關于語文的素材作文篇1

常有人說人生就是一場未知的旅途，也有人說人生就是一首輕柔的音樂，但人生也能是一張答卷。人生的答卷不是用筆寫的，而是用行動去交上一份你自己的‘人生答卷’，而這份答卷，沒有糾錯的機會……

那一年冬天，我興高采烈地踏上了返家的路程，一路上滿滿的是新春的喜悅，闊別半年了，我終于可以見到心愛的奶奶了。一下車，我聞著鄉(xiāng)間新鮮的氣息，望著寧靜祥和的村莊，真令人神清氣爽。奶奶就在門前等著我們呢，見我們到了，臉上露出了慈祥的笑容。我沖上去抱住她，卻發(fā)現(xiàn)她手里的冰涼，原來她已經(jīng)等了一個時辰了?！澳棠蹋任覀兊搅四阍俪鰜砺?，這么冷的天，你身體受得了嗎?”“沒事，回來就好，進去吧，飯都做好了”奶奶溫和的聲音在耳邊響起，我牽著奶奶的手，到廚房一看，鍋里正熱著已燒好的飯菜，中間竟還有我最愛吃的雙全糕，我高興地跳起來，“太好了，我都半年沒吃了，謝謝奶奶，我就知道你給我準備好了?！蹦棠堂业念^笑道：“吃吧，我還準備了很多呢，就怕你吃不完。”我對著雙全糕咬了一口，淡淡的甜香馬上在嘴里散開……

我才吃了三塊，媽媽便催我快點吃完，說這次回來時間緊迫，順路去看看外婆，我雖然不情愿也只好跟去了。奶奶依依不舍地說：“那么快就走了?呆會兒再走吧!”媽媽搖了搖頭，“我們明天會回來的?！蔽依斫鈰寢屜胍姼改傅男那?，但看到奶奶不舍的神情又很為難，哎，母命不可違哪。剛出門，奶奶忽然想起拿出糕點要我?guī)ё屄飞峡沙裕掖е恻c，感到心里暖洋洋又沉甸甸的。

到了外婆家，一眼就看到早來了幾天的妹妹，大舅、舅媽和許多認識的、不認識的外婆家村人圍在一塊，在高聲地說著什么事，我被他們熱鬧的氛圍感染了，心情忽然又愉快起來。第二天在外婆家玩了一天，到了晚上我才想起了要去奶奶那兒?！懊魈煸偃グ?現(xiàn)在天太黑了，開車回去不安全。”媽媽臉上浮現(xiàn)一絲愧意?！翱墒恰蔽艺f，媽媽猶豫了一下柔聲說：“要不，你給奶奶打個電話吧，告訴她一聲，我們明天上午就回去吃中飯”聽媽媽這樣說，我只好無可奈何同意了。“喂，是誰啊?”奶奶電話里的聲音透露出一些疲憊?！澳棠?，是我，對不起，我們今天失約了，明天，明天我們一早就到，好嗎?”我聽到一聲嘆息，“行，明天來吧，我等著” “對不起，奶奶，我不是故意的” “沒關系，奶奶怎么會怪你呢?”我掛了電話，心里愈加沉重了。挨到第二天終于到奶奶家了，我一見奶奶就讀出了奶奶眼里的一種大度和寬容理解，卻使我反而感到了內(nèi)心深處的愧疚，希望她罵我一句，這樣我心里才會輕松好受點?？上Р畔嗵幜硕虝喝欤覀兙痛掖姨ど狭藲w途，窗外，依然是奶奶不舍的眼神……

我沒想到，再一次見面時，我看到的竟是她的遺像，照片上的奶奶是那么慈祥和謁可親，周圍卻是多了份冰冷，我心里猛地扎了一下涌出冷意，茫然無措地看著陌生的一切，心里很難過，眼里澀澀的，但卻哭不出來。那一刻，才知道生命的脆弱及珍貴。

如果能重新再來一次，我一定會陪她再久一點，再久一點。可惜，人生沒有如果，它不會給你重來的機會。我交上的這份答卷，是我永久的遺憾……

關于語文的素材作文篇2

人生，總有一種期待……

我的努力是父母的期待

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”這是屬于母親的期待。小的時候，母親期待我們能夠健康成長;長大后，又期待我們能夠快樂幸福。因為母親的期待，我積極地面對生活，勇敢地走向社會，從懵懂走向成熟，從失敗走向成功，一步又一步自信地走向未來。

我的成功是老師的期待

一個鏡頭永遠溫馨在心中，一位教師上《新型玻璃》一課時，請一位女學生讀第一自然段。這小女孩把“一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯被抓住了”這句話讀錯了。老師鼓勵她，啟發(fā)她，在老師熱切期待的目光下，第八次，終于，小女孩把句子正確流暢地讀了出來。全班同學為她鼓掌，掌聲使她流下了激動的淚水。下課了，這小女孩當著幾百名聽課老師的面，動情地對老師說：“老師，我覺得您像我的爸爸媽媽，歡迎您再來我們班上課?！薄@樣的情形何止一次出現(xiàn)在我們的學生生活中：夕陽下，在操場，在田間小路，苦口婆心淳諄勸說，課間一遍又一遍的講述，直至豁然開朗……老師總是真誠的期待著，這期待，凝聚著教師對孩子的尊重、寬容和希望;這期待，凝聚著教師對每個孩子，尤其是后進孩子的火熱的愛!這期待，讓你不會自暴自棄，這期待，給你前進的動力。

我的未來是自己的期待

李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的吟唱感動著我們，杜甫：“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情鼓舞著我們，蘇軾“大江東去浪淘盡”的豪邁陶冶著我們，陶淵明“不為五斗米折腰”的節(jié)操熏染著我們……我們不甘平庸，立志走向未來，去書寫人生的精彩篇章。未來，是我們的期待，創(chuàng)造輝煌，是我們的追求……因為我們知道：只要還有期待，生命的光輝就將永遠閃耀。半百之齡的姜子牙心懷期待，垂釣渭水，等來周文王;躬耕隴畝的諸葛亮好為《梁父吟》，甘當“臥龍”終于在期待中得遇知音，成就一番宏業(yè)……有期待，才會有輝煌，總有一種期待，讓理想之樹開花;總有一種期待，讓人生之路常新;總有一種期待，讓生命之樹常青。

是的，只要明天還在，不管未來是平坦還是泥濘，我們都會永遠期待，用熱情去擁抱每一個黎明。總有一種期待，讓我們的人生精彩;總有一種期待，讓我們的心靈為之感動……

關于語文的素材作文篇3

疫情的硝煙還未完全散去，武漢的櫻花已悄然開放。在這次抗疫阻擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄。有普普通通的快遞小哥，有舍生忘死的醫(yī)護人員，有嚴格執(zhí)崗的交警民警，有大學未畢業(yè)的青年志愿者……他們響應黨的號召，義無反顧沖上疫情防控第一線，他們是新時代的楷模，用實際行動書寫了敢于擔當，敢于奉獻的動人故事。

同學們，不僅是一線的工作人員，我們敬愛的老師，也紛紛積極響應國家號召，在風雪中堅守執(zhí)勤。網(wǎng)課開始后，他們更是為了講好課，讓同學們喜歡，而絞盡腦汁備課。他們言傳身教，用行動詮釋三中精神，給我們做了一個表率。

同學們，深信此時的你，無論是手機前電腦旁，還是書桌前客廳里，都會心懷崇敬，心潮起伏。你是否正因他們的英勇事跡而感動落淚?你是否曾因前兩周網(wǎng)課掛機、打盹兒而后悔?你是否因自己曾沒有珍愛生命而感到自責?要知道，在我們的身后有無數(shù)人正在默默地付出著，他們將一份份看似微不足道的力量凝聚成一股洪流。他們?yōu)榱宋覀兡茉缛栈謴驼５纳?，早日重返校園，快樂健康的成長而奮斗。作為中學生的我們，不僅要以他們?yōu)榘駱?，了解他們的事跡，學習他們的精神，而且要更加努力學習，無愧于青春，無愧于為我們付出的每個人。

同學們，疫情終將結(jié)束，春天早已來臨。我與你們共同期待著重返校園的那一天。讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W習當中，感恩為我們美好生活做出貢獻的每個人。

關于語文的素材作文篇4

我的暑假生活像一個漂亮的萬花筒;像一串五顏六色的音符，在五線譜上歡快的跳躍;像銀河上不計其數(shù)閃爍的繁星，令我難以忘懷……

在烈日炎炎的一天，太陽像一個大火爐一樣炙烤著大地，在房間里還覺得熱得要命。我向媽媽提出建議說：“媽媽，咱們?nèi)ノ靼驳暮Ｑ笏屦^吧!”媽媽爽快的答應了。

經(jīng)過5個多小時悶熱的趕路，終于到了水族館。我興奮不已，漫步在四周都是玻璃的長廊里，我仿佛置身于海底的世界，蔚藍的海水里面生長著美麗的珊瑚，有的像鹿角、有的像鮮花，千姿百態(tài)。再往前走，映入眼簾是一群魚，他們色彩斑斕，大小不一，很多都是我沒有見過的，我陶醉在海的世界，直到轉(zhuǎn)累了，我才依依不舍的離開水族館。

回到家后第二天，天空萬里無云，沒有一絲風，太陽又炙烤著大地，我就讓媽媽帶我去游泳，來到游泳館，換好泳衣，戴上防護設施我就下水了，我在水中像魚兒一樣游來游去，直到游累了，媽媽才叫我上了岸，換好衣服，心情很舒暢。

暑假快結(jié)束的時候，我們一家三口回到老家，老家在農(nóng)村，空氣清新，到處綠樹蔥蔥，知了在樹上不停的叫著，我找到小時候的伙伴，和他們一起做游戲，玩得不亦樂乎，直到黃昏，我才和伙伴們告別，回家吃飯。

每個人都有一個不同尋常的暑假生活，有事美好的，我的暑假生活是美妙的，我將把這美好的回憶永遠藏在心中。

關于語文的素材作文篇5

有這么一首歌：“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里藏著兩條龍是長江與黃河……”每當聽到這首歌，我的內(nèi)心感到無比激動，因為這首歌不僅告訴我們要熱愛我們偉大的祖國，而且更加激勵我們青年一代要為復興中華而努力奮斗。

認真讀完《復興中華從我做起》這本書，我忘不了在那個列強侵略，帝國主義橫行的時代，無數(shù)仁人志士進行各項革命、改革，試圖挽救甚至改變中國革命，但都以失敗告終。，經(jīng)過廣大人民群眾的浴血奮戰(zhàn)，趕走侵略者，贏得了民族獨立和人民解放，建立起一個嶄新的國家——中華人民共和國!

新中國成立后，特別是改革開放，中國國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，國際影響力日趨重要。中國，東方的雄雞正昂首闊步，走向更加輝煌的明天!你瞧，一座座現(xiàn)代化的城市迅速崛起，一個個商廈、工廠正遍地生花，三峽工程描繪著經(jīng)濟開放的輪廓……這些成績的取得來之不易。

我們這一代青少年是幸福的。時代在發(fā)展、祖國在繁榮、民族在昌盛、所以我們青少年更應該把目光放開、放遠?！吧倌陱妱t國強”梁啟超的這句話為我們青少年明確了自己的人生使命，樹立起正確的人生觀、價值觀。為此，我們要從平凡的小事做起，把復興中華的理想投入到每一天的具體行動之中。在家庭，我們要做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好孩子;在社會，我們要做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的好公民;在學校，我們要做團結(jié)友愛、互相幫助、尊老愛幼、積極向上的好學生。

當今時代，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退?！吧倌陱妱t國強”為我們青年一代提出了奮斗目標，我們是祖國的花朵，更是祖國的希望。周恩來總理曾說過：“為中華之崛起而讀書。”中國的命運掌握在所有中國人的手上，更掌握在我們青少年手上!我們一定要努力學習，做一個胸懷大志、品學兼優(yōu)的學子。

同學們，讓我們以“少年強則國強”的精神，復興中華!振興中華!

關于語文的素材作文篇6

一、存在問題：

(一 )、人性的泯滅

當前，我們的作文教學仍然堅持“以文為本”，將“現(xiàn)代人”壓抑在“過去人”的陰影之下，將作文形式凌駕于作文內(nèi)容之上，造成了學生寫作心理上的依附與盲從，從而扼殺了學生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)新能力，使作文這種既可“自娛”，又可“娛人”的精神性實踐活動，戴上了僵化的教條主義鐐銬。作文教學無于作繭自縛，緣木求魚。

學生的作文大抵是胡編亂套，千山一形，萬水一色，缺乏鮮明個性。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現(xiàn)得尤為燦爛……”，這恰恰正是在這個關鍵之處違背了人的自然生長規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂?！弊魑慕虒W中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，這就是當前作文教學的病根所在。

(拔苗助長，好高務遠，欲速而不達，造成了作文教學基礎不牢，中層不穩(wěn)的惡性循環(huán)，教師則怨聲載道，學生則談作“色”變。)

(二)、創(chuàng)造的扼殺

在當今的作文教學中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們創(chuàng)造性的扼殺。青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學術報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案：有一個學生寫了一題為《犯錯誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫了自己去班主任的辦公室路上，看見一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺得不過癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細節(jié)，但后來語文老師改作時以“無關主題”為由，把這段話完全刪去。曉蘇則提醒我們：這就是對創(chuàng)造性的扼殺，因為，這一段生動而傳神地表現(xiàn)了一名學生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復雜的心理。它不僅與主題有關，而且關系密切，怎么能夠隨意刪去呢?作文教學中對學生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。

二、研究對策：

(一)、進行人文性教育

新的課程標準明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中應有突出的表現(xiàn)。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動。

1、追求人性之美

作文教學中，教師要讓學生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就須讓學生懂得追求人性之美。為了讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，我讓學生在閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎，對于兒童來說，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于作文有重要意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學習教科書是為了打基礎，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。養(yǎng)成讀書、看報、看電視的習慣，培養(yǎng)學生對社會的關心、對國家的熱愛、對別人的關愛、對丑惡行為的憎恨。讓學生走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，飽覽祖國大好河山，領略祖國山河美。深入社區(qū)，感受社會變革;采訪人物，了解人物思想感情，挖掘人性美;開展調(diào)查訪問，感受身邊的變化。這些是學生對生活的直接體驗，因此也就不難從文中見“人”。

2、引導學生充分展示個性

在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在作文課堂教學中展示學生個性。寫作中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解;在表達中不說套話、假話;有自己的想像，自己的觀察，自己的真情實感;鼓勵學生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文。要做到這一點，就要讓學生多寫想象作文，展開想象的翅膀。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到的發(fā)揮。 多閱讀充滿創(chuàng)造想像的作品尤其鼓勵學生有“異想天開”的創(chuàng)造想像。不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)。

要充分展示學生的個性，還需要創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。如要求寫一種動物，由于多媒體CAI軟件的設計，學生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等，學生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心?！彼麄兊膶懽饔麚]筆如流云，心情表達了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強實踐中提高分析、認識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。個性傾向得以充分發(fā)揮并不斷萌芽滋長。學生在教師指導下，自由命題，自主選材，自行寫作。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。

在二年級的一堂口語交際課上，我們創(chuàng)設了這樣一個情境：小鴨子掉進坑里了，它該怎么辦呢?(“呼救”“自己想辦法”)哪些動物聽見了，或者看見了，它們會怎么做?如何對話?孩子們發(fā)揮自己的想像，各抒己見，議論紛紛，充分發(fā)表自己的見解。而后再讓學生根據(jù)自己的想像編故事，自由組合排練童話，并當堂表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。

3、引導學生感受習作中的真、善、美

學生在習作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度，是他們想像中的美好的世界。在講評時，要給予充分的肯定，并能在全班同學面前展示文章中所流露的真、善、美的真情實感，以此來喚醒、影響更多的學生，以提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺性。

(二)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是個性發(fā)展的動力與源泉?！叭绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌”，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是十分重要的。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。美國心理學家桑戴克曾調(diào)查表明：后天的教育對人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。

寫作文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。要讓學生在日記中，把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事，有選擇地，有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達情感。其次要鼓勵學生運用課內(nèi)外知識，自己去創(chuàng)作。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作。第三要讓學生打破思維定式，敢想敢寫，進行跨越式寫作。畫出一個圓，一個梯形，一個三角形，想象出一個美好的事物或編寫一個故事，寫成小文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來，既有學生生活的體驗，又有豐富的想象。

如：我為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。這些文題令學生耳目一新，立刻引來濃厚的興趣。他們?yōu)樾∝堅O計了許多種釣魚的方法。學生們運用“克隆技術”“電腦網(wǎng)絡”等高科技手段的設想，使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發(fā)展，有深度，有廣度，更有時代性。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨特的見解;在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。作文教學既要讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

想象作文是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維最有效的途徑，小學生也特別喜愛寫這類文章。一次，我讓學生每人命一個自己最喜愛的作文題，73%的學生命的是想象作文題，如《二十年后的我》、《21世紀的我》、《假如我是市長》、《假如地球的壽命只剩三天》、《如果我會七十二變》、《我想象中的王國》……。

再有這么一個教例：一老師讓學生寫一篇以《小草》為題的作文。在寫作中，學生大多是贊美小草頑強的生命力或表現(xiàn)小草默默美化環(huán)境的無私奉獻精神，這當然好。但有一個學生卻是批判小草，認為小草軟弱，沒有骨氣，風吹兩邊倒。結(jié)果，老師判這位學生的作文不符合要求，理由是離題。筆者認為，這篇作文應給高分，因為他的思維與眾不同，有獨創(chuàng)性。

在教學中，我們要鼓勵學生以不同的思維方式表述見解，訓練學生的求異思維。如寫“雪”，既可寫它的純潔，也可寫它的虛偽，、因為它掩蓋了一切骯臟的東西;寫一件事，既可從這個角度寫。也可從另外的角度去表現(xiàn)。千萬不要追求千篇一律，要真正讓學生“我手寫我口，我筆表我心”。

作文教學是能反映學生意識的特殊教學形式。因此，我們必須從實際出發(fā)，遵循人的認識規(guī)律，讓作文教學沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學生的個性，切實完善學生的人格，以適應未來社會對人才培養(yǎng)的需求。

關于語文的素材作文篇7

在我們的生活中，有很多平凡的人或事，但就是在這些平凡中，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。在城市的任何一個角落，都能發(fā)現(xiàn)平凡的事物的美。

那是一個冬天，我沒事情做就趴在窗臺上東張西望：樓下依然是人來人往，車子也是川流不息的。我正看著，突然，一抹嫩綠映入我的眼簾：是小草!我一下子有了精神，仔細地去研究這株小草。這株小草竟然從磚與磚的縫隙中長出來了!這是在冬天，我都冷得不愿出門，這小草竟能在沒有水，沒有泥土的惡劣環(huán)境下，從石縫中鉆出來!我受到了震撼，盯著小草，仿佛看到了小草不顧一切地往外鉆，面臨著巨大的困難，終于看到了外面的世界。多么不容易啊!我懷著一顆深受震憾的心，進入了夢鄉(xiāng)。

半夜，外面電閃雷鳴，豆大的雨點兒不住地打著，我很是焦急，害怕小草經(jīng)受不住狂風暴雨而被打落，我擔心得一晚上都沒睡好。

第二天天剛亮，我就狂奔向窗口，去看小草。是我太小瞧小草了，它依然在那兒，而且比昨天更有精神。它挺立在那兒，是那們地倔強不屈。它的根莖那樣細，卻經(jīng)受住了昨晚魔鬼般的考驗，戰(zhàn)勝自己。它又是那樣的可愛，我忍不住伸出手指幫它抖掉積水，它的肌膚是那樣的光滑，越看越可愛。我看著小草，想到了自己……

我應該向小草學習，學習它迎難而上，堅持不懈的精神。在面對困難時，我往往退縮了，其實，只要再努力一點就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。不能害怕未知的事物，要勇于挑戰(zhàn)，沒有什么不可能。遇到困難時，要想辦法，不能一味退縮，只要堅持不懈，就能成功。

我又看向小草，在一面白磚上，特別的顯眼，我看它，覺得這小草是那么綠，那么綠，這抹綠印進了我的心里。

關于語文的素材作文篇8

幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它并不是一種痛苦，而是快樂，不是悲劇的，而只是戲劇的。

什么是幸福?幸福是什么?幸福又來自哪里?他又有什么作用呢?

我感慨，生活對我如此慷慨，把所有的幸福都給予了我。雖然成長的道路曲曲折折，萬事萬物有悲有喜，但是只要生命存在于這個世上，體味著一切幸與不幸，這本身就是一種難得的幸福了。有人認為幸福美好的生活是萬貫家產(chǎn)，是功成名就，是位尊權貴……而我卻認為，平凡方知幸福。對留守兒童來說，每年春節(jié)和父母的一次相聚就是難得的幸福;對在彌留之際的癌癥患者來說，幸存的每一天便是一種幸福。幸福究竟是什么?是牽著父母的手散步在鄉(xiāng)間小路;是坐在陽臺上靜聽落雨的聲音;是朋友的贊揚、老師的夸獎;是安貧樂道;是永遠保持一顆助人為樂，與人為善的心……有這么一個故事：感恩節(jié)那天，老師讓孩子畫出讓自己感恩的東西，她料想這里的孩子家里窮，多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴。但有一位同學畫了一只手，看到這只手，同學們開始了猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手;喂養(yǎng)火雞或各種肉類動物的農(nóng)夫的手……?！崩蠋熞裁曰蟛唤?，走到他身邊，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師?！痹瓉砟莻€學生天生矮小，長的也不好看，從小就有一種自卑的感覺，而有一次老師上完課經(jīng)過他身邊時，用手摸了一下他的頭……看了這個故事，你很感動吧。你一定想，當老師用那只手撫摸他時，他感到有多么溫暖啊!而當他終于可以在感恩節(jié)畫出那只手時，他又是多么幸福啊!幸福并不奢侈，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于珍惜，善于觀察，每天都是春暖花開，每天給自己一個微笑，一個堅持下去的動力，哪怕再累也要無怨無悔，把挫折當一次次的冒險，帶著興趣和刺激，去勇往直前的挑戰(zhàn)。那時，你會發(fā)現(xiàn)，生活是無比的美好，無比的絢爛。

幸福在哪里，幸福是什么?一首歌兒告訴我：“幸福在辛勤的汗水里，幸福在人們的勞動中”。

黑夜賜予我一雙黑色的眼睛，我用它看清生活中的點滴幸福;上帝賜予我聰慧的耳朵，我用它聆聽花開的幸?！?/p>

關于語文的素材作文篇9

如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點：

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。

老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學之路，所以老師要謹慎地使用自己的課堂評價語。

關于語文的素材作文篇10

在本學期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復思考后，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、雖然重視語文基礎，但未能及時跟上檢查。

在平時的語文教學中，我較為注重的語文的基礎知識，但是雖有布置，但是沒有及時跟上檢查，以至于不少學生的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。在今后的教學中，我將會及時檢查，當天作業(yè)當天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天。

二、過分注重語文基礎知識，忽視了閱讀、作文的教學與指導。

語文的基礎知識很重要，我在平時的語文教學中占用過多的時間，不僅語文基礎沒有提上去，反而導致學生的語文素養(yǎng)降低。在今后的語文教學中，我將會把語文的基礎知識在平時語文教學中，在教學中帶領學生學好基礎，課后檢查、督促。把更多時間用來幫助學生提高學生的閱讀理解能力，提高學生的寫作水平。在下一學期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導計劃和作文寫作指導計劃，切實提高學生閱讀能力和寫作水平。

三、由于對教材較為熟悉，反而造成課堂的隨意性嚴重。

對教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴謹性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴謹性忽略了，其實從根本上來說就是對教材的不熟悉。下一學期，我會靜下心來認真研讀教材，認真研讀學生，把每一節(jié)課都當作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。

四、重視師生關系，但過猶不及，造成了放任自流。

我教育學生向來來注重平等，對學生寬而有余，而嚴之不足。以“寬”對待學生是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴”，在平時教育學生時因該做到“寬而有度，嚴而有格”。在下學期中，我不僅會平等對待學生，但我會注重對學生的“嚴”要求。明確什么時候應該寬，什么時候應該嚴，要努力做到該寬時寬，該嚴時嚴。

總而言之，我將會在下一學期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。

關于語文的素材作文篇11

教學目標：

1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。

2、 過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。

3、 情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情。

教學重點：片段練習

教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結(jié)

教學過程：

一、組織教學、課堂導入：要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練。可將一些題目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么?”如《挖泉水》，學生可以提出了這樣的問題：“誰挖泉水?什么時候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問的過程中，學生實際上就抓住了重點詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓練。可將一組題目，要求學生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個勤奮學習的同學》與《記一個值得我們學習的同學》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學習之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。如果學生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關”的“金鑰匙”。

關于語文的素材作文篇12

小學語文教學大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”小學生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。如何提高小學生整體作文水平，我在多年的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下：

一、認清小學生作文教學的性質(zhì)

所謂“小學作文教學的性質(zhì)”，是指教師指導學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)奈淖直磉_出來。新課程標準明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結(jié)合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質(zhì)是練習用筆來說話。在學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。顯而易見，小學作文教學的過程，必須有教師的引導，于是便形成了作文教學活動區(qū)別于一般認識活動的獨特的“三維結(jié)構”(教師、學生、習作內(nèi)容)，是教師“教”學生“練習”作文的過程，是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程。

二、創(chuàng)設情境，深挖題目內(nèi)涵

作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學生思想認識是否正確。因此，作文教學中始終要把創(chuàng)設情境，引發(fā)學生寫作作為教學的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學生進行思想品德教育，努力提高學生認識生活和反映生活的能力。如，我給學生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對學生空洞的說教，讓學生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動學生深入調(diào)查，并要求做好記錄，通過調(diào)查使學生一致認識到：只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強。從而大大激發(fā)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。依據(jù)情境創(chuàng)設，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，從而幫助學生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點，為作文的“航行”點燃一盞明亮的“航標燈”。

三、合理命題，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無米下鍋。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時應注意以下幾點：

1。命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點

教師必須思想端正、目的明確，在教學前要想出好題，從有利于學生產(chǎn)生寫作的，有利于學生自由選擇材料，有利于發(fā)展學生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學生。

2。命題要面向全體學生

在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。

四、把握寫作要求，訓練審題能力

要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練?？蓪⒁恍╊}目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么?”如《挖泉水》，學生可以提出了這樣的問題：“誰挖泉水?什么時候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問的過程中，學生實際上就抓住了重點詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓練?？蓪⒁唤M題目，要求學生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個勤奮學習的同學》與《記一個值得我們學習的同學》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學習之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。如果學生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關”的“金鑰匙”。

五、注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合

就作文教學而言，老師要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合，培養(yǎng)學生刻苦訓練作文的自覺性，平時應從以下四個方面入手：(1)對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。(2)經(jīng)常給學生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。(3)結(jié)合課文，創(chuàng)設情境，即興作文。(4)利用課余時間，帶領學生深入到城市、部隊、敬老院、博物館等參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現(xiàn)場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實作文教學實踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學生提供材料，提供范文，讓學生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學生填“框架文”，像這樣指導學生作文，忽視了學生的認知過程，忽視了訓練過程，忽視了學生習作中的主體性，使學生陷于被動學習的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動，說真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思想健康發(fā)展。

總之，在當前課改的洪流中，要切實做好師資培訓工作，加大教研力度，改進教學方法，努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學生自由選擇恰當?shù)谋磉_方式，讓學生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達出來，并做到有中心、有條理、有重點、有具體內(nèi)容、有真情實感。讓學生主動參與寫作過程，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的習作熱情，使學生把寫話、習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養(yǎng)、提高學生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。因此，把培養(yǎng)學生的認識能力和語言文字表達能力作為統(tǒng)一的整體在作文教學過程中一體化地完成，正是我們所要追求的作文教學的理想境界。