初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思怎么寫
初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思怎么寫
到了初三了我們要開始學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)總結(jié)和反思了，那么，初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思 怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享幾篇初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思 ，一起看一下吧!
初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思 篇1
今天我針對(duì)課外班的學(xué)習(xí)和課外知識(shí)的積累作了個(gè)簡(jiǎn)要反思。課外班學(xué)習(xí)，指周末在其它培訓(xùn)學(xué)校的補(bǔ)習(xí)。現(xiàn)今許多孩子在課外班補(bǔ)習(xí)，往往是一堂課接著一堂課上，東奔西跑，有時(shí)也是在家長(zhǎng)的督促下勉強(qiáng)上補(bǔ)習(xí)班。可是這些孩子上補(bǔ)習(xí)班，卻沒有達(dá)到較好的效果，即使取得進(jìn)步也并不突出，有些不但沒有進(jìn)步，還因疲勞戰(zhàn)術(shù)成績(jī)整體下滑;而那些平日里的尖子生，卻幾乎不上補(bǔ)習(xí)班。我曾經(jīng)上過(guò)一些補(bǔ)習(xí)課，一段時(shí)間下來(lái)后，覺得并沒有太大效果。我并不是提倡不上補(bǔ)習(xí)班，而是選好“補(bǔ)習(xí)班”。補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，便是將學(xué)校所學(xué)知識(shí)溫習(xí)并夯扎實(shí)，起到查缺補(bǔ)漏的效果，有時(shí)會(huì)有一些學(xué)習(xí)方法的教授，這對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等及中等偏下學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生是個(gè)補(bǔ)救的好機(jī)會(huì);而對(duì)于那些好學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了牢固的知識(shí)，并有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，便不必去上所謂的補(bǔ)習(xí)班了。他們應(yīng)當(dāng)選擇適合他們需要的補(bǔ)習(xí)班。比如：拔高知識(shí)課程、創(chuàng)新能力知識(shí)課程，因人而異，這樣下來(lái)好學(xué)生的成績(jī)便會(huì)更上一層樓。每位同學(xué)應(yīng)選擇自己適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)，千萬(wàn)不要隨大流浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間。課外知識(shí)的積累，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。這里不單單是文學(xué)常識(shí)的積累，還要多背誦一些古詩(shī)詞，多了解一些科學(xué)、歷史等各方面的知識(shí)這樣便不僅會(huì)增多課外知識(shí)儲(chǔ)備量，做一個(gè)知識(shí)少年，達(dá)到這個(gè)時(shí)代的需求，還會(huì)提高自身素養(yǎng)，開闊眼界。有時(shí)在考試中的課外題目答起來(lái)得心應(yīng)手，并為語(yǔ)文議論文增添素材，益處無(wú)窮。
在學(xué)習(xí)之余背誦一些課外知識(shí)，可起到勞逸結(jié)合的效果。我在上小學(xué)六年級(jí)時(shí)每天堅(jiān)持積累一些課外知識(shí)，可是自從上了初中課程安排明顯較緊，常常忙于課內(nèi)學(xué)習(xí)，便不像小學(xué)那樣有時(shí)間積累課外知識(shí)了。從現(xiàn)在開始我也應(yīng)像小學(xué)那樣多多積累課外知識(shí)。積累課外知識(shí)途徑有很多，如讀書;看電視上一些科普、紀(jì)實(shí)類節(jié)目;上網(wǎng)沖浪……日常生活中甚至一張飯店簡(jiǎn)單的菜單、車站大屏幕上的火車時(shí)刻表，都能告訴你一些知識(shí)。這些都需要我們有一顆善于觀察的好學(xué)之心。積累這些課外知識(shí)，是學(xué)有余力好學(xué)生應(yīng)該做的。積累知識(shí)，有益終生。辯證看待課外班的補(bǔ)習(xí)，及應(yīng)重視課外知識(shí)的積累，這兩點(diǎn)很重要。正確認(rèn)識(shí)他們，可擦亮我們的慧眼，在學(xué)習(xí)這條路上穩(wěn)步前進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)之路也會(huì)越來(lái)越寬廣。
初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思 篇2
今天，我做了一份叫做“DAT”的學(xué)習(xí)方法測(cè)試題，做過(guò)之后，發(fā)現(xiàn)了自身的好多問(wèn)題，同時(shí)，我也找到了自身無(wú)法提升的原因。
測(cè)試結(jié)果一出來(lái)，我的第一個(gè)反應(yīng)便是“我完了”，十個(gè)項(xiàng)目，我很完美的全部得了差，我想，這便是我始終保持在班上第十五六名左右的原因吧。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，其實(shí)我并不感到意外，我對(duì)學(xué)習(xí)始終保持著消極態(tài)度，這點(diǎn)我自己都可以感覺得到。在經(jīng)歷了多次的考試失利之后，我決定要改一改了。
痛定思痛，為什么我的成績(jī)不斷下降，難以提升呢?答案十分明了，首先我缺少一個(gè)明確的目標(biāo)。想要改變自己，提升自己，首先要明確自己的目標(biāo)。之前，我的目標(biāo)是十分模糊的，只有一個(gè)大大概概的“學(xué)習(xí)好”，我的父母也常常向我抱怨“你看看你，真是一點(diǎn)目標(biāo)都沒有”今天，我要重新樹立一個(gè)明確的，可執(zhí)行的目標(biāo)，為自己做一個(gè)近兩年的規(guī)劃。這個(gè)是必須的。我列出了自己每天所需的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己所需做的事情有很多，之前的我簡(jiǎn)直可以算是蒙混過(guò)日，這樣我的目標(biāo)就算是明確了?？墒?，我生來(lái)就是一個(gè)懶散的人，缺少持之以恒的精神，明確的目標(biāo)，我之前也確立過(guò)，詳細(xì)的任務(wù)計(jì)劃，我之前也規(guī)劃過(guò)，可是我卻不能保證每天完成應(yīng)做的任務(wù)，比方說(shuō)今年暑假，一放假我便做了每天的規(guī)劃，開始幾天還能堅(jiān)持，到后來(lái)痛苦不堪，就放棄了。只有目標(biāo)，而不堅(jiān)持，最后也是毫無(wú)結(jié)果的。于是，我列了一個(gè)清單，將每天所需做的事情都記在上面，然后將清單交給了父母，請(qǐng)父母幫助檢查督促。同時(shí)，我也要逐步改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，多讀一些可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的書，遇事多問(wèn)為什么?一步一步讓自己愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)起來(lái)。古人云：行不正則心不正。沒有一個(gè)好的行為習(xí)慣也是不行的，過(guò)去的我喜歡將書在桌子上堆積成山，或者將腿搭在桌子上學(xué)習(xí)，其實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)，效果是很糟糕的，在明白這些之后，我一定會(huì)將這些壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改正，給自己塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一天，我想了很多很多，也為自己的未來(lái)做了一個(gè)規(guī)劃，從今天起，我要改變自己，我想我一定會(huì)有所收獲的。
初三學(xué)習(xí)總結(jié)和反思 篇3
“巧”比“勤”更重要
當(dāng)段老師在黑板上寫下“你憑什么成功”幾個(gè)大字后，我心中暗想，對(duì)呀，我憑什么成功呢?憑刻苦勤奮嗎?
從小學(xué)開始，老師就給我灌輸一種“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的思想。所以，為了彌補(bǔ)不是很靈活的缺點(diǎn)，我用“勤奮努力”來(lái)補(bǔ)拙。可是到了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)愈加繁重，我才發(fā)現(xiàn)每天熬夜、加班，并不能使我穩(wěn)步提高，反而使我只在一定水平，不會(huì)提升，有時(shí)還會(huì)退步。這使我很苦惱，為什么我比別人刻苦勤奮，成績(jī)卻不如別人呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我才明白，過(guò)去的幾年我都是在堅(jiān)持錯(cuò)誤的思想，只有用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
段老師用一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，解決了我的苦惱。我們都在“砍柴”，但“砍柴”最多的人是最成功的，學(xué)習(xí)方法最有效的，卻不是最苦最累的，這是為什么? “砍柴”須用刀，刀子越鋒利，砍得才越快。刻苦勤奮的人只是埋頭不停地“砍柴”，這使得他的“刀”越來(lái)越鈍，缺口越來(lái)越多，銹跡斑斑，用這樣的“刀”來(lái)“砍柴”，能砍得快嗎?能砍得多嗎?反而那些有學(xué)習(xí)方法的人，他們邊“砍柴”邊“磨刀”，使得自己的刀越來(lái)越鋒利，越來(lái)越堅(jiān)韌。“磨刀不誤砍柴工”，他們用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，當(dāng)然更輕松，當(dāng)然“砍柴”最多了，這便是“巧”。段老師還給我們看了兩幅“冰山”圖。第一幅圖是海平面上屹立著一座高聳的冰山，而第二幅圖是一幅切面圖，除了海平面上的冰山，還有海平面之下的冰山的根基，那根基比海平面上的冰山大好幾倍，這才是真正的冰山，有海平面下牢固的根基作基礎(chǔ)，海平面上的“冰山一角”當(dāng)然高聳。我們總是羨慕那些狀元，卻不知道他們榮譽(yù)背后有多么深的根基，那就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)綄W(xué)越輕松，越學(xué)越好，這便是著名的“冰山效應(yīng)”。
由此可見，“巧”比“勤”更重要，與其做上幾百道題，還不如建立自己的一套有效的學(xué)習(xí)方法體系。所以我要做一個(gè)“巧”者，而不是一個(gè)“勤”者。我要經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些狀元的學(xué)習(xí)方法，一些名人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而摸索出屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，還要借鑒班里同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)漏洞，這樣，我一定會(huì)有很大的提升。 “巧”比“勤”更重要，我們要輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，才能有效學(xué)習(xí)，成功學(xué)習(xí)!寫后小記：“巧”比“勤”更重要，勤奮與成績(jī)不一定成正比，反而還可能有副作用，只有巧學(xué)，才會(huì)學(xué)得更出色 讀書應(yīng)該這樣讀太原37中任我飛翔 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，俗話是這么講，可是從小學(xué)我就開始讀書，但我的寫作水平仍沒有提高，這是什么原因呢?記得有堂課，段老師講到“讀仿寫理論”和“輸入輸出論”，這兩個(gè)理論給在迷惘中的我點(diǎn)亮了一盞明燈，告訴我讀書應(yīng)該這樣讀，才能達(dá)到“下筆如有神”的效果。首先要讀，這就相當(dāng)于“輸入”。當(dāng)你在讀書時(shí)，要細(xì)心地讀，這樣才會(huì)為后面的步驟打下基礎(chǔ)。其次是“思”。當(dāng)你讀完一本書或一篇文章時(shí)，不僅要回味故事曲折有趣的情節(jié)，更要思考文章的謀篇布局，寫作方法等。凡是吸引你的文章，它的結(jié)構(gòu)一定很嚴(yán)謹(jǐn)，描寫一定很細(xì)致，當(dāng)然，選材也一定會(huì)新奇獨(dú)特，這些東西才是真正有價(jià)值的。如果讀書單單只為了娛樂，消遣的話，那它將對(duì)你毫無(wú)裨益。 “思”后當(dāng)然就是“仿”了。只思考文章的一些寫作知識(shí)是絕對(duì)不行的，而要仿寫。仿作者的寫法、布局，而不是內(nèi)容。老師曾講過(guò)一種豬八戒式寫法，《西游記》中的豬八戒有很多缺點(diǎn)，但是我們讀著非但沒有對(duì)他產(chǎn)生厭惡，反而還特別喜歡，這是因?yàn)樽髡呤菨M含喜愛地刻畫豬八戒這個(gè)人物的。當(dāng)然，我們要仿的并不是《西游記》，而是豬八戒式寫法，這樣從一點(diǎn)一滴仿起，肯定會(huì)有很大提高。仿寫，仿寫，仿當(dāng)然離不開寫。能仿寫成功后，就要自己寫作了。這一步，就是把仿到的轉(zhuǎn)化為自己的東西，而這也相當(dāng)于把“輸入”的東西全消化了再“輸出”，中間的思和仿，就是在消化。這樣寫出的文章肯定會(huì)比原來(lái)提高很多。讀書就是應(yīng)該這樣讀，讀—思—仿—寫，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺少。讀就仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)0，讀得越多，0就越多，但始終沒有意義，后面的思，仿，寫則是0前面的1，這才能夠真正決定讀的價(jià)值。只要按照這四步認(rèn)真讀書，就可以使自己讀過(guò)的“萬(wàn)卷書”發(fā)揮作用。
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