shū)——讀書(shū)做人

“一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生?！边@句話有道理。學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)下意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中描述的人物進(jìn)行比較，無(wú)形中提高了自己的思想道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利波特》征服了整個(gè)世界。無(wú)論是孩子還是大人，都對(duì)哈利的人格魅力印象深刻，他的正直、正義、勇氣和堅(jiān)韌也沒(méi)有失敗。它向我們解釋了人性的一個(gè)永恒主題，那就是愛(ài)是一種偉大的、無(wú)限的、偉大的力量。

2、要有源頭活水才能三三三五四讀書(shū)定心神

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀做了大量的研究，他非常清晰地闡述了閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。他說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)讓我相信，學(xué)生的智力發(fā)展有賴于良好的閱讀能力”。孩子上小學(xué)甚至初中的時(shí)候，只有聰明才能考出好成績(jī)，但是如果不讀底層，成績(jī)?cè)礁?，就越做不到?/p>

只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學(xué)習(xí)能力變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學(xué)習(xí)能力都比較遲鈍。

3.這一天，我在——讀書(shū)寫(xiě)字

家長(zhǎng)們困惑了很久：如何寫(xiě)好文章。

其實(shí)真正提高寫(xiě)作能力的“捷徑”就是閱讀。表面上看，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。其實(shí)是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的方式。但是最簡(jiǎn)單的事情往往是最難做的。很多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)——，這是不可能的。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文字，細(xì)膩的情感，深刻的體驗(yàn)。孩子這么小，從哪里得到美好的文字，從哪里尋找精致，從哪里深刻體會(huì)？

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)4

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀。再閱讀?！贝_實(shí)閱讀對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養(yǎng)。在這個(gè)信息騰飛的時(shí)代各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書(shū)本看的不重要了。通過(guò)本學(xué)期閱讀知道課的逐步推行，我們班的課外閱讀發(fā)生了很大的變化，孩子們不再把他們的課外書(shū)當(dāng)做擺設(shè)了，課余的時(shí)間他們還會(huì)主動(dòng)要求看書(shū)，真是令人高興。總體說(shuō)來(lái)，這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面做起的：

一、建立班級(jí)圖書(shū)角，整合班級(jí)資源

在農(nóng)村小學(xué)閱讀資源匱乏，加上低年級(jí)孩子適宜看拼音讀物，學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)又有限，我就要求每個(gè)學(xué)生將自己擁有的書(shū)籍交到我這里進(jìn)行登記，再通過(guò)借閱的方式選擇自己喜歡的圖書(shū)。學(xué)生們將自己喜歡的書(shū)借到后，我發(fā)現(xiàn)有大部分的孩子還是能夠捧起書(shū)自己去看，但還有一部分學(xué)生只是做做樣子、走走形式。我并不責(zé)怪他們，畢竟只是初次以正式的形式接觸閱讀。但在收集過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)籍除了一些童話跟故事書(shū)外，較多的是一些《作文起步》跟《日記起步》等，也許是家長(zhǎng)考慮到孩子學(xué)習(xí)的原因吧，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀面太窄，學(xué)到的是一些陳舊的知識(shí)，沒(méi)有提供一些較新的信息，一些有好評(píng)的書(shū)家長(zhǎng)根本不了解，更談不上購(gòu)買。

二、利用閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生讀書(shū)的方法

閱讀指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)真正的將閱讀落實(shí)到了實(shí)處，閱讀也不再是說(shuō)說(shuō)的事了。我本學(xué)期閱讀指導(dǎo)課所上的材料是學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買的《中華傳統(tǒng)美德故事》，這本書(shū)上所講道德都是些歷史上出現(xiàn)一些美德故事，故事的形式大都一樣只是內(nèi)容不同，我通過(guò)對(duì)前幾個(gè)故事來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，再結(jié)合童心讀書(shū)記錄卡讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去看一本書(shū)，如何積累一些有用信息。這本書(shū)我大概帶學(xué)生看了五六個(gè)故事，之后的一些內(nèi)容在閱讀指導(dǎo)課上讓他們自己去看，從童心讀書(shū)記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是認(rèn)真看的，但由于這學(xué)期過(guò)于匆忙沒(méi)有去檢驗(yàn)效果如何。如果下學(xué)期能制定一套檢驗(yàn)閱讀效果的方案更好，讓孩子們回顧自己所學(xué)到的知識(shí)，閱讀落到實(shí)處，不能像我這樣草草收?qǐng)觥?/p>

三、形式多樣的活動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀

1、開(kāi)設(shè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)

聽(tīng)說(shuō)一小的老師要給我班同學(xué)上一堂《唐詩(shī)》的閱讀指導(dǎo)課，我異常興奮，這到底是一堂怎樣的課呢？我很期待，一本厚厚的書(shū)如何教孩子，聽(tīng)到課后我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)詩(shī)不用一首一首的教，要教就教給他們方法，正所謂“授之以魚(yú)、不如授之以漁”。

我利用這有利的時(shí)機(jī)，讓我們班的孩子利用這借來(lái)的資源好好背背唐詩(shī)，再通過(guò)一堂課的時(shí)間讓孩子們自由競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)緊張的較量我班張冬雨同學(xué)一口氣背出了27首，在不假思索的情況下背出那么多首其實(shí)這挺難的。當(dāng)我看到那些優(yōu)勝選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那高興勁，我心里很高興，孩子們其實(shí)只要給他一些小小的鼓勵(lì)，他們會(huì)覺(jué)得是無(wú)限的光榮?，F(xiàn)在在我的腦海中還回蕩著班上同學(xué)在底下數(shù)：“一首、二首、三首、四首……”的聲音，我相信在那一刻他們每個(gè)人都是快樂(lè)的。

2、師生共讀

這學(xué)期我將晨會(huì)課的十分鐘用于閱讀，我在圖書(shū)室借了一本秦文君寫(xiě)的《小香菇前傳》，這是一個(gè)系列叢書(shū)。這是一個(gè)美麗而溫馨的故事，它將帶你走進(jìn)香咕天真、純美的童年世界，了解她實(shí)實(shí)在在的生活；去分享她的快樂(lè)和煩惱，感受她對(duì)親情、友情的態(tài)度和給予別人的溫暖和真誠(chéng)。這是編輯推薦的理由。書(shū)的內(nèi)容很適合二年級(jí)的孩子閱讀，但只有兩套，怎樣利用這有限的資源呢？于是我就以讀的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，在我介紹書(shū)中的人物級(jí)人物關(guān)系時(shí)，孩子們就被它吸引了，雖然我知道在這短短的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法把這5本書(shū)讀完，但我知道孩子們感興趣就意味著我將它們引入了閱讀這條道路。在學(xué)期末由于忙于期末復(fù)習(xí)，我將《小香菇》擱置起來(lái)了。當(dāng)有一天一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我哪里能買到《小香菇前傳》時(shí)，我就知道孩子們愛(ài)上了這本書(shū)。在暑假來(lái)臨時(shí)我看到吳老師跟檀老師借這套書(shū)時(shí)，我知道老師的推薦在孩子心中所占的位子有多重要。

3、嘗試?yán)L本教學(xué)

繪本我們的孩子接觸很少，在南京回來(lái)之后學(xué)校要求我們上一節(jié)匯報(bào)課，其實(shí)相伴名師的風(fēng)格學(xué)出來(lái)那是不可能的，當(dāng)我聽(tīng)到竇桂梅老師上的那節(jié)《我的爸爸叫焦尼》時(shí)，我深深的被震撼了，一本書(shū)里只有那就幅圖外加一些句子，但她給我?guī)?lái)了新的啟示：繪本的閱讀要讓孩子學(xué)會(huì)在圖中找出作者的思想所在，在句子中讀到告訴我們的道理。他并不是一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫(huà)書(shū)，它所含的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，那就要靠讀的人去品。于是我選擇了《爺爺一定有辦法》這個(gè)繪本來(lái)上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，雖然效果一般，但我踏出了這一步，我相信會(huì)越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐驗(yàn)證，我相信我們的閱讀指導(dǎo)回朝著健康正確的方向發(fā)展。

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)5

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)。從學(xué)期初開(kāi)始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀工作總結(jié)如下：

一、課外閱讀開(kāi)展的活動(dòng)。

1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。

2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級(jí)閱讀參考書(shū)目的精神，對(duì)圖書(shū)室進(jìn)行科學(xué)分類，為底、中、高年級(jí)推薦應(yīng)讀書(shū)和可讀書(shū)。

3、學(xué)校建立班級(jí)圖書(shū)角，和好書(shū)交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級(jí)圖書(shū)角由教師每周到圖書(shū)室借閱一次，使學(xué)生人手一冊(cè)；好書(shū)交換站由學(xué)生自備書(shū)，學(xué)生之間開(kāi)展“好書(shū)換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

4、改進(jìn)課程計(jì)劃，讓學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間。

要想讓學(xué)生參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專門(mén)規(guī)定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級(jí)每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書(shū)交流，還可以對(duì)學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)?？傊浞掷煤眠@一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對(duì)話。

5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。

為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織教師圍繞怎樣開(kāi)展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。學(xué)期中舉行了一次班級(jí)讀書(shū)演講比賽、11月份"我愛(ài)我的祖國(guó)"讀書(shū)征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。

二、取得的成效。

短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開(kāi)闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。

下個(gè)學(xué)期，我們準(zhǔn)備繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)的興趣，相信他們會(huì)真正愛(ài)上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。

三、幾點(diǎn)反思。

在我們工作開(kāi)展順利的同時(shí)，也存在的問(wèn)題也不容忽視：

1、由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)做得不夠。

2、由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。

針對(duì)以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)6

一、課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭嬲拈喿x能吸引學(xué)生的理智和心靈，課外閱讀過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極的參與過(guò)程，從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)到：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，根據(jù)我學(xué)生特點(diǎn)制定以下讀書(shū)計(jì)劃。

二、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡和好書(shū)交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文。

三、閱讀內(nèi)容：

讀書(shū)內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定，可以誦讀古詩(shī)詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讀書(shū)手抄報(bào)。向?qū)W生推薦的圖書(shū)目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國(guó)演義》《水滸傳》、《小學(xué)百科全書(shū)》、《全唐詩(shī)》、《上下五千年》、《自救手冊(cè)》、《中外名人故事》、《愛(ài)的教育》等。

四、課外閱讀活動(dòng)的具體實(shí)施

1.保證課外閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)的閱讀時(shí)間。

2.加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角的建立。

3.給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

（1）上好閱讀課。

（2）做好讀書(shū)筆記。

（3）交流展示讀書(shū)方法

五、課外閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1、班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。

3、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。

4、定期評(píng)選讀書(shū)能手

我們相信只要我們堅(jiān)持以書(shū)為友，與書(shū)相伴，讓書(shū)籍伴隨師生共同成長(zhǎng)！

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)7

在創(chuàng)建書(shū)香校園的過(guò)程中，我校充分關(guān)注社會(huì)條件、學(xué)校條件和生活條件，加強(qiáng)各種資源的整合。按照“思考啟動(dòng)——營(yíng)造氛圍、——開(kāi)發(fā)資源、——策略研究”的思路，課外閱讀活動(dòng)不斷深入推進(jìn)，“開(kāi)卷有益，樂(lè)在其中”的校風(fēng)悄然形成。讀書(shū)逐漸成為師生的習(xí)慣，書(shū)香校園的品牌也逐漸顯現(xiàn)。

一、我們的思維——閱讀，為鮮活的生命奠定基礎(chǔ)

我校語(yǔ)文科組進(jìn)行了“課外識(shí)字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評(píng)價(jià)系列研究。我們見(jiàn)證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中逐漸愛(ài)上讀書(shū)后的可喜變化，不僅語(yǔ)文能力在潛滋暗長(zhǎng)，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長(zhǎng)期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤(rùn)，促其成長(zhǎng)為一個(gè)“大寫(xiě)”的人。

活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)校成立了“讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書(shū)養(yǎng)成”系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書(shū)》，學(xué)校召開(kāi)“讀書(shū)與養(yǎng)成教育”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參與。

此外，教室墻壁懸掛上了讀書(shū)名言，各班建立了班級(jí)圖書(shū)角，各個(gè)年級(jí)開(kāi)辟了讀書(shū)長(zhǎng)廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書(shū)手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫(xiě)著讀書(shū)名言的書(shū)簽。

同時(shí)，學(xué)校先后開(kāi)展了“讀書(shū)明禮”“樂(lè)在書(shū)中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣，讀書(shū)活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開(kāi)展起來(lái)了。

二、我們的踐行——閱讀，用生命點(diǎn)染生命

1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃

從xx學(xué)年，我們開(kāi)始分年級(jí)制定全校性的讀書(shū)活動(dòng)方案，既配合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二年級(jí)，聽(tīng)感恩故事，說(shuō)寫(xiě)感恩的話;三至六年級(jí)，讀感恩故事，寫(xiě)讀后感，做手抄報(bào)，并開(kāi)展全校性的征文比賽，讓愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤(rùn)孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級(jí)還通過(guò)主題班會(huì)開(kāi)展讀書(shū)交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長(zhǎng)有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也慢慢敞開(kāi)了心扉，加深了親情。

2、語(yǔ)文：立足課堂，開(kāi)發(fā)資源

語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)“立足課內(nèi)，走向課外”，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。“課外閱讀指導(dǎo)”“讀書(shū)成果展示”“校園閱讀小報(bào)”三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、學(xué)生搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開(kāi)發(fā)，是教師大量閱讀挑選素材的過(guò)程，傾注的是全體教師的心血，融入的是全體學(xué)生的熱情。

3、方法：課型研究，書(shū)海領(lǐng)航

小學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養(yǎng)起孩子積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書(shū)方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批注、做讀書(shū)筆記等。低年級(jí)，我們側(cè)重興趣培養(yǎng)，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡(jiǎn)單的句子，鼓勵(lì)填寫(xiě)“小書(shū)迷”讀書(shū)卡;中年級(jí)，學(xué)生閱讀水平有所提升，開(kāi)始學(xué)習(xí)積累優(yōu)美句段，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的點(diǎn)滴感悟，從“采蜜集”開(kāi)始;高年級(jí)，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書(shū)，鼓勵(lì)接觸一些經(jīng)典名著，學(xué)生填寫(xiě)“心語(yǔ)錄”，倡寫(xiě)讀書(shū)感受。

“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。