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高中語文作文優(yōu)秀作文

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高中語文作文優(yōu)秀作文(精品8篇)

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高中語文作文優(yōu)秀作文篇1

九月的天空,有被撕扯過的痕跡,游離的陽光有點觸目驚心。

——題記

我從未想過十六歲的開端會是由“失利”二字填滿,像是以自我為中心的極速膨脹后,倏得被麥芒刺醒,痛的極為徹底。

一個難以啟齒的事實,可我又必須承認(rèn),我考得并不好,以在外人眼中——“差生”的形象進(jìn)了高中實驗班。

一種淺意識的自卑與諷刺開始擠壓大腦,所謂的高中生活也總會在周圍人的談?wù)撝斜凰烈怃秩境蔁o限大。

在幻想漫延時,冰冷的現(xiàn)實也許更可以讓自已清醒。

我實在無法用任何華麗的詞藻來描繪一種與現(xiàn)在不相符的高中生活。那樣會顯得不真實和如此荒唐。

或許我可以找到更帖切的詞來形容這未來三年的高中生活——“接受與責(zé)任”。

接受自已失敗的苦果,承擔(dān)下以后應(yīng)有的責(zé)任。

僅此而言。

日復(fù)一日的晨曦總會在漫長的黑夜后瞬間滑入窗簾的縫隙,寢室便會在風(fēng)扇“呼呼”的淺吟中傳出各種不同敲擊地板的腳步聲,水池臺面大片像是被墨潑灑過的痕跡會被一雙手撫出,隨后再次密布滿水龍頭迸濺的水滴……

像這樣周而復(fù)始的,還有微笑。

我應(yīng)該慶興的,有人天天陪我同進(jìn)出一個寢室,我應(yīng)該滿足的,餐桌周圍的位子始終是滿的,我應(yīng)該感動的,仍然有那么的笑容因為不同的事在自已身旁綻放。

那些微笑將暗處的結(jié)界粉碎成泡沫。

這才敏銳的發(fā)現(xiàn),自已開始融入生活,高中生生活。

尾記:

“解夏十五日,清凈行律儀,五苾百芻眾,悉斷煩惱縛”。

三個月的安居生活,僧人度過夏季的溽熱,當(dāng)秋風(fēng)送爽,正是解夏圓滿來臨。

“解夏”一詞,典故出自佛經(jīng),意味逝去已逝,來日可追,一切將宛如新生,重新開始。

那就讓我理解為,在下季風(fēng)向吹走往日塵埃之際,將“高中”與“生活”銜接,無限延至下一個完美的句點。

高中語文作文優(yōu)秀作文篇2

是孔圣的"不舍晝夜",是莊生的"白駒過隙",是曹孟德的"譬如朝露",是陳子昂的"愴然泣下"。

還有那句撥動無數(shù)少年心弦,觸落無數(shù)老者清淚的"你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?"

面對時間的流逝,曠達(dá)如一代梟雄,依然會感嘆于"神龜雖壽,猶有盡時";灑脫如千古詩仙,依然會傷懷于"朝如青絲暮成雪"。

在時光的河里,人是悲劇性的,無法將時間定格在你喜愛的某個時段,只能服從于它的指使和安排。衰老不可避免,幸福無法永存,未來不可提前支用。這是人的無奈,是人的宿命。但時間又是一種有規(guī)律的意識流動,并且依附于物質(zhì)的移變。因此時間沒有絕對的穩(wěn)定性,在不同的事物和感受里,時間的長短、質(zhì)地、光色、輕重又相對各異。人不能改變時間的結(jié)果,但完全可以改變時間的質(zhì)量,在流逝的悲哀中詩意地行走。

歷代詩人對時間的殘酷都有所領(lǐng)略,在他們的作品里,逝者如斯、人生苦短、白駒過隙的感嘆讓人仰天長嘆。人這一輩子太不容易了,兒童時期懵懂無知,青年時期不懂得珍惜,中年又忙于工作和家庭,退休了,該歇歇了,但夕陽無限好,只是近黃昏。這樣一想,人就是時間的奴隸,一輩子活來活去,就是湊夠年齡,兩眼一閉,兩腿一蹬,吹燈了事,算是完成了一次匆忙遺憾的旅行吧。經(jīng)過了,看過了,哭過了,笑過了,最后化為灰燼徹底永訣。

我們都有這樣的感受,當(dāng)人們處于某種陶醉狀態(tài)時,感覺時間過得很快,這就是時間的相對性,這說明人快樂的速度要低于時間流動的速度;當(dāng)人們處于孤獨無聊的狀態(tài)時,感覺時間無限漫長,這說明心的跋涉速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于時間流動的速度。因此快樂可以讓人擁有更多的時間,也就相對延長了人的壽命。因此,世上沒有絕對的永恒,卻有相對的永恒,相對的永恒是人類擺脫自身悲劇命運的唯一出路。正像西西弗的無休止的勞役,如果他在搬運石頭的過程中,能用心感受太陽的美好,感受花草鳥蟲的美麗,那么也算不上一件太苦的差事,也就會改變對時間的認(rèn)識,擁有相對的永恒。

蘇軾曾說:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。那是因為他處在痛苦之中,所以才會感嘆人生的短暫,羨慕自然萬物的無窮無盡。但蘇軾很快悟到了一點,那就是:"惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不絕,是造物者之無盡藏也。"他是把自己的生命寄托于山水,主動延緩心的前進(jìn)速度,所以他才會用相對的眼光看待時間,也就能超脫塵俗,快然自足。他說:"蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。而又何羨乎?"蘇軾看到了時間的脆弱之處,感覺到了萬物的沉靜穩(wěn)重的生命速度,即使人不能像生物一樣對周圍的變化幾乎無動于衷,但也可以通過意識的變化來改變時間的流動,這也是一種相對性。以人的認(rèn)識,自以為蜉蝣朝生暮死生命短暫,是一種悲哀,殊不知,在蜉蝣看來,也許它的一生就相當(dāng)于人類的百年。越是有生命的事物越是有時間概念,石頭就不會感覺時光之痛,這就是人類的脆弱,人類應(yīng)該向自然萬物取經(jīng),以達(dá)到相對永恒的目的。

在時光的河里,我們并不是悲哀的浪朵,我們跟著時間行走,靠改變自身來改變命運,實現(xiàn)相對的永恒。這樣,我們無論用什么樣的方式來創(chuàng)造快樂,都會無怨無悔,時間也就無所謂長短,也就可以超越時間的藩籬,自由天地間。

高中語文作文優(yōu)秀作文篇3

以前不知何為擔(dān)當(dāng),何為負(fù)責(zé),只知這兩個詞經(jīng)常從父親口中冒出,聽起來很嚴(yán)肅,很深沉。

幼時不知天高地厚,總是調(diào)皮地惹許多人不高興。記得有一個夏天與父親走去上課,卻在半路看到剛出不久的共享單車,我硬是站著不動,扯著父親衣角央求他,讓他掃一輛給我。那時八歲,頭剛比車高一截,便認(rèn)為自己能風(fēng)馳電掣的在街上闖蕩,這當(dāng)然遭到父親的拒絕。我卻不甘心扯著父親不讓他走,他哀嘆一聲掃了一輛車給我,走了。我將腿跨過座椅,卻發(fā)現(xiàn)腳根本挨不著地,心煩意亂中,我硬著頭皮向前蹬去,卻不知摔了多少次,我不服,含著淚,騎到父親面前,我總以為他會安慰我,但他只淡淡說了句:“要對你自己的決定負(fù)責(zé)?!蔽椅靥ь^說:“為什么不幫我?”他搖頭道:“都是你自己找的事兒,人總有一天得靠自己?!蔽覐谋涞脑捴心:庾R到自己得承擔(dān)自己惹的禍。

小學(xué)時總會鬧事,卻不敢正對自己犯的錯。有天放學(xué)后,自己在教室自習(xí),久了,也沒心思,坐在桌前抬頭一看,幾個同學(xué)正在電子白板前玩得起勁。想了想,便隨手將作業(yè)一揮,與他們一起玩了,記得我們那天瘋玩了好一會兒,笑聲在走廊回蕩了許久。

可第二天來便傻眼了,班主任望著被我們整得亂糟糟的桌椅,忘關(guān)的白板,良久,終于質(zhì)問道:“昨天是誰弄的?知不知道這場景昨天被拍到年級群,被點名批評了?!蔽倚囊惑@,沒想到這么嚴(yán)重,到底是被出賣隊友的人掙扎地拉了起來,也毫不敢與班主任對視。我躲閃的目光后來回想起常讓我慚愧,我將頭扭向一邊,到底也不愿承擔(dān)這罪名。

那晚父親找我聊了很久,他沒用一概的冰冷的話,他蹲下望著我,我終于松了口氣,坦然承認(rèn)了錯誤?!白鋈艘袚?dān)當(dāng),即使再難受,也得為自己的所作所為負(fù)責(zé),我之前不是一再給你講過了嗎?”他用溫暖的手揉了揉我的頭。

從那之后,我便懂得自己始終要為自己的選擇和犯的錯付出代價,自己得有擔(dān)當(dāng),自己只靠自己才會長大。于是我學(xué)會了在運動會受傷時自己咬牙去醫(yī)務(wù)室;在做飯不小心燙著時自己找藥涂;在受打擊和挫折時,夜晚蜷在被窩里流淚。我學(xué)會承擔(dān)自己的過失,自己找的傷害。

我知道了,有擔(dān)當(dāng)才能保護(hù)自己,要承受才能長大。

高中語文作文優(yōu)秀作文篇4

古今中外的教育實踐經(jīng)驗都表明,教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生,潛移默化,對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣,一個激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生,怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師,要適時適地展示自己的寫作成果,以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話,說好話,教師自己首先要有生動形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文,教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家,在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時,共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音,善意而智慧的掩飾,巧妙的引導(dǎo)和鼓勵,都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。

一個優(yōu)秀的語文老師,應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,引導(dǎo)他們走向成功,獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話,有太多的語文教師自己就沒有生活的激情,更沒有思考和創(chuàng)作的激情。我們在要求學(xué)生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者,我們在“指導(dǎo)”學(xué)生寫作的時候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”。如果要給別人一杯水,那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活,提升自己的能力,點燃自己的創(chuàng)作激情呢?因為榜樣的力量是無窮的!

綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會,敬請同仁批評。

首先,教師應(yīng)該是一個文學(xué)的愛好者和一個作文教學(xué)的研究者。

我們學(xué)校正在努力營造一個充滿書香的校園。學(xué)校要求每一個語文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的報刊,學(xué)校在經(jīng)費上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎勵等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教師的成長。僅僅是從2004年到現(xiàn)在,筆者就在省級以上的報刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇,這樣不僅個人能力得到提高,物質(zhì)上獲得獎勵,更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信。我經(jīng)常將個人的作品帶到班級與學(xué)生交流,交流寫作的得失,交流寫作的技巧。榜樣的力量是無窮的,學(xué)生寫作的積極性空前高漲,一年來我任教的班級學(xué)生在省市級報刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的2005年高考中語文成績名列本地區(qū)前茅,我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!

此外,我們還申請了一個市級課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路,并在全校推廣,取得了較好的效果。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二、三等獎人次居全省前列,學(xué)生發(fā)表作文300余篇,學(xué)校校刊《風(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽。因此,要想教好學(xué)生作文,教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去。只有對學(xué)生有所研究,對寫作的規(guī)律有所研究,有一定的實踐和指導(dǎo)經(jīng)驗,才有可能授人以“漁”,而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。

其次,作文教學(xué)可以是校本研究的課題。

在上面的內(nèi)容中,筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實踐相結(jié)合就是一個實例?!秾懽鹘虒W(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系。在全校上下積極申報校本研究課題的氛圍中,我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個“一箭雙雕”,在完成校本研究任務(wù)的同時讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合,讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化、無序化、無綱化的窘境。目前,我們的課題已經(jīng)結(jié)題,一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版,校本課程也進(jìn)入了實施階段。這樣,我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,相信在這本教材的幫助下,我校的作文教學(xué)成績會再上一個新的臺階。

第三,建立行之有效的閱讀機(jī)制,為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。

王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出:“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),才有寫作的源泉,才有寫作的真實貨色?!钡寣W(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識生活是完全有可能的,事實也證明,學(xué)生認(rèn)識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因為學(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時,總是很自然地聯(lián)想到自己的生活,即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,得到啟發(fā),獲得經(jīng)驗。因此,在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,建立行之有效的閱讀機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和感悟生活,積累作文的素材是非常有必要的。我們的具體做法是:

1.開具閱讀書目,讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個閱讀書目,這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長,與高中三年各個學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,由于學(xué)習(xí)任務(wù)重,重點是經(jīng)典散文和時文的閱讀,教師每星期有計劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,既可以增長見識陶冶情操,又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長假,我們都會讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著,學(xué)生在名著的陪伴下一定會過一個充實的假期。此外,每學(xué)年訂閱報刊雜志時期,要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報》等等。這樣,學(xué)生在閱讀時就不會存在胡亂選擇的現(xiàn)象,在寫作時有效仿的對象,作文成績自然會相應(yīng)提高。

2.開展閱讀交流活動,讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗

每個人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣,學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個交流經(jīng)驗交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗交流大會無疑對學(xué)生有較大的幫助;此外,我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺,如“閱讀bbs”等。

“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺。這個平臺其實在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺分成高一高二高三三個小平臺,每個小平臺下又有班級交流平臺。學(xué)校安排語文教師做好各個平臺(論壇)的版主,每天實時為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題,并做好平臺的維護(hù)和管理工作。鼓勵各班語文教師隨時(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流。

3.開放閱覽室,讓學(xué)生閱讀有地方

閱覽室有兩種:常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室。我校圖書館藏書30萬冊,訂閱期刊100余種,三個大型閱覽室可供300位學(xué)生同時閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)系實行資源共享。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng),輸入個人信息,就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品,如果有必要你還可以下載保存。當(dāng)然,一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,這就可以保證每個學(xué)生有時間有地方閱讀,又有東西可讀。

4.推薦佳作,讓學(xué)生閱讀有收獲

有閱讀就會有思考與感悟,學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報刊。每發(fā)表一篇文章都會讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興,這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時也為其他的學(xué)生樹立了榜樣,他們也會更加努力的。

總之,建立行之有效的閱讀機(jī)制,定會為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境,作文教學(xué)才會走上良性發(fā)展的道路。

高中語文作文優(yōu)秀作文篇5

◆“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯(lián)。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實;下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務(wù)求報仇雪恥,終于達(dá)到目的的故事。

◆(勾踐)他不是什么復(fù)仇者,而是城府很深、有膽有識的政治家。因為他胸懷大志,才能夠處變不驚。

因為他不忘國恥,要成就大業(yè),才能夠忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、卑事仇敵而面無慍色,撫慰百姓而痛切自責(zé)。在“十年生聚”的歲月里,他明白了許多道理,因而善于調(diào)動人民群眾的積極性。

◆越王勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng),最后滅吳雪恥的故事,針對這段歷史,李白在自己的《越中覽古》一詩中寫到:“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛?!保对街杏[古》它以獨具匠心地敘述當(dāng)時越國全勝而歸的喜慶場面,寫得非常熱鬧。勾踐臥薪嘗膽,圖謀雪恥,忍辱負(fù)重了十七年,一旦滅吳,舉國歡騰,其心情可想而知。當(dāng)年死戰(zhàn)的六千勇士如今衣錦還鄉(xiāng),昔日的宮殿里一下子滿是如花似玉的宮女——這又讓人想起那些為打敗吳軍而于敵陣前一起自刎的三百勇士,想起當(dāng)年與勾踐同臥薪同忍辱的越王夫人。我們甚至還可以想象當(dāng)時笙鼓齊鳴、上下歡騰,到處都是歡聲笑語,到處都是歡樂的海洋。這場景實在令人激動不已,而勾踐志得意滿的驕縱形象也隱約于其中。寫到這里,詩人筆鋒突然一轉(zhuǎn)——“只今惟有鷓鴣飛”。鷓鴣,越地之野雞。而今,一切成敗榮辱都已化作煙云,只有不知世間情愁的野雞飛過,強(qiáng)烈的對照,意味深長

高中語文作文優(yōu)秀作文篇6

很多同胞都總是抱怨學(xué)校壓力太大,老師太嚴(yán),作業(yè)太多……可是既然我們這么”痛苦”,別人不也是如此嗎?下面看看我的樣園生活吧。

學(xué)校、學(xué)校,顧名思義,自然是學(xué)習(xí)的地方。其實上課時的小動作,一句玩笑,如果適度就能緩課堂氣氛,發(fā)發(fā)呆也是為了緩解壓力,只要教師講的課聽懂會了就行了。

比如說,我們這個班真是奇人百出?。∽畛霰姷牡沟肮砜墒莻€攪亂課堂的大專家,教師正講到高潮,忽然冒出來一句讓人摸到不到的話,像生物課上教師講到“大頭娃娃”正講原因呢,他忽然指著圖片大聲說:“豪哥!”全班爆笑,豪哥指的是我們班另一個傳奇人物,至于是誰,在下就不提了。至于豪哥的反應(yīng),也是笑嘻嘻的,反駁不了,教師也跟著笑,盡管她在竭力維持紀(jì)律。

課間,上課時大部分時候的嚴(yán)肅蕩然無存,取而代之的是歡笑。同學(xué)們個個像不疲倦的麻雀,嘰嘰喳喳叫個不停,而我也不閑著,跟別人斗斗嘴,開個玩笑,講講丑人丑事。最經(jīng)典的是我和那位嚴(yán)厲的大班長是死對頭,平時她說往東,我偏要往西,我建議向南,她就直奔“北斗七星”,搞得我們沒事找點雞毛蒜皮的小事吵一吵,我都快成辯論家了。就為了“指人不禮貌”這一說法,我們還吵出一種新的指人方式——以肘指人。

每當(dāng)我們吵得不可開交時,我同桌充當(dāng)“和稀泥”的好人,誰讓她惹不起我,又和班長是鐵桿兒的朋友呢?這時我們都得見好就收,班長是顧及朋友面子,至于我,哼!不和“無賴”女生一般見識。

在學(xué)校,我喜歡的事莫過于打籃球了,放學(xué)了,我經(jīng)常和伙伴打球。籃球需要反應(yīng)快,體力好,身體壯。對于我來說,第三樣是遙不可及了,所以必須練好前兩樣?,F(xiàn)在我已基本達(dá)到我自己的要求了,和我一起打球的總是菜鳥居多,但是防不勝防,不可輕敵,他們都也各有千秋,有的三分投得準(zhǔn),有的速度比我快,有的突破無人可擋板而我特長是帶球、投球和防守三樣基本功。像那神機(jī)妙算的境界是很難達(dá)到的。這些先不細(xì)說,像學(xué)校這樣的地方籃球愛好者太多了,無籃的情況太多了,既然沒籃那就只能“望籃興嘆”啦,但關(guān)鍵時刻總能找到熟人,和別人一起打,甚至是初三的。這樣才能提高技術(shù)。

其實初三除了壯和胳膊長個子高以外也沒什么。在轉(zhuǎn)身過人時,初三的人胳膊長,很難夠到,其它像變向,跨下之類的動作都很容易對付。和初三打的次數(shù)越多,我的信心就更足了,技術(shù)提高了,鍛煉效果也就更好了。

校園生活多姿多彩,沒幾天幾夜是說不完的,或許更多精彩都是在未來中埋藏等待我們?nèi)ネ诰颉4蠹乙黄鸺佑桶桑?/p>

高中語文作文優(yōu)秀作文篇7

只翻開第一頁,便知字里行間都寫了些什么?!}記

有這樣一種稱謂叫做記憶,有這樣一種群體名字叫做舊書。我絕非什么收藏家,也絕非集郵那般的愛好者。

我只是純粹的喜歡書,因此離不開書。喜歡書,自有那滿架的書櫥可以例證。喜歡書,喜歡在字里行間品味,捉摸。喜歡書,也自然喜歡買書,可不管有多少書,在書櫥最不起眼的一角,始終都放著幾本并不起眼的舊書。

書已經(jīng)很老了,紙張也已經(jīng)開始有些微微發(fā)黃,連封皮上的出版日期也已有些斑駁,只是知道,這里面“年齡”最小的一本也決計不會比我年輕??赡堑拇_不是我的書,我又未嘗去過舊書攤淘寶,或許,那里今后會成為我一個頂重要的去處。

那些書,都是上一輩的人留給我的,承載著他們那一代人的心靈寄托。我的書,就在那幾本書的旁邊,比那些稍稍年輕了十幾年韶光,它們是我長大后自己買的。我的舊書,總是翻舊的。

當(dāng)我終于翻開舊書,看著那相識的話語,望見那點綴于其間的筆畫,也給我以性靈的迷醉。有些章節(jié)我也注解的密密麻麻,讓我也頓時豪氣一生,直欲與文章比一比,看誰的字更多一些。正是一個人,啟開書。只細(xì)望那些寫下的字,回首當(dāng)年的時刻,許久不見,仍帶有那幾分犀利;再細(xì)細(xì)品味當(dāng)初寫下的話語,有的似乎我已不大同意,略顯幼稚,不成熟,那是如今成長的標(biāo)志。我拿起筆來,不時地勾畫涂抹著什么。

有時它們也會給我以啟示,當(dāng)初的某些觀點,我或已忘記,今日又重拾,大有茅塞頓開之感,好不痛快。重讀舊書,特別是一本好書,在我看來,與其說是記憶的回歸,毋寧說是對于情感的再一次沖擊,這種情感的沖擊一般是第一次讀最為強(qiáng)烈,但每一次重讀都會有不同的新的感覺。讀書百遍,其義自見。這話絕非空穴來風(fēng)。手握一本舊書,就好像抓住一個幸福。而今,這個幸福感還在不斷的擴(kuò)大:在墻角書櫥里,翻舊的書還在不斷的加入,溢滿整個空間,直至“流”了出來。

直到有一天,有人問我:“你有什么財富?”我有舊書,滿屋。

高中語文作文優(yōu)秀作文篇8

“山羊過獨木橋” 兩山羊抵角,盡力使對方落下橋,自己通過,相當(dāng)殘忍。人學(xué)“山羊過獨木橋”,也就定了只允許一方通過的規(guī)則,更加殘忍??墒?,這規(guī)則定了就要遵守!在兩人過獨木橋相遇時,互相擁抱,轉(zhuǎn)身換位,全都順利過了橋,獲得雙贏,就變成了違規(guī)。這引發(fā)了大家強(qiáng)烈地爭論。

因為我們大家心里總有一個前人劃定的規(guī)則——大家怎么著,你就必須怎么著!哪怕是有些規(guī)則會使人性泯滅,會阻礙社會前進(jìn),也不思改進(jìn)。這個“規(guī)則”就是束縛人們思想的舊觀念。

我們說舊觀念會束縛住人們的手腳,阻礙人們潛力的發(fā)揮。只有勇于沖破舊觀念的束縛,不斷解放思想,不斷探求真理,才能發(fā)掘出那些珍貴的、有用的而又經(jīng)常為人們所忽視的“瑰寶”。

從人類社會的發(fā)展來看,只有沖破舊觀念的束縛,解放思想,勇于探索,人類才得以不斷進(jìn)步。上古時代,有誰教人們用火,養(yǎng)牛,種稻?還不是我們祖先自己?我們的祖先開天辟地,篳路藍(lán)縷,冒著生命危險鉆引出第一顆火種,獵獲并馴服了第一只野牛,培養(yǎng)出第一串稻穗,才使人類由蒙昧?xí)r代進(jìn)入到了野蠻時代。又有誰教人類制造機(jī)器,大幅度

提高生產(chǎn)力?是上帝?不,是那一些普普通通的工人——瓦特、富蘭克林等,他們發(fā)明創(chuàng)造了機(jī)器,拉開了工業(yè)革命的序幕,使人類邁向了文明時代。由此看來,第一個舉起石斧撲向猛獸的人,第一個吃蟹螯的人,第一個環(huán)球航行的人,第一個登上月球的人……每個“第一”,都將人類帶上了新紀(jì)元。而這些人如果思想僵化、頑固保守,都遵守舊規(guī)則,也就沒有真理的發(fā)現(xiàn)。正是這種勇于沖破舊觀念的精神,推動著人類文明的歷史前進(jìn)。

然而,長期以來,有一些人思想僵化,被舊觀念、舊規(guī)則束縛著,害怕創(chuàng)“新路”。我們的經(jīng)濟(jì)體制猶如一部沉睡的機(jī)器,許多地方生銹了,卡死了。而有些人總認(rèn)為這就是中國特色的社會主義,改不得。這些人,就不睜眼看看,世界新的技術(shù)革命的浪潮滾滾而來,勢不可擋。改革開放,搞活經(jīng)濟(jì),創(chuàng)建和諧社會,互助雙贏,保持可持續(xù)發(fā)展,勢在必行。我們只有利用時機(jī),迎接挑戰(zhàn),才能提高不斷人民的生活水平;中華民族只有改革開放,才能振興。

面對現(xiàn)在這個飛旋的時代,重要的不是前人做了什么,我們做了什么,而是我們還沒有做什么。廣闊世界無數(shù)未知的領(lǐng)域在等待我們?nèi)ラ_拓。我們要敢于挑戰(zhàn)束縛我們前進(jìn)的舊“規(guī)則”,我們要敢于創(chuàng)造有利于和諧發(fā)展、互助共贏的新“規(guī)則”;要有在獨木橋上相遇擁抱、轉(zhuǎn)身、換位、共創(chuàng)雙贏的精神,積極投身于改革事業(yè)中。

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