“文有定法”的“定”不是絕對的、僵死的，而是相對的、靈活的。高考作文作為廣大考生的“用武之地”，必是“群雄爭霸”，因此如何把握高考作文要點也是拿高分的關鍵。

也就是說，要“到什么山上唱什么歌”，不能把作文的讀者對象給搞錯了。如果潛意識里覺得寫作文是為了跟同學交流，那就錯了。或者以寫日記的隨意對待，那也錯了。到了考場上，作文的讀者只有老師。而這些老師都是大學中文系畢業(yè)的，看過很多皇皇巨著，批過許多名篇佳作，不自覺地就會拿你的作文和《紅樓夢》比較。所以同學們的作文目的不應該是表達自己，而應該是替閱卷老師完成理想，即寫出老師心目中就某道題目而言最理想的作文。所以，不能寫童話，那是給小孩讀的。不能寫“太陽公公”之類給小學生看的文字。

欲先取之，必先予之。同學們只有寫出了老師理想中的作文，老師才可能給同學們打理想的分數(shù)。老師喜歡字跡美觀，不妨花100天把字練好；老師討厭春蚓秋蛇，就不要把潦草的“草”當做藝術的“草”，說什么“我這是草書”。也不要有投機取巧心理，空話套話、張冠李戴、錯字連篇都逃不過老師的法眼。若要造字造詞，請加引號；不加就是錯別字。

高考是選拔性考試，難度自然大，那么考生的作文就沒理由不體現(xiàn)兩點論。人物的優(yōu)點與缺點，事件的利與弊，都應該注意到。同時要體現(xiàn)重點論，詳略得當。思想不走極端，作文用語才不容易犯絕對化的錯誤。

雖然近年高考作文題看似大多適于寫議論文，但“時間在流逝”這樣的題目也不得不防啊。把父母表現(xiàn)好了，為人父母的老師也會感動；把老師表現(xiàn)好了，可能讓他們心花怒放；把學生表現(xiàn)好了，也容易引起老師的共鳴，因為老師就是整天和學生打交道的。要想寫好這三類人其實并不難，因為我們每天都在觀察，到了考場上也是忘不掉的，只要多注意此類作文的寫法，自然可以觸類旁通。不過，文學應該理想化一點，考場上，要放大優(yōu)點，變?nèi)秉c為特點。但寫老師時像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”之句還是不用為妙，太狠了點；而像“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“長大后我就成了你”之類只要符合題意，就要成串使用。只不過記敘文是把父母或老師當個體去歌頌，而議論文是把他們那個群體當做論據(jù)。