關(guān)于600字的作文帶評(píng)語(yǔ)(2)
描寫我自己作文帶評(píng)語(yǔ)
我，長(zhǎng)了淡淡的眉毛，黑黑的眼睛，正適合的鼻子和時(shí)靈時(shí)“失效”的嘴。我比較喜歡留中等頭發(fā)，因?yàn)槲业念~頭較大，留點(diǎn)長(zhǎng)發(fā)能遮住我寬寬的額頭。我時(shí)而膽小;時(shí)而膽大;時(shí)而又大方;時(shí)而又內(nèi)向，總之，我的性格很難讓人琢磨。你一定想了解我吧，我就來(lái)介紹介紹吧!
膽小的我：
別看我長(zhǎng)得大方，其實(shí)見到一些小蟲卻又膽小得很。有一次，我正要睡午覺，剛躺在床上，突然我發(fā)現(xiàn)房頂有一只黑黑的蜘蛛，這我可怎么睡得著?我便找來(lái)了許許多多的“武器”：兩把水槍，一把木劍，兩支刀，一把子彈長(zhǎng)槍和一把短手槍。我又是水攻又是彈攻，終于將它打下來(lái)了，可掉在床上，向我飛奔而來(lái)，我懵了，怎么沒打死?神定，槍一扔，我逃之夭夭了。
膽大的我：
雖然說(shuō)我怕蜘蛛，但它畢竟是我的克星，而遇到其他情況我就不怕了。有一次，我和幾個(gè)小伙伴到一個(gè)幽靜的森林中去玩耍，突然發(fā)現(xiàn)一棵大樹上有一個(gè)鳥窩，小伙伴建議去把鳥窩取下來(lái)，可別人試了又試也上不去，我便來(lái)試，由于我爬樹技能較高，一會(huì)兒就爬上去了。到了樹梢取鳥窩時(shí)，差點(diǎn)掉下去了，但是我一點(diǎn)也不害怕，終于順利取下鳥窩。
聰明的我：
從小，父母就夸我聰明，你瞧，果然不錯(cuò)，語(yǔ)文考了99，數(shù)學(xué)考了100，笑得父母合不攏嘴。有一次，我去我附近的森林中去玩，看見一個(gè)獵人在打鳥，看著一只又一只的鳥兒向下落，我非常心痛。于是，我便想方設(shè)法地來(lái)幫助這些鳥兒。我跟著獵人，尋找機(jī)會(huì)。終于，我看見他打下一只鳥兒而這只鳥兒并沒有死，我便沖上去，抓起鳥兒就跑，獵人見他的獵物被奪走，一個(gè)勁的追，我也一個(gè)勁地跑，我在跑的途中已經(jīng)將鳥兒扔了，可獵人卻渾然不知，等他把我捉住時(shí)，見我兩手空空，也只有算了，可這兒離森林很遠(yuǎn)了，他只得罵我?guī)拙?，然后悻悻地回家了?/p>
【評(píng)語(yǔ)】
用小標(biāo)題形式分篇概述不失為一大亮點(diǎn)。顯得文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。
盛贊與無(wú)奈作文帶評(píng)語(yǔ)
輕輕地揭開筆套， 坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁， 聆聽著窗外校園馬路上 的車?guó)Q，對(duì)著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動(dòng)鋼筆，仿佛揭開神秘封印一般，靜默地譜一曲 神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達(dá)著對(duì)課堂的盛贊與無(wú)奈…… 沙沙的寫字聲與老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死 寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧;構(gòu)成了課堂獨(dú)有 的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時(shí)間集中起來(lái)，分給每一位渴慕知識(shí)的學(xué) 生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無(wú)私地滋潤(rùn)著苦行者的 口舌，化作一絲動(dòng)力涌遍全身，暗暗地鼓勵(lì)著他們走出無(wú)知的沙漠，走進(jìn)荒蕪的戈壁，尋覓 茂密的雨林，翻越巍然的高山。
盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個(gè)饑于知識(shí)的人， 使他的耳朵搜索著知識(shí)、精要，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆，像一盞黑暗中明燈，指引著 尋覓者前行，化作一股無(wú)以名狀的勇氣，激勵(lì)他們搏擊無(wú)知的風(fēng)浪，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，出入 恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導(dǎo)我們邁入知識(shí)的殿堂，每行一步，感知的光束 便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識(shí)的國(guó)度，每飛一段，智慧的 光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領(lǐng)我們走向輝煌。當(dāng)考試取得成績(jī)，當(dāng)競(jìng)賽獲得優(yōu)勝，當(dāng)實(shí) 驗(yàn)取得成功，課堂的功勛便化作一個(gè)無(wú)形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動(dòng)于臉上，躍然出舌 尖， 在血液中沸騰， 在腦海中激蕩， 印成了時(shí)光的流水沖刷不了， 歲月的車輪碾不平的痕跡， 深刻在青黑的玄武巖上，接受風(fēng)霜的洗禮。
無(wú)邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲， 在無(wú)聲中敲響了課堂的哀鐘。
眼中閃爍著的痛苦的淚珠， 眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無(wú)奈，勾起了課堂的點(diǎn)點(diǎn)辛酸。當(dāng)我們的心靈被反鎖在書 桌之中，當(dāng)我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上，當(dāng)我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們 哭泣，我們無(wú)奈。內(nèi)心的痛苦躍然表面，浮現(xiàn)在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教 室之中，思想被麻痹在書本之下。我們沒有創(chuàng)見、主張，甚至喜怒哀樂都寄托在課堂之中。
丑惡的分?jǐn)?shù)， 猙獰的面孔， 暗淡的表情， 預(yù)告著你我黑暗中冰涼的紫藍(lán)色眼淚。
墮落的鋼筆， 血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會(huì)發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進(jìn)行。眼淚在陰風(fēng)中飄散，刺痛 著每一個(gè)人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個(gè)人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼 邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn)，激勵(lì)著每個(gè)人奮勇前進(jìn)，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著每 一個(gè)即將崩潰的靈魂。寒風(fēng)吹來(lái)，血凝結(jié)了，傷口更痛了，但我們無(wú)奈，逃避不是辦法。
哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰(shuí)在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌?是誰(shuí)在陽(yáng)光 下頌讀課堂的盛贊?神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽(yáng)光下，在靜謐的夜空中，演義著 課堂的贊頌與悲哀。
這就是課堂，盛贊與無(wú)奈，在矛盾中統(tǒng)一，在統(tǒng)一中矛盾。留給每個(gè)人一曲盛贊，幾縷 無(wú)奈……
【評(píng)語(yǔ)】
虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ) 言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄 強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精 美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。 真我風(fēng)采 小心翼翼地給自己涂上一層保護(hù)色，不至于被人一眼看“透”，這可能是當(dāng)今社會(huì)的時(shí)髦 之舉。
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