初中作文常見病例解析
初中作文常見病例解析
初中作文常見病例解析1 考場(chǎng)話題作文典型病例分析
近年來考場(chǎng)作文多是話題作文。但不少學(xué)生仍不能較好把握,這里就其中出現(xiàn)的典型病例予以分析指正。
病例一:話題偏離型
病癥:
1、內(nèi)容不切所給話題。即作文無論主題還是內(nèi)容均與命題范圍不一致。如把“讀書”話題寫成“上學(xué)的重要”,把“財(cái)富”話題偏向“金錢的作用”。
2、內(nèi)容與話題牽強(qiáng)附會(huì)。即把別的話題的作文強(qiáng)拉到此話題下。常表現(xiàn)為開頭引話題,或末尾點(diǎn)話題,但中間主體內(nèi)容卻不合話題。
診斷:
病癥1:審題不細(xì)致,理解不到位。對(duì)含義豐富,包容廣泛,有引伸、比喻義的話題如“風(fēng)景”“土地”等沒有深入理解;對(duì)話題意義相關(guān)或接近,如“關(guān)心”“學(xué)會(huì)關(guān)心”等,沒有細(xì)心區(qū)分它們的細(xì)微差別。
病癥2:對(duì)相關(guān)話題沒有事例、事理或情感的積累,只能臨時(shí)抱佛腳,拿一個(gè)熟悉的作文改頭換面以應(yīng)急。
治療:
1、考場(chǎng)上仔細(xì)審題,特別注意抓住提示中的關(guān)鍵語句,深入理解,體會(huì)命題的意圖和考查方向。拓展思維,選取自己熟悉又新穎,易于展開的角度去寫。
2、注意平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的作文素材積累。內(nèi)容要廣泛,不但要有事例的搜累,而且還要注意認(rèn)知水平的提高。
3、加強(qiáng)平時(shí)作文訓(xùn)練,提高快速選材、立意、構(gòu)思等基本能力以適應(yīng)考試的要求。
病例二:不倫不類型
病癥:
1、內(nèi)容空洞。先把話題提示照抄一段,然后就提示內(nèi)容空泛地分析評(píng)論一番,或夾雜一些敘述抒情,最后強(qiáng)發(fā)幾句無端感嘆收結(jié)。面面俱到,沒有主次,形散神散。
2、文體不明。開頭列出話題或觀點(diǎn),文末抒情議論作結(jié),主體則全面詳盡地記敘一兩個(gè)事件。整體結(jié)構(gòu)好似議論文,內(nèi)容又像記敘文或散文。
診斷:
病癥1:
①對(duì)話題缺乏理解或積累,無話可說,無病呻吟,主觀臆斷,強(qiáng)詞奪理。
?、趯忣}不到位,構(gòu)思不成熟,急于下筆,想寫這點(diǎn),又想寫那點(diǎn),導(dǎo)致雜亂無章。
?、蹖?duì)話題作文形式、意義、要求等較生疏,缺乏全面的了解和認(rèn)識(shí)。
病癥2:
?、傥捏w選擇不當(dāng)。選了自己不擅長(zhǎng)或不易于展開話題,突出主題的文體。
?、趯?duì)常用文體缺乏理解和訓(xùn)練,沒有自己較拿手的一種,寫作時(shí)就出現(xiàn)文體雜糅。
治療:
1、在閱讀學(xué)習(xí)中明確記敘文、說明文、議論文、散文和小說等常用文體在選材、結(jié)構(gòu)、立意、語言上的不同特點(diǎn)、表達(dá)優(yōu)勢(shì),注重訓(xùn)練,較熟練地掌握一兩種文體的寫作技巧。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)話題作文的命題方式、特點(diǎn)、要求和作文常法,多讀滿文范文,比較同一話題不同文體的異同,加強(qiáng)相應(yīng)寫作練習(xí)。
3、考場(chǎng)上認(rèn)真審題,縝密構(gòu)思。選中一個(gè)角度或內(nèi)容,選擇一種自己熟練又易于深入表達(dá)的文體展開去寫。
初中作文常見病例解析2 中學(xué)生議論文常見病例析—從一篇網(wǎng)上作文說起
江蘇省懷仁中學(xué) 陳紹忠(特級(jí)教師)
這是一篇在網(wǎng)上廣為流傳的文章,曾在一些報(bào)刊上發(fā)表,也曾被一些編者作為樣文收入復(fù)習(xí)資料?,F(xiàn)在請(qǐng)你閱讀這篇文章,并請(qǐng)按照高考作文60分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定一下分?jǐn)?shù)。
寬容是一束陽光
寬容是什么?
美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾做過很恰當(dāng)?shù)脑忈?。林肯?duì)政敵素以寬容著稱,后來終于引起一議員的不滿,議員說:“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友,而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答:“當(dāng)他們變成我的朋友,難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”
一語中的。多一些寬容,人們的生命就會(huì)多一份空間,多一份愛心;人們的生活就會(huì)多一份溫暖,多一份陽光。
寬容是快樂之本。寬容朋友無意的誤解,能使友誼之樹常青不倒;寬容同事背后的中傷,能使同事之間團(tuán)結(jié)諒解;寬容領(lǐng)導(dǎo)暫時(shí)的失察,能使上下之心協(xié)調(diào)一致;寬容下屬無心的冒犯,能使下屬逐步自覺規(guī)范;寬容親人一時(shí)的過失,能使幸福之花長(zhǎng)開不敗。如果人們不深刻理解寬容的含義,不理會(huì)寬容的價(jià)值,心胸狹隘,睚眥必報(bào),言語刻薄,生性嫉妒,得理不饒人,得勢(shì)不容人,就會(huì)如摸黑夜行,處處碰壁,時(shí)時(shí)摔跤,陷入無窮的煩惱。
寬容是事業(yè)之基。西漢末年,劉秀大敗王郎,攻入邯鄲,檢點(diǎn)前朝公文時(shí),發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件??蓜⑿銓?duì)此視而不見,不顧眾臣反對(duì),全部付之一炬。他說:“如果追查,將會(huì)使許多人恐慌,甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌,可化敵為友,壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己終成帝業(yè)。在“鮑管分金”的故事里,鮑叔牙不但不計(jì)較管仲的自私,還把管仲推薦給齊桓公,輔佐齊桓公完成了霸業(yè),管仲因此載入史冊(cè)。
寬容是美麗之源。天空是寬容的,她容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐,才有了她的深邃之美;大海是寬容的,她容忍了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗,才有了她的遼闊之美;森林是寬容的,她容忍了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律,才有了她的原始之美;宇宙是寬容的,她容忍了星座裂變一時(shí)的更替,才有了她的神秘之美;時(shí)間是寬容的,她容忍了各色人等一時(shí)的虛擲,才有了她的延續(xù)之美……
但是,寬容有時(shí)與懲治密不可分,懲治是另一種寬容。大堤如果容忍了蟻穴的擴(kuò)展,將毀于一旦,從而失去他的偉岸,因此懲治蟻穴是對(duì)大堤的寬容;國(guó)家如果容忍了民族的分裂,將陷入混亂,從而失去她的完整,因此懲治分裂是對(duì)民族的寬容;法制如果容忍了罪犯的橫行,將失信于民,從而失去他的威嚴(yán),因此懲治罪犯是對(duì)民眾的寬容;自然如果容忍了污染的侵蝕,將災(zāi)難重重,從而失去她的美麗,因此懲治污染是對(duì)自然的寬容……
寬容是一束陽光,時(shí)刻籠罩著我們,就看人們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
不知道你打的分是多少,在課堂上我讓學(xué)生評(píng)分,大多都在50分以上。客觀地講,這篇文章有不少可取之處,全文緊扣“寬容”,首尾呼應(yīng),層次清晰,語言流暢。但是坦白地說,我至多給它40分,做為一篇議論文,它有著諸多毛病,而這些毛病又大多屬于中學(xué)生常見病,現(xiàn)在作一分析,想來對(duì)提高中學(xué)生議論文寫作能力不無裨益。
一 總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。一篇議論文,分論點(diǎn)的作用就是從不同的角度支撐起總論點(diǎn),證明其正確。如吳晗的《談骨氣》,設(shè)置了“富貴不能淫”,“貧賤不能移”,“威武不能屈”三個(gè)分論點(diǎn),有力地支撐起了“我們中國(guó)人是有骨氣的”這一總論點(diǎn)??墒巧厦孢@篇文章,標(biāo)題“寬容是一束陽光”應(yīng)該是總論點(diǎn),它是一個(gè)比喻。請(qǐng)各位思考,假如讓你給它設(shè)分論點(diǎn),應(yīng)該從那些角度考慮呢?我認(rèn)為不論你從什么角度論述,總要找到“寬容”與“陽光”的相似點(diǎn)。比如,你可以設(shè)置這樣的分論點(diǎn):寬容給人以光明,寬容給人以溫暖,寬容給人以能量等,這樣論述,最后才能得出“寬容是一束陽光”的結(jié)論?,F(xiàn)在看一看本文的三個(gè)分論點(diǎn):寬容是快樂之本,寬容是事業(yè)之基,寬容是美麗之源。哪一點(diǎn)和“陽光”能扯上關(guān)系呢?由這些論述,怎么能得出“寬容是一束陽光” 的結(jié)論呢?即便三個(gè)分論點(diǎn)都能成立,總論點(diǎn)也未必正確,因?yàn)槠溟g并無必然聯(lián)系。
二 論點(diǎn)和論據(jù)。先看第四段,這一段的分論點(diǎn)是“寬容是快樂之本”,接下來列舉了一系列概括性論據(jù),這沒問題,但無論什么論據(jù),你總要圍繞“寬容”與“快樂”來做文章啊,可是作者沒有。讓我們一句句來分析:“寬容朋友無意的誤解,能使友誼之樹常青不倒”,是說寬容能產(chǎn)生快樂嗎?不是,它是說寬容能保持友誼。“寬容同事背后的中傷,能使同事之間團(tuán)結(jié)諒解”,是說的寬容能產(chǎn)生快樂嗎?不是,它是說寬容能團(tuán)結(jié)諒解。“寬容領(lǐng)導(dǎo)暫時(shí)的失察,能使上下之心協(xié)調(diào)一致”,是說的寬容能產(chǎn)生快樂嗎?也不是,它說的是寬容能導(dǎo)致協(xié)調(diào)……。好了,不要再說下去了,這一段從正反兩方面論證,卻沒有一句話說到寬容能產(chǎn)生快樂,真不知作者是怎么想的。這一問題,中學(xué)生議論文中常有,它反映了學(xué)生思維還不夠縝密,不夠成熟。但一般不會(huì)這么典型。
再看原文第五段。分論點(diǎn)是“寬容是事業(yè)之基”。也就是 “我寬容,我成功”。這樣的例子不 勝枚舉,劉秀就是如此??墒枪苤俸王U叔牙的故事就不同了,“寬容”的是鮑叔牙,成功的卻是管仲。反過來說,就是鮑叔牙的“寬容”,奠定了管仲的事業(yè)之基。“我寬容,他成功”,這應(yīng)該不是作者要論述的本意吧。如果真是這樣,我們都等著別人去“寬容”好了。中學(xué)生作文中常出現(xiàn)所舉論據(jù)似是而非,不能證明論點(diǎn)的情況。我們?cè)谶x擇論據(jù)時(shí)一定要認(rèn)真分析,謹(jǐn)慎擇取。
三 辨證要講分寸。議論文要辨證分析,看問題絕對(duì)化,只說一點(diǎn)不及其余是中學(xué)生寫作中的常見病。所以我們引導(dǎo)學(xué)生在論述的時(shí)候不要片面,要學(xué)會(huì)一分為二。但是要有個(gè)度,“真理再往前邁一小步,就會(huì)變成謬誤”。研究一下本文的第七段,“寬容有時(shí)與懲治密不可分”,很好,事物都是對(duì)立統(tǒng)一的。接著“懲治是另一種寬容”,就有問題了,我們消滅危害大堤的蟻穴,懲治危害國(guó)家、人民的罪犯,重罰污染環(huán)境的行為,怎么會(huì)是“寬容”呢?懲治與“寬容”從來都是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,怎么也不能合二為一。我們來看一下另外一位作者在談到這一問題時(shí)是怎么說的。在多方面論述了“寬容”的好處之后,作者寫道:
當(dāng)然,寬容也得先更多話題作文優(yōu)秀范文、高中語文優(yōu)秀教案、教學(xué)實(shí)錄、備課資料、同步試卷、美文、高考模擬試卷、文學(xué)欣賞盡在語文軒網(wǎng)站/看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人,是濫情;寬容不值得寬容的人,是姑息;寬容不可饒恕的喪盡天良的人,則是放縱。所以,寬容本身,也是生活的一門學(xué)問。
不難看出,這位作者分寸把握得就比較好。
以上結(jié)合例文,談了中學(xué)生寫作議論文時(shí)常犯的幾種毛病。當(dāng)然,就本文而言,還有其他一些問題,如“時(shí)間是寬容的,她容忍了各色人等一時(shí)的虛擲,才有了她的延續(xù)之美”等語句就讓人不知所云,此不贅述。
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初中作文常見病例解析3 高考標(biāo)桿作文病例1分析
【真題展示•2010江西卷】
閱讀下面一段文字,按要求作文。(60分)
美國(guó)著名歌手邁克爾•杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱:“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年,本應(yīng)天真爛漫;童年,本應(yīng)百無禁忌;童年,本應(yīng)無憂無慮„„可是今天,令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn),正從我們身邊消失。請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。
要求:(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲,不得套作。
【病例】
下面是江西卷一篇36分標(biāo)桿作文,在遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)修辭、寫作思路和材料使用方面都存在問題,請(qǐng)具體分析。
找回童年 童年是什么,童年是我們相互追逐,嬉戲玩鬧的時(shí)光;
童年是什么?童年是我們小時(shí)候躺在父母懷里撒嬌的時(shí)刻;
童年是什么,童年是我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)算術(shù),一切從零開始的時(shí)刻;
流情似水的童年,此刻想起是多么的愜意,是那么的恬靜美好,當(dāng)你回過來看的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn):童年是多么美好,但我們更需要一顆找回童年的心,讓這顆心在心中生根發(fā)芽,在春天的時(shí)候透出芳香。
找回童年,是需要我們自己去發(fā)現(xiàn),去挖掘,此刻我褪去了春日的美去,褪去了炎熱的酷暑氣息,換上了金黃的綠衣,化作“一片春泥更護(hù)花”,即使是這樣,我也要孕育一方春色。
找回童年,是李靈那顆為別人著想的境界,她用自己堅(jiān)定不移的信念去為孩子們營(yíng)造一個(gè)讀書的天堂,一個(gè)小姑娘,只因?yàn)樽约簱碛心穷w童年般的心靈,用家中所有的積蓄,將近20多萬去建一所小學(xué),作為師范生畢業(yè)后的她,本可以為自己的前途打算,可她沒有,用自己堅(jiān)實(shí)的步伐向她人生之路邁進(jìn)。在那酷熱的夏天,她獨(dú)自向爸借了200塊錢,買了一輛三輪車,獨(dú)自一個(gè)人在大街小巷收集書本,為孩子們找回“精神”的支柱,為他們的人生撐起了一片藍(lán)天。
于是,我發(fā)現(xiàn)愛的最高境界是愛別人,這樣才能找回自己的童年。我們知道,雖然暴風(fēng)雨比我們強(qiáng)大,但我們不會(huì)退縮,因?yàn)槲覀冋一亓俗约旱耐辏闹杏凶约旱膲?mèng)想,始終不拋棄,不放棄,這才是我們找回童年真正所在的目的。正如著名巨作《鋼鐵是怎樣煉成的》的奧期(斯)特洛夫斯基所說:“人的生命如洪水奔流,不遇到島嶼和黑礁,難以激起生命的浪花。”
是啊,找回童年是一種多么幸福的事啊!但我們更需要一顆清醒的頭腦去認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界。
找回童年,是李白那“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的高尚情操;找回童年,是陶潛那“采菊東籬下,悠然見南山”的恬靜生活;找回童年是杜少陵那“安待廣廈千萬年(間)大庇天下寒士俱歡顏”的偉大胸襟;是徐悲鴻那“不可以有傲氣,但不能無傲骨”的錚錚之志。
在這物俗(欲)橫流的世界,我們確實(shí)應(yīng)該去找回自己的童年,從而更好的(地)為自己的人生定位,這樣才不會(huì)在茫茫的大海中迷失了方向。
找回童年,更是一種智慧,一種人生的定位„„
找回童年,相信你我才會(huì)更加堅(jiān)信,童年是美好,找回童年更是一種選擇,一種人生的選擇?!痉治觥看宋幕旧戏献h論文體特點(diǎn),點(diǎn)到了“為什么要找回”,論述了“怎樣去找回”。但開頭結(jié)尾表述空洞,古人事例也舉得勉強(qiáng),例證與文章觀點(diǎn)不盡一致,論述思路較為散亂,標(biāo)點(diǎn)也不夠規(guī)范,有少許錯(cuò)別字。此文最后評(píng)定為36分。
初中作文常見病例解析4 高考標(biāo)桿作文病例2分析
【真題再現(xiàn)•2010山東卷】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。——列夫·托爾斯泰
請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于800字的文章。
要求:(1)自定立意;(2)自擬標(biāo)題;(3)除詩歌外文體不限;(4)文體特征鮮明。
【病例】
下面是山東卷一篇43分標(biāo)桿作文,在遣詞造句和材料使用方面存在問題,請(qǐng)具體分析。
光明與陰影 山東一考生
上初中的時(shí)候,我是成績(jī)平庸的學(xué)生。每當(dāng)大考之后,我看著上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),總是懷著羨慕的眼光。老師發(fā)現(xiàn)了我對(duì)他們的羨慕,告訴我說,不要只看到他們頭上的光環(huán),還要注意到他們的痛苦啊。你們玩耍的時(shí)候,他們?cè)诳炭嗟貙W(xué)習(xí);你們放松的時(shí)候,他們?cè)趭^斗;你們心情愉快的時(shí)候,他們也在失敗中掙扎,奮力向上啊!我釋懷了,成功也要有痛苦的陰影與光明相伴的啊!
光明與陰影形影不離,一切事物身上都是如此。
塞翁丟失了自己的馬,卻因此得到了一匹名馬;得到另一匹馬后卻因此令自己的兒子摔傷;兒子摔傷后卻因此不用參軍,保全了性命。在這么一件小事上,光明與陰影就相伴相繞,難解難分了。
居里夫人成功提煉出了鐳,成功的光明與她相伴。然而為了這成功的光明,她失去了青春美麗的容顏,失去了年輕健康的身體,這痛苦的陰影與光明相伴。為給人類帶來光明,她公開了研究成果,然而由此獲利的商人卻不肯出錢支持她的研究,她的發(fā)明為很多人帶來了光明,卻再次將自己拉入陰影之中。
霍金是盧伽雷氏癥患者,生活自理都很困難,更不用說隨意到室外活動(dòng),生活在陰影中的他,內(nèi)心卻始終是光明的,仍勤奮地學(xué)習(xí)和研究科學(xué)知識(shí),終于寫出了為科學(xué)界帶來光明的《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
著名指揮家舟舟有智力障礙,這是他人生中的巨大陰影,然而他的內(nèi)心是光明的,找準(zhǔn)了自己的位置,通過不懈的奮斗,成為了著名的指揮家。當(dāng)他在舞臺(tái)上表演的時(shí)候,人們都會(huì)被動(dòng)聽的音樂陶醉,這是多么光明的時(shí)刻!
列夫·托爾斯泰說過:“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明與陰影構(gòu)成的。”光明與陰影不僅時(shí)刻相伴,又可以互相轉(zhuǎn)化,我們應(yīng)當(dāng)用平和、辯證的態(tài)度對(duì)待它們,抓住使陰影轉(zhuǎn)化為光明的機(jī)遇,讓自己的人生豐富多彩。
【分析提升】
本文主旨基本切題,但扣題不夠嚴(yán)密;選材有些是恰當(dāng)?shù)?,如介紹居里夫人、霍金、舟舟的事跡;但選用“塞翁失馬”的例子,就不恰當(dāng),因?yàn)樗皇怯晒饷髋c陰影構(gòu)成的。行文語言不夠豐富,句式變化很少,開頭語言略顯幼稚。從結(jié)構(gòu)看,舉例多而說理少,沒有章法。此文被評(píng)為二類卷,內(nèi)容14+表達(dá)16+發(fā)展13=43分。
基于上述分析,可以從下面幾點(diǎn)來提升。第一,文章開頭可引用列夫·托爾斯泰的話,分析“人生中光明與陰影”的關(guān)系,盡量借助比喻修辭來增強(qiáng)文采。第二,第二自然段要加強(qiáng)議論,分析觀點(diǎn),強(qiáng)化文章的理性色彩。第三,刪去第三自然段,因?yàn)樵撌吕c論點(diǎn)不符;后面三個(gè)事例中間都需添加一個(gè)過渡段,一是為分析事例,二是為緊扣論點(diǎn)點(diǎn)題。第四,引用名言警句結(jié)尾,要強(qiáng)調(diào)“光明與陰影”相伴而生,而不是強(qiáng)調(diào)互相轉(zhuǎn)化。第五,應(yīng)力求表達(dá)有文采,要使用不同句式行文,如反問句、比喻句、排比句等。