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讀書的快樂小學生滿分作文

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有句名言說,書籍是人類進步的階梯。對人來說,生活里若沒有書籍,就像大地沒有陽光,小鳥兒缺了翅膀。書籍給我們快樂是沙灘上五顏六色的貝殼,亦是風鈴歌唱時發(fā)出的歡快音符。下面是小編整理的關(guān)于讀書的快樂小學生滿分作文,歡迎閱讀!

讀書的快樂小學生滿分作文1

“書”,簡單的一個字,落下一點之后收工。從龜甲,到竹簡,再到蔡侯紙;從手錄,到雕版,再到活字,無不讓書籍得以越來越廣泛地流傳,讓書籍從“舊時王謝堂前燕”,終歸“飛入尋常百姓家”。

書是有了,宋濂們“無從致書以觀”的現(xiàn)象越來越少,隨之新的問題來了:如何讀書?依我拙見啊,讀書,就是一門吃飯般的藝術(shù)。世人苦于讀書的原因有很多,其一便是時間緊迫,來不及開卷。

正如有的菜啊,是精益求精的,品嘗它,要慢功夫。精致的法國菜——開胃菜、海鮮、肉類、乳酪、甜點······嚴格的上餐順序令人嘆為觀止,花費四五個小時吃一頓飯是司空見慣。大部頭的名著,就像是這種菜系。一本書兩三樣主材,數(shù)十種輔料,幾百道工序,精心烹調(diào),有時還加幾味暗料,,謝絕外傳。讀這種書,是萬萬不得片段式的,也就是說,不可以抽空,只能專攻。不然的話就是暴殄天物,廚師的心思,也就是所謂“佳肴其旨”,是領(lǐng)會不到的。

但隨著時代的提速,一些十分應(yīng)景兒的菜也開始登場。引進的肯德基麥當勞,裹一大包扔你面前,管他什么營養(yǎng)均衡,葷素搭配,能吃就行。貌似這種快速食法有欠妥當,但有時候就得如此。就像你趕公交,左右就十分鐘,這時候裝文藝捧本《黑格爾歷史哲學》還不如接地氣來本《博物》雜志。這種零碎的時間,不適合深度思考,不適合剖析歷史辯證學,用來往腦子里儲備些零碎知識,豐富點兒閱歷還是很現(xiàn)實的。

之所以說這些,還是要人們學會選擇,學會應(yīng)景兒。明明就是吃頓泡面都勉強的時間,就別盯著人家法國大餐的白松露眼睛冒綠光;能盯著天花板發(fā)一下午呆的時間,咱也別用盒飯瞎湊合。讀書,也就是一門吃飯般的藝術(shù)。首先啊,它不難,像吃飯一樣。其次,它也不簡單,好歹是門藝術(shù),要下功夫的。

所謂“天時不如地利,地利不如人和”,老祖宗早就告訴過我們,人自身的意識才是最重要的,如何把握好讀書的火候、烹調(diào)的時間,全在自身。是倒油大火,“滋啦”一聲開始爆炒,還是文火慢燉,細細片姜,就看自己一聲:

“掌勺!”

讀書的快樂小學生滿分作文2

我想,每一個文字都是一滴鹽水,存有一絲芬芳。然后等候著,在一個書香氤氳的年頭里,慢慢拼接成一個蔚藍色的海洋。

舊時微風拂月夜,楊柳岸,曉風殘月。當月夜又至,已經(jīng)是我喜歡上他的第5個夏天了。時間以一種安靜的姿態(tài)在我身邊姿意流淌,他的文字卻依舊能讓野草在焚燒之后燎原,洋散滿地,恍然間猶如碎媚。那些曼妙的詩行會在剎那間騰起薄而幽深的濃霧,梟鳴如歌,凝成未知名的情愫。葉賽寧,那個筆尖有花,喜歡尖刀的男子,終于在詩歌的尾聲緩緩輕吟:

“或許你還會想起我,就像想起一朵不重開的花朵。”我知道,我深愛的葉賽寧正安睡在黃泉畔的濕地。

伊人回眸淚傾城,白堤旁,云影環(huán)繞。在落花紛飛如雪的日子里,我看見那個眉眼安然的女子。走在行道樹邊,沒有紛繁蕪雜和風沙的滄桑,像是西湖的毛尖或者武夷山的碧螺春。從東亞跑到了北豐,留下了若干清靈飄逸、浪漫而熱烈的文字。

“如果有來生,要做一棵樹。站在永恒,沒有悲歡的姿勢,非常沉默非常驕傲,從不依靠也從不尋找?!比?,你用文字許下了一座不敗的城。

花本無心碎自憐,園林里,風起朦朧。一個是閬苑仙葩,一個是美玉無暇;一個是水中月,一個是鏡中花,若說沒有緣,花中又是誰的牽掛?你曾用干凈白皙的手寫著《葬花詞》;用剔透的噪音訴說紅樓舊事;用深邃的瞳孔倒映寶玉的影子;用處世不驚的臉抵抗封建的吞噬。我記得你說過:

“花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰憐?”黛玉,想有多少淚珠,才經(jīng)得起秋流至冬盡。

竹牘墨香間,素月高懸,文字為房;腹有詩書詞,無酒自醉,標點作窗。

讀書真好。

讀書的快樂小學生滿分作文3

讀書,特別是讀一本好書,讓我們開闊視野,豐富閱歷,益于人生。書籍是望遠鏡,是一盞明燈,它讓我們看得更遠,更清晰。同時,也讓我們知道誰與我們同行。倘徉書海,其樂無窮。

一本《昆蟲記》,讓我們撥開層層迷霧,探求昆蟲們那鮮為人知的“事跡”,見識昆蟲們巧妙絕倫的技藝。

一本《水滸傳》,讓我們領(lǐng)略水泊梁山一百零八好漢的英雄氣概,激勵我們積極進取。

一本《駱駝祥子》,向我們述說了一位舊北京人力車夫的辛酸故事,讓我們知道舊社會的黑暗,舊社會生活的艱苦。讓我們珍惜今天的幸福生活。

一本《鋼鐵是怎樣煉成的》,向我們講述了工人保爾﹒柯察金的生活經(jīng)歷,展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。它激勵著我們自立自強,走向明天。

“書籍是人類進步的階梯”我們要想有所成就,就得將我們的“階梯”砌好!這便離不開讀書了。

書,讓我從愚昧無知變?yōu)榱艘粋€有知、求知的人,讓我在親朋好友面前有了“炫耀”的資本。在別人面前,我不再一無所知,讀書真好!

讀書,就像是往銀行里存錢。錢存得越多,利息也就越多。我們只要將我們的“錢”存進自己的銀行,就可以獲得豐厚的報酬,何樂而不為?

今天,我能寫出這篇文章,這都是讀書的功勞。我以前寫作文,半天寫不出一句話,一個題目也要想半小時以上??涩F(xiàn)在,我已經(jīng)能寫出如此的“長篇大論”。讀書真好!

讀書真好!讓我們一起來讀好書,好讀書。讓讀書成為習慣,讓讀書成為時尚!通過讀書為我們的未來設(shè)計一幅幅美麗的藍圖!我們的未來將因此而更美好!

讀書的快樂小學生滿分作文4

書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

執(zhí)書卷,倚窗前,月色如水照無眠。沐浴在書香中,內(nèi)心如月光那般平靜。讀書,真好!

猶記得,兒時的我,總喜歡捧著一本書坐在院里的籬笆下,映著月光咿咿呀呀地讀。雖然不識幾個字,但總能從書中讀出些韻味來。這個時候,媽媽總會把我抱到懷里,一字一句地慢慢讀給我聽。書中的內(nèi)容,有活潑可愛的小鹿斑比,有美麗的白雪公主,還有替父從軍的木蘭。依偎在母親溫暖的臂彎里,嗅著母親身上淡淡的發(fā)香,幾乎每次,我總會在輕輕的讀書聲中悄然睡去。夢里,我和小鹿斑比一起玩耍,和木蘭一起上陣打仗書,充滿了我童年的夢。讀書,真好!

長大以后,我與書更是親密無間。與書為伴,我體驗了魯迅“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的高尚,品味了易安“才下眉頭,卻上心頭,怎一個愁字了得”的凄苦,感慨杜甫“正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君”的一生飄零,咀嚼冰心委婉深邃的小詩,體會巴金睿智而深刻的書卷,暢想林語堂清新脫俗的隨筆在書香中,我漸漸成長,書是一位良師,也是一個益友。讀書,真好!

現(xiàn)在,書早已走入了我的內(nèi)心深處,當我勞累了一天,躺在床上,書便打破國界,領(lǐng)我到巴黎圣母院參觀,使我的心情得以放松;當我考試失利頹廢沮喪時,書就會穿越時空,使我的心靈與孔子對話,使我的遐思與陶潛相鳴;當我欲將手中的紙屑隨意丟棄時,書就會搜索現(xiàn)代,分析各國的環(huán)境形式令我眼界大開,當我做任何一件事時,書的身影總會在我的腦海中浮現(xiàn),引導我走向成功的彼岸。讀書,真好!

讀書的快樂小學生滿分作文5

學而習之,不亦智乎!

翻開萬千歷史書卷,領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情;查閱無數(shù)學術(shù)書籍,體悟多少理論學家的汗水成果……學習是如此豐富多彩,又是如此地充滿智慧,學而習之,不亦智乎?學而習之,用心觀察,用愛體驗,成功才會在不遠處守候。

被喻為中國“水稻之父”的袁隆平,本是一介農(nóng)夫的他,面對13億人口的糧食問題,卻用汗水與心血一直學習研究雜交水稻的技術(shù),一次次的觀察,一次次的體驗,用自己的學習成果成就了富強的新中國。顯然,學習是充滿智慧的。手握帆槳,用多種多樣的方式與驟雨搏擊,帆起槳落,傲然航行于學習的海洋。但唯有學會觀察,用心體驗,才能在學習的過程中不會覺得孤單勞苦,不會畏懼單調(diào)反復,讓自己在學習中升華自我,提高能力,向成功邁進。學而習之,在反復中思考,在醞釀中領(lǐng)悟,成功才不會與你失之交臂。

蘋果落地,這個看似平常的事物卻讓青年時的牛頓開始思考,或許當今有多少青年對牛頓的機遇滿懷羨慕,卻對他發(fā)現(xiàn)的定律不屑一顧。無奈,可笑。正是因為牛頓會思考,并不斷在實驗中領(lǐng)悟,才能因萬有引力定律而震驚全世界。誠然,思考是學習的基石。正如孔夫子所說的“學而不思則罔,死而不學則殆”,倘若學習沒有了思考,那就如沒有前行的方向,搖搖擺擺,不知歸宿。守護好自己人生的航船,用學習的智慧起航,成功的彼岸就在不遠處。學而習之,在質(zhì)疑中堅守真理,勇于實踐,成功才不會與你分道揚鑣。

面對宗教的壓迫,面對眾人的不解與質(zhì)疑,布魯諾堅信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體,但永遠燒不死他捍衛(wèi)真理勇于實踐的心,布魯諾用自己的生命詮釋了知識是智慧的,是不可能被消滅的??梢?,“知識就是力量”,而為了獲取這股力量,學習是唯一渠道。在學習的旅程中,他人的質(zhì)疑,道路上的艱辛都會成為你的阻礙,但也會成為你向上的動力,不要猶豫,不要傍徨,勇于實踐真理,不畏質(zhì)疑與艱辛,智慧學習,超越自己,深化自我,取得成功。

學習,常常平淡,又往往紛繁。正因為觀察與體驗,平淡才得以通過煅燒日趨鮮明;正因為思考與領(lǐng)悟,紛繁才得以經(jīng)過過濾變得純凈;更是因為質(zhì)疑聲與實踐,才賦予學習以多彩,賦予學習以智慧。

學而習之,不亦智乎?

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