統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文(2)
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文
調(diào)查已及查詢的資料發(fā)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)不對口的主要原因有:1.企業(yè)奢侈用人、短期效應(yīng)的原因,2.學(xué)校的教育體制及課程體系的原因,3.社會(huì)沒有建立有效機(jī)制的原因。我國學(xué)校教育體制結(jié)構(gòu)存在不合理性。我國是世界上人口最多的國家,勞動(dòng)力過剩的情況嚴(yán)重,大學(xué)生就業(yè)一直是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。隨著高等教育的迅速發(fā)展,曾使這一問題在1999年—2004年暫時(shí)得到了緩解,但這僅僅是治標(biāo)不治本的方法。幾年后隨著擴(kuò)招批次學(xué)
生的畢業(yè),大量畢業(yè)生涌入社會(huì),積累下的矛盾更加嚴(yán)重地暴露出來,高校畢業(yè)生總量逐年大幅增加與社會(huì)實(shí)際有效需求的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后的矛盾成為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問題的主要矛盾,于是形成了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力專業(yè)林立、課程體系不完善等現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)內(nèi)極其普遍,一些學(xué)校甚至沒有考慮增設(shè)專業(yè)未來就業(yè)情況,只是為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模,這在客觀上,不僅影響了教育整體效益的發(fā)揮,也導(dǎo)致了越來越多大學(xué)生就業(yè)不對口的現(xiàn)象。
針對大就業(yè)學(xué)生專業(yè)不對口這一問題我們認(rèn)為:首先要調(diào)整高等院校教育體制,國家教育體系一方面要有計(jì)劃地控制高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)模,加強(qiáng)高校招生專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的統(tǒng)籌;用人企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,多用長遠(yuǎn)的眼光看待問題,從自身改變用人策略;社會(huì)要建立有效機(jī)制 高等教育的招生體制結(jié)構(gòu)必須有一定的計(jì)劃性,政府有理由對此負(fù)責(zé)。
機(jī)會(huì)是自己爭取的,盡管高校實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏、實(shí)踐空間較小是普遍現(xiàn)狀,大學(xué)生仍該以積極的心態(tài)參與實(shí)踐,從校內(nèi)的學(xué)生組織、校外的相關(guān)機(jī)構(gòu)主動(dòng)獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)。尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)與尋找就業(yè)機(jī)會(huì)有相似之處,大學(xué)生越早做自我推薦、越早嘗試獲得認(rèn)可,就越能在實(shí)踐領(lǐng)域獲得經(jīng)驗(yàn)、甚至建立自身的求職“人際關(guān)系網(wǎng)”,對能力培養(yǎng)非常有幫助。培養(yǎng)大學(xué)生自身的跨專業(yè)就業(yè)能力是重中之重,就業(yè)靈活性為學(xué)生的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)與可能,是人才市場發(fā)展的積極表現(xiàn)?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)已經(jīng)對大學(xué)生提出了更高的要求,跨專業(yè)趨勢不能避免的情況下培養(yǎng)自身能力成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)中必須完成的科目。
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文3:
經(jīng) 濟(jì) 管 理 學(xué) 院
統(tǒng)計(jì)學(xué)
——平均發(fā)展速度的計(jì)算
專業(yè)班級(jí):電子商務(wù)1001
姓 名:鄒玉霞
學(xué) 號(hào):20101832
任課教師:龍 林
成 績: 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告
平均發(fā)展速度的計(jì)算
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簯?yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件,進(jìn)行時(shí)間序列分析,求出其平均發(fā)展速度。
實(shí)驗(yàn)要求:熟練掌握時(shí)間序列指標(biāo)分析法中求平均發(fā)展速度的實(shí)驗(yàn)方法和步驟;
試驗(yàn)用軟件:EXCEL
實(shí)驗(yàn)原理:用平均法和累積法,求出平均發(fā)展速度
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1、 實(shí)驗(yàn)用樣本數(shù)據(jù):
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國近11年內(nèi)的GDP受到年數(shù)的影響,表中為調(diào)查得到樣本數(shù)據(jù):(表
1)
2、 實(shí)驗(yàn)步驟:
方法一:用幾何平均法求出平均發(fā)展速度
(1)、 用表1的數(shù)據(jù)求的平均發(fā)展速度
an/a0
根據(jù):B12/B2
如下圖:
可以得到:1.135464555
(2) 方法二:用累積法(方程法)求出平均發(fā)展速度
(1)、根據(jù)公式an/a0(n10) 23n
i1n
作出以下工作與分析過程
(2)、在表1的數(shù)據(jù)中加入一列數(shù)據(jù)
環(huán)比發(fā)展年限: i=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
(3) 、i為各期的環(huán)比發(fā)展平均速度
(4) 、先假設(shè)一個(gè)平均發(fā)展速度
1.11
(5) 、用假設(shè)的平均發(fā)展速度求出各年的環(huán)比發(fā)展平均速度
利用復(fù)制公式的方法得到各年的平均環(huán)比速度
即:i=(1.11)
*i
(6) 、用(4)中算出的各年的平均發(fā)展速度求出
累計(jì)發(fā)展速度ai(n10)
i1n
(7)、求出西科大學(xué)生每年人均消費(fèi)對基年(1998年)的消費(fèi)比例=SUM(B3:
B12)/B2
(8)、使用“規(guī)劃求解”的方法得出準(zhǔn)確的平均發(fā)展速度
求解得出
實(shí)驗(yàn)體會(huì):通過這次《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),我熟練掌握了用幾何平均法和累積法(方程式)來求平均發(fā)展速度。該學(xué)習(xí)不僅鞏固了我平時(shí)上理論課時(shí)的類容,還通過學(xué)習(xí)EXCLE中的一些公式與工具的運(yùn)用,掌握了新的類容。我很喜歡上實(shí)驗(yàn)課,因?yàn)樗抢碚搶?shí)踐化的過程,同時(shí)自己也很高興可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)掌握了一些統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,以及統(tǒng)計(jì)學(xué)之外的知識(shí)。
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