描寫人物作文帶評語
在寫作中描寫人物,有很多種方法,更多時候,作家習(xí)慣幾種方法在一起使用,這樣可使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于描寫人物作文帶評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
描寫人物作文帶評語一
今天，我很郁悶。你知道嗎?因為我的英語老師Peter就要回國了，今天是最后一次給我們上課。
Peter來自英國的首都——倫敦，他長得高高大大的，一雙藍得像大海一樣的眼睛，很吸引人。他上課的時候，就像一只活潑的小白兔，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑。
下課了，我飛快地拿起早已準備好的紙和筆沖到Peter面前，請他留下電話號碼，Peter有些為難地問：
“留中國的電話號碼，還是在英國的?”
“當(dāng)然是英國的啦!”我不假思索地說。
“OK!”Peter立刻爽快地說。
其他同學(xué)見狀，也都紛紛上來，讓老師留下電話號碼、Email地址……
Peter老師，雖然你回國了，但是，對你的印象永遠留在我的心中!如果到英國，我一定去找你!我們還會再見面的!
教師評語：這篇文章感情真摯，字里行間流露著作者對英語老師的喜愛和不舍之情，“Peter來自英國的首都——倫敦，他長得高高大大的，一雙藍得像大海一樣的眼睛，很吸引人”運用外貌描寫，突出英語老師很英俊。語言自然流暢。
描寫人物作文帶評語二
我的同桌是一個對任何事情都容易產(chǎn)生興趣的人，我想用最近學(xué)的一個成語“朝三暮四”來形容他。
這學(xué)期剛開學(xué)，就見她下課時常在操場上和同學(xué)比畫畫，還不時的“哇哇”怪叫。一次，我看到他屁股撅上天，兩腿彎曲站在那兒一動也不動，就問他：“你干什么呢?”“嘿，你不懂，這叫‘馬步’，練好了，連少林寺的和尚也打不過我!”我趁她不注意，用手一掀，他便一下子趴在了地上。我大笑不止，他卻兩手叉腰，一本正經(jīng)地說：“笑什么笑?我還沒練成呢!”說著又一本正經(jīng)地繼續(xù)練他的馬步。
過了幾天，她不知從哪兒弄了一個籃球，一下課他便沖到操場上打籃球，還不時的把球放在手上轉(zhuǎn)動。我不明白這是為什么，便去找他探究原因。“你沒見過籃球明星嗎?他們都能把球放在一個手指上，旋轉(zhuǎn)幾分鐘都掉不下來。我也能練成這‘絕世功夫’。”他得意洋洋地說?；@球明星都有誰，我是不了解的，不過我真希望他能成為“明星”。
不知從何時開始，他一下課便開始趴在桌子上練起了鋼筆字，面前擺著一本嶄新的《龐中華鋼筆字》。老師曾批評他寫的字亂七八槽，像日文，想必他是下決心練好了字。可是沒過一個星期，他又帶來了一把口琴，一下課就“嗚嗚”的吹著，把我的耳朵都要震聾了，真拿他沒辦法。
你看，我的同桌是不是一個“朝三暮四”的人呢?
教師評語：文章開篇點題，突出了“我”的同桌是個朝三暮四的人這一中心。作者寫了他練馬步、玩籃球、練鋼筆字和口琴這些事，語言流暢，敘事條理。文章首尾圓合，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
描寫人物作文帶評語三
我有一位和藹可親的語文老師──王老師，她長得可真漂亮，高高的個子，笑起來總能看到一排整齊潔白的牙齒，她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力和擁有無盡快樂的人。
王老師上課認真，講解生動，她教的課文和字詞，我們想忘也忘不了。她說話和藹，從不責(zé)罵同學(xué)，她的課很受歡迎，我們都很喜歡她。她對同學(xué)很耐心， 剛剛?cè)雽W(xué)的時候我們不懂得遵守學(xué)校的校規(guī)，上課一點兒也不聽王老師的話，王老師雖然生氣，卻舍不得責(zé)罵我們。后來，王老師上課時就增加了游戲活動，表現(xiàn)好的同學(xué)還能得到小獎品呢!漸漸的，大家不再玩東西了。，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，她課后都耐心輔導(dǎo)，在她的幫助下，我們班的語文水評都有很大的提高。!
這就是我的語文老師，她和藹可親、像媽媽一樣關(guān)懷著我們，我為擁有這樣的老師而感到自豪!
教師評語：本文是一篇寫人的記敘文，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，層次分明，敘述完整，語言通順流暢，過渡自然，描寫了王老師的外貌和上課的小故事，給讀者留下了深刻的印象。
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