素質(zhì)教育要求學生要有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的能力，這反映在學習的各個方面，今天我要談的是作文的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是高考當中的發(fā)展等級的要求，旨在鼓勵學生寫出高質(zhì)量的作文來。這樣就拉開了作文寫作的檔次，有利于高校的選拔人才，也適應了新世紀鼓勵創(chuàng)新的要求。
要想在作文中有創(chuàng)新，必須要構(gòu)思精巧，推理想像有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征。一般的考生都習慣于在現(xiàn)實材料中尋找創(chuàng)新之路，但往往由于整日身在校園，較少接觸現(xiàn)實，很少有能夠真正把握住時代脈搏的佳作的問世。但是有一類考生卻另辟蹊徑，把關(guān)注的目光投向了中國數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，風流人物和浩如煙海的古典巨著以及外國名著。作為一個合格的高中畢業(yè)生，經(jīng)過了十幾年的讀書歷程，應該有一定的關(guān)于歷史故事，歷史人物等歷史知識的積淀，才能在作文中運用自如。如2001年的高考滿分作文《赤兔之死》，2002年的高考滿分作文《昭君的選擇》，2003年河南高考滿分作文《陷阱》，湖南滿分作文《既生“亮”，何生“關(guān)張”？》， 2008年江蘇高考高分作文《好奇心》等都是此類作文。
這部分作文大致有以下幾種情況：一是把歷史與現(xiàn)實扭結(jié)在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實；一是對歷史作冷靜的理智的思考，自己并不置身其中；一是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。學生在使用這些材料的時候，往往利用這些個“舊材料”，點石成金，老樹開新花。下面是2003年全國卷的一篇滿分作文。作文材料和要求：
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認識的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認識”這個話題寫一篇文章。
[注意]
(1)所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
(2)立意自定。
(3)文體自選。
(4)題目自擬。
(5)不少于800字。
(6)不得抄襲。
如果死去的是我
如果死去的是我……
又一次地躺在床上看《三國演義》，這樣很好，我可以讓自己也融入金戈鐵馬，讓自己的思緒飛到那我早已向往的年代。
一陣風吹了進來，我不知不覺中進入了夢鄉(xiāng)。
我是趙云，潛意識告訴我。
天下大勢，早已被三分。一分曹操，他虎踞中原，挾天子以令諸侯；一分孫權(quán)，他龍盤江東，恃天險而望中原；一分劉備，他至德至賢，天下之民無不競相稱頌。我的主公就是劉備，雖然他文武不及曹操，身世不及孫權(quán)，但他為人忠厚，從不因為和某人關(guān)系密切而改變他對事物正誤的看法，我看中的正是這一點，想當年在當陽長阪坡的時候，我奮力救出太子阿斗，幾乎被曹操所害，他居然把親生兒子摔于地上，說：“為此子，幾損我一員大將！”
雖然天下三分，但最有機會一統(tǒng)中原的是我的主公。文有諸葛亮，武有五虎上將。要不了多久，只要堅持諸葛亮的聯(lián)吳抗曹政策，中原唾手可得。
可惜的是，一件意外，讓主公對事物認知發(fā)生了偏差。
關(guān)羽死了，是被吳國呂蒙害死的。關(guān)羽、張飛和主公曾經(jīng)義結(jié)金蘭，三人情同手足，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。為此，主公大怒，興起百萬大軍，不滅吳不罷休。
我想勸說主公，因為關(guān)羽的死可以說是他自己造成的。他狂妄自大，不把任何人放在眼里，就連諸葛亮軍師的聯(lián)吳抗曹政策都拋于腦后。我告訴主公，千萬不要因為關(guān)羽的死而改變對整個局勢的認知，死了關(guān)羽不要緊，只要堅持軍師政策，很快就可以實現(xiàn)主公多年的心愿。我天真地認為，主公會冷靜下來，正確地對待這件事?？上е鞴讶皇チ死碇?，聽不進一點勸告，反而對我深為不滿。
許多朋友都說我笨，主公和關(guān)羽的關(guān)系難道我不知道？我只是以為主公會把感情和整個局勢分開。唉……
后來，主公御駕親征，結(jié)果托孤白帝城。
我很傷心，我多么想死去的是我而不是主公的兄弟，那樣的話，也不會導致今天的結(jié)果。
一陣冷風吹了進來，原來只是南柯一夢。
我卻發(fā)現(xiàn)我早已淚流滿面。
感物傷吾懷，撫心長嘆息。
只是希望所有的人正確地對待感情……
點評：
文章最大的特點是巧借“夢鄉(xiāng)”之境，化現(xiàn)實中的“自己”為歷史上的“趙云”，以親臨者的身份參與“三國”之事，既便于事件敘述，又宜于心理描寫，更易凸顯主旨，顯示了作者在選材立意謀篇布局上的較高水平。其事件敘述援例精當，言簡而“事”明，心理描寫剖析到位，雖主觀情感濃烈卻道存理顯，文章主旨于結(jié)尾之時一句剎住，醒明豁亮，給人以極深的印象
本文緊緊扣住“創(chuàng)新”這個話題，讓自己插上想象的翅膀進入夢鄉(xiāng)，回到三國時期，希望所有的人都能正確的對待感情，效果很好。作者的成功之處在于能充分利用自己熟知的歷史故事，把史實與話題聯(lián)系起來，把歷史與現(xiàn)實扭結(jié)在一起，彰顯了“創(chuàng)新”的的理念。再者就是把自己當古人，直接與古人對話，深入到了創(chuàng)新者的靈魂深處，產(chǎn)生了高山流水似的感情上的共鳴。
做學問的最高境界是“學以致用”，而能夠從眾多的歷史事件中合理的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，就需要我們的中學生朋友熟知歷史。利用歷史，大膽想象，勇于創(chuàng)新，讓歷史人物走進你的文章，使你的文章煥發(fā)無窮魅力。點石成金，脫胎換骨。讓創(chuàng)新的翅膀越飛越高。