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閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文

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盛世浮生,誰(shuí)的風(fēng)起云涌,誰(shuí)的塵埃落定,在史冊(cè)里,不過(guò)是薄薄的幾頁(yè)痕跡而已,唯有那些經(jīng)典在歲月輾轉(zhuǎn)中定格成了時(shí)空的坐標(biāo),成為炎黃子孫享不盡的財(cái)富。下面給大家分享一些閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文,希望對(duì)大家有幫助。

閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文1

“水太藍(lán),所以想念漫出地平線。風(fēng)都留在樹(shù)林里,所以葉子喜歡唱情歌。陽(yáng)光打磨鵝卵石,所以記憶越來(lái)越沉淀。”夜深人靜之時(shí),獨(dú)自享受一本好書(shū),寒冷的天氣也變得溫暖,無(wú)星的天空也變得星光璀璨。讀書(shū),是一件能讓人感受到溫暖的事情。

小時(shí)候,我喜歡和爺爺一起讀書(shū)。那時(shí),我還小,樹(shù)矮葉綠,云淡風(fēng)輕,爺爺還陪伴在我身邊。爺爺?shù)臅?shū)房窗明幾凈,靠窗的位置有一把藤椅,墻上掛著一幅毛筆字,寫(xiě)著“清靜”兩個(gè)字。我隨手從散發(fā)著檀木香氣的書(shū)架上拿起一本《四書(shū)》,小小的年紀(jì),還看不懂書(shū)里的內(nèi)容,爺爺便和我一起坐在藤椅上,拿起書(shū),把書(shū)里的內(nèi)容讀給我聽(tīng):“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”“君子喻于義,小人喻于利”,雖然我無(wú)法完全理解,但我能感受到,爺爺讀書(shū)時(shí),對(duì)我的深深的期望。這本書(shū)現(xiàn)在已經(jīng)很舊很舊了,爺爺也去世很多年了,但與爺爺一同讀書(shū)的生活,任記憶猶新,爺爺讀給我聽(tīng)的那一句句名言警句,也成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。

長(zhǎng)大了,我喜歡和她一起讀書(shū)。她是我最好的朋友,但是現(xiàn)在幾乎斷了聯(lián)系,就像一片細(xì)雪,蕩進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的深海。她留著斜劉海,是一個(gè)柔弱而文靜的女生。我們都愛(ài)讀詩(shī),舒婷的詩(shī),艾青的詩(shī),林徽因的詩(shī),我們常??吭诖斑叄钪切﹦?dòng)人的詩(shī)句。我們一同去書(shū)店買(mǎi)書(shū),坐在書(shū)架旁的木質(zhì)地板上,一邊讀書(shū),一邊分享著那些年少天真瘋狂遺憾,蠢和淚,笑和疼,時(shí)光就這樣靜悄悄的從每一頁(yè)書(shū)中流去??墒?,我們終究像漂浮在風(fēng)中的轉(zhuǎn)蓬,漸行漸遠(yuǎn)了?!皵嗬m(xù)的曲子,最美或最溫柔的夜,帶著一天的星。誰(shuí)不有,兩三朵娉婷,披著情緒的花無(wú)名的展開(kāi),野荷的香馥,每一瓣靜處的月明?!痹俅巫x著我們?cè)黄鹨髡b過(guò)的詩(shī),仿佛你還在我的身旁。這些與她一起讀書(shū)的日子,成為了我孤獨(dú)時(shí)的最好的安慰,深藏在我的心底。

現(xiàn)在,我更喜歡獨(dú)自一人讀書(shū)。我常常在想,有沒(méi)有人能拾起我的記憶,將它深藏心底?有沒(méi)有人默默地將你年華的足跡,刻進(jìn)他的文字里?有沒(méi)有人,一頁(yè)一頁(yè)地重溫你的昨日,終在某一斑駁之處落淚不止?在有雨的午后,獨(dú)自一人,讀著那本給我過(guò)一次次感動(dòng)的《小王子》,終于體會(huì)到世界上沒(méi)有這樣的人,除了你自己。作者的每一本書(shū),都是寫(xiě)給自己的信,當(dāng)文字褪去了精致的修飾與雕琢,便只剩下干干凈凈的心聲了,我與書(shū)中人相遇、相知,直到靈魂相互碰觸。

在文字里回首和前瞻,仿佛又聽(tīng)到了爺爺讀書(shū)的聲音,又看到了那個(gè)斜劉海的女孩?!凹热荒阕≡谔炜罩衅渲幸活w星球上,既然你會(huì)在其中一顆星球上笑,那么,當(dāng)我夜晚凝望星空的時(shí)候,我就好像看到所有的星星都在笑,這樣,我就擁有了這些會(huì)笑的星星”,其實(shí),你們,并沒(méi)有遠(yuǎn)去。

無(wú)論什么時(shí)候,書(shū)卷的香氣總是充盈著我的生活,我于書(shū)中,追逐著那些離我遙不可及的年代與故事。這就是我的讀書(shū)生活,如同安靜的陽(yáng)光,帶給我無(wú)邊無(wú)際的溫暖。

閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文2

中國(guó),擁有五千年的悠久歷史,漫長(zhǎng)的歲月為她積淀了厚重的文化底蘊(yùn)。字骨,畫(huà)魂,音容,文氣,詩(shī)節(jié),鐫刻下了五千年歷史的興頹變遷,凝煉成了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化,鑄就了永垂不朽的民族精神。

五術(shù)六藝,諸子百家,楚辭漢賦,唐詩(shī)宋詞,這些用智慧凝成的思緒,用哲理匯成的情思,使我們深深感受到了國(guó)學(xué)的深刻與博大,體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的深邃的美。它教會(huì)我們?nèi)绾翁幨?,如何生活,如何做?

《易經(jīng)》中說(shuō):“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物?!蔽犰o而思之,有此心得:凡欲成大事,立偉業(yè)者,其身須自強(qiáng),其德須淳厚,以此為本,蓄以時(shí)日,加以磨煉,方可達(dá)一代英杰之境界。在竟?fàn)幦找婕ち业慕裉?,要想謀求發(fā)展,在社會(huì)占有一席之地,我們所需要的不正是這種自強(qiáng)不息的拼搏精神嗎?

《史記》是國(guó)學(xué)經(jīng)典中一塊璀璨的奇葩。它記錄的是歷史,卻又不單單是歷史。它折射出的是一種“雖九死其猶未悔”的堅(jiān)韌氣節(jié)。司馬遷,這個(gè)在風(fēng)雨中煢煢子立的長(zhǎng)者,正是因?yàn)樗娜倘柝?fù)重,他的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著,才有了這部號(hào)稱“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的煌煌巨著。他用不屈的精神鑄就的傲骨,使歷史的長(zhǎng)鐘渾厚有音。

歲月的梭子已在歷史的詩(shī)篇中悄然劃過(guò),一個(gè)又一個(gè)偉大的詩(shī)人,智者已離我們遠(yuǎn)去,但是消逝的是他們的軀體,不滅的是他們的靈魂。他們?yōu)槲覀兞粝铝艘黄忠黄l(fā)人深思的文章,留下一部又一部震憾思想,沖擊心靈的文學(xué)著作。時(shí)代的鐘聲已在21世紀(jì)的今天深沉敲響。作為新世紀(jì)的中學(xué)生,作為一名正中學(xué)子,我們應(yīng)該如何對(duì)待這些國(guó)學(xué)經(jīng)典,應(yīng)該如何利用前人留下的這筆寶貴財(cái)富?

毫無(wú)疑問(wèn),應(yīng)該學(xué)習(xí),繼承,發(fā)揚(yáng)!

清晨醒來(lái),手捧《歸去來(lái)兮辭》,站在校園的柳樹(shù)下,讓自己的精神伴隨著清爽的晨風(fēng),放飛到靜謐,溫馨的心靈田園,讓自己的思想沉淀在熙熙攘攘的世俗中,收獲一份世外的寧?kù)o。

華燈初上,呷一口清茶,指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》;無(wú)論是“蒹葭蒼蒼,白露為霜”的繾綣,還是“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的這豪邁,都是國(guó)學(xué)經(jīng)典帶給我們的美的感受與體驗(yàn)。這便是文學(xué)的魅力,這便是國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力,洗滌人的心靈,充實(shí)人的思想!

國(guó)學(xué)經(jīng)典就是如此的具有張力。詩(shī)行意味著寬度,詩(shī)人意味著高度,一代又一代孜孜不倦的讀者構(gòu)成了長(zhǎng)度,不朽的國(guó)學(xué)靈魂讓三維空間充滿了文學(xué)的智慧與靈性。汗青似乎依舊淡淡滲出,優(yōu)美的重章疊句,用思緒凝成的經(jīng)典卻跨越數(shù)十個(gè)世紀(jì)抵達(dá)心魂。日益發(fā)展的`信息網(wǎng)絡(luò)只不過(guò)縮短了物質(zhì)的距離,而國(guó)學(xué)經(jīng)典卻打通了連接古典與現(xiàn)代的時(shí)光隧道,使我們的心靈有一個(gè)端口,能與千年前的先哲和智者對(duì)話,與千年前的智慧和思想產(chǎn)生共鳴。所以,請(qǐng)不要閑置這個(gè)寶貴的端口,拂去積滿的灰塵,去細(xì)細(xì)品味這古老卻不陳舊,遙遠(yuǎn)卻依舊教育世人的國(guó)學(xué)經(jīng)典吧!

讓我們從日常做起,誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,感受傳統(tǒng)文化的魅力,用我們的言行守候國(guó)學(xué)這片泛土,用我們不斷的繼承和發(fā)揚(yáng),使民族的精魂萬(wàn)古長(zhǎng)青!

閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文3

我對(duì)書(shū)的熱愛(ài),源于我最初對(duì)書(shū)的渴望,對(duì)知識(shí)的追求。好書(shū),是我的良師益友,它豐富了我的生活,給我?guī)?lái)許多樂(lè)趣,一直伴隨著我成長(zhǎng)。書(shū)給了我很多很多的東西,它豐富了我的生活,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了我的視野,讓我感到渾身都充滿了力量。

好書(shū),陶冶了我的情操,豐富了我的情感。從書(shū)中,我讀到了勤勞、善良與正義,也讀到了人間的冷暖與艱辛,分辨出人情世事的是非與曲直。一有時(shí)間,我就會(huì)拿起一本書(shū),津津有味地讀起來(lái),把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書(shū)的海洋里,隨著書(shū)中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想,我會(huì)為灰姑娘悲慘的命運(yùn)而淚流滿面,也會(huì)為灰姑娘那兩個(gè)卑鄙無(wú)恥的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍,更會(huì)為保爾·柯察金面對(duì)苦難,依舊傲然挺立,牢牢把握自己的命運(yùn)而肅然起敬……被他的名言:“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧!”所震撼。我在讀書(shū)中品味生活,感悟人生,在讀書(shū)中成長(zhǎng)。

好書(shū),像一位好朋友、好老師,它時(shí)刻陪伴著我,給我啟迪,為我指明方向,只要我需要,它就會(huì)伸出熱忱之手,幫我掃除心靈上的陰影,使我變得輕松、快樂(lè)起來(lái)。當(dāng)別人弄壞我的東西,我悶悶不樂(lè)時(shí),翻開(kāi)《小鬼當(dāng)家》,里面的主人翁明明是那么的寬宏大量,別人弄壞了她的東西,她不但不生氣,還安慰別人,說(shuō)沒(méi)關(guān)系。這時(shí)書(shū)告訴我:做人不應(yīng)該斤斤計(jì)較,要寬容別人。當(dāng)我不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候,《誠(chéng)實(shí)的故事》告訴我:誠(chéng)信乃是做人的根本。當(dāng)我遭遇挫折,想放棄時(shí),翻開(kāi)《綠野仙蹤》,里面的桃樂(lè)絲遇到了許多困難,卻從不氣餒,從未放棄去翡翠鎮(zhèn)。這時(shí)書(shū)告訴我:遇事不要碰到一點(diǎn)困難就退縮,要迎難而上,做一個(gè)不畏困難,勇往直前的人。當(dāng)我疲憊不堪、孤獨(dú)寂寞時(shí),翻開(kāi)《幽默笑話》,一下子便笑出了聲,心頭的陰云煙消云散。這時(shí)書(shū)告訴我:要樂(lè)觀開(kāi)朗,笑對(duì)人生……

小時(shí)候,我便在安徒生的童話中成長(zhǎng)。每天晚上,我都纏著媽媽為我講《安徒生童話》。在媽媽的口中,我看到了白雪公主的美麗與善良,王后的邪惡與丑陋;感受到了賣(mài)火柴的小女孩內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋,人心的邪惡與善良。我為賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平,為灰姑娘的美好結(jié)局而感動(dòng)。從那時(shí)起,書(shū)便成了我成長(zhǎng)中密不可分的一部分。

閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文4

現(xiàn)在可以閉上眼,聽(tīng)梨樹(shù)林從山凹傳來(lái)顫抖密語(yǔ)嘩嘩——嘩嘩嘩——一夜之間,它們篤定要和我共白頭這是春天推出的一場(chǎng)盛宴一匹匹小白駒怯怯地出場(chǎng)擠滿十里長(zhǎng)的山凹這漫無(wú)邊際的洶涌,無(wú)助的洶涌捷克詩(shī)人塞弗爾特說(shuō):詩(shī)首先應(yīng)該具有某種直覺(jué)的成分,能觸及人類情感最深?yuàn)W的部位和他們生活中最微妙之處,閱讀經(jīng)典讀后感。林莉的這首詩(shī)讀完,我想,我情感里最隱秘的部分,我敏感的神經(jīng),被觸動(dòng)了,并開(kāi)始微微疼痛了。很多時(shí)候,詩(shī)歌帶來(lái)的這種疼痛感讓我迷戀,讓我深深地陷入其中。我相信在我目前的世界里,只有詩(shī)歌,可以這樣地喚起我對(duì)生活的愛(ài),對(duì)那未知的、一切神秘生存的事物的愛(ài)。這首詩(shī)的前半部分,詩(shī)人用她的敏銳,聽(tīng)到了那神秘的事物-----山凹里梨樹(shù)林的顫抖和密語(yǔ)。

開(kāi)篇讓人的心,緊緊地,小心翼翼地懸起來(lái),并側(cè)起耳朵,跟著一同聆聽(tīng)。這樣開(kāi)頭很扣人心弦,也將視角敞開(kāi)來(lái)。一首好的詩(shī),我覺(jué)得它不僅僅是對(duì)事物的完美的呈現(xiàn),它應(yīng)該在呈現(xiàn)的同時(shí),融入自己的情感,那種內(nèi)斂的,深沉的,飽滿的情感,而且在銜接和轉(zhuǎn)換上做得自然,天衣無(wú)縫。本詩(shī)的作者這一點(diǎn)做得很好。在后面的幾句里,她運(yùn)用隱喻,形象地展開(kāi)了對(duì)山凹中的梨花開(kāi)放的描述:共白頭,盛宴,小白駒出場(chǎng),擠滿山凹,在她的敘述里,我感覺(jué)到了欣喜,熱愛(ài),這些如同梨花,不斷地?cái)U(kuò)展,蔓延,無(wú)邊無(wú)際。不得不說(shuō),詩(shī)人對(duì)抽象事物的把握能力,令人驚訝。詩(shī)歌讀到這里,作者筆下那神秘的事物,也令人深深地?zé)釔?ài)和向往。詩(shī)如果到這里打住,我們可能只會(huì)停留在這種欣喜里,并在讀完之后很快忘掉它。因?yàn)樗械奈淖?,只有悲劇,只有遺憾,只有絕望,才會(huì)打動(dòng)人心。

而詩(shī)歌,當(dāng)它藝術(shù)地表現(xiàn)出純粹的欲望,動(dòng)人的憂郁和高貴的絕望,它才會(huì)令我們的心,深深地眷戀,和隱隱地疼痛。本詩(shī)的作者深諳此理,在最后一句,她筆鋒一轉(zhuǎn),“這漫無(wú)邊際的洶涌,無(wú)助的洶涌”,一下子把我們的心,再次緊緊地揪了起來(lái)。這個(gè)無(wú)助,是花開(kāi)得爛漫的無(wú)助,是生命一往直前的無(wú)助,還是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)助?我們不得而知,我們只是捕捉到,這一句里,有真意,有大美,有無(wú)盡的聯(lián)想。詩(shī)人藏隸說(shuō):現(xiàn)代詩(shī)人的基本任務(wù)之一,就是重新協(xié)調(diào)詩(shī)的秘密與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。我覺(jué)得,本詩(shī)的作者出色的完成了她的任務(wù)。

閱讀經(jīng)典的小學(xué)作文5

“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”當(dāng)我第一次讀《三字經(jīng)》的時(shí)候,我的老師告訴我,《三字經(jīng)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典,里面的.每一句話都是我們一生受用不盡的財(cái)富。

如今,我也站在了講臺(tái)上,把老師當(dāng)年告訴我的話,告訴我的學(xué)生。從一年級(jí)到如今的三年級(jí),看著他們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高,讀書(shū)的聲音由稚嫩變得清脆,對(duì)經(jīng)典的理解也豐富起來(lái)。

記得我第一次把三字經(jīng)寫(xiě)在黑板上,教他們背誦時(shí),他們有的閉著眼搖著頭學(xué)著古人,看起來(lái)有模有樣?!度纸?jīng)》通俗易記、朗朗上口,聰明的他們總是很快就能背的滾瓜爛熟。但是我也會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)憂,他們何時(shí)能真正理解其中的含義呢?拔苗助長(zhǎng)是不可取的,但在他們自然成長(zhǎng)的過(guò)程中需要有人引導(dǎo),方能成長(zhǎng)地更茁壯。于是,在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我第一件事不是批評(píng)他們,而是引經(jīng)據(jù)典地引導(dǎo)他們明白自己的錯(cuò)誤。當(dāng)我引導(dǎo)吵架的兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出“融四歲,能讓梨,悌于長(zhǎng),宜先知”的時(shí)候,看著他們漲紅的臉,就知道他們已經(jīng)知道了羞愧和錯(cuò)誤,這種價(jià)值觀的引導(dǎo)比就事論事更有意義。

《三字經(jīng)》中,除了仁義誠(chéng)敬孝,還包含了中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)、哲學(xué)、天文、地理等文化。讀到如“赤道下,溫暖極”這樣的句子時(shí),會(huì)有學(xué)生疑惑:赤道時(shí)什么?在給他們通俗的講解,是對(duì)他們積極發(fā)問(wèn)的一種鼓勵(lì),也是對(duì)他們視野的一種開(kāi)闊。我也會(huì)很欣慰于這類學(xué)生有了讀書(shū)中的思考過(guò)程,而不是死記硬背。讀到“地所生,有草木。此植物,遍水陸”時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們想到廣袤的田野、茂密的樹(shù)林、繞堤的水田,告訴他們自然風(fēng)光的美好,激勵(lì)起他們對(duì)生命和自然的熱愛(ài)。讀到“曰江河,曰淮濟(jì)”時(shí),我會(huì)告訴他們中國(guó)有多少河流,黃河是怎樣的,長(zhǎng)江是怎樣的,讓他們領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山有多么的壯闊。

在我成長(zhǎng)的歲月里,《三字經(jīng)》曾給我很大的影響。里面的每一句話,都深深刻在我的腦海中,尤其是那句“蔡文姬,能辨琴”,還有之后那句“彼女子,且聰敏”,曾激勵(lì)我要成為蔡文姬那樣有才學(xué)的女子。由于對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),畢業(yè)后的我選擇做了一名語(yǔ)文老師。在講臺(tái)上站立的日子,看著臺(tái)下每一個(gè)對(duì)知識(shí)渴求的面孔,總會(huì)想起我當(dāng)年求學(xué)的時(shí)光。

《三字經(jīng)》讀了一代又一代,精華的文字流淌了一千年,影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)少年。少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng),少年強(qiáng)不僅指知識(shí)能力要強(qiáng),還有心智思想方面要強(qiáng)?!度纸?jīng)》是少年心智成長(zhǎng)路上一堂重要的課,上好課是我作為語(yǔ)文老師的使命,而接過(guò)上一輩教師的粉筆,弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的經(jīng)典與文明,卻是我要終身奉行的使命。

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