大學生創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)代理
大學生創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)代理
大學生創(chuàng)業(yè)能力和大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐還有待于進一步深化。為此由學習啦小編為大家分享大學生創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)代理，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓機構(gòu)代
中國培訓業(yè)的市場潛力巨大。單單從英語這一求職、生存型初級培訓背后現(xiàn)形成的巨大產(chǎn)業(yè)鏈就可以感受到，而其他大部分培訓領域均沒達到這種產(chǎn)業(yè)化程度。而中國培訓業(yè)的一個大趨勢是走向細分化，專注于某一特定細分市場(如語言、it技術、營銷、管理等)的培訓公司逐漸成長并精工細作，行業(yè)壁壘進而水漲船高。
培訓管理怎樣呢?培訓是與咨詢的主要區(qū)別在于，培訓為客戶提供工具并讓他們自己解決問題，而咨詢則是提供工具并與客戶一起解決問題。這點對于高端培訓尤其明顯。
培訓是一種相對較特殊的服務，它本身并不為學員直接創(chuàng)造任何的價值，而是更多的是給于學員一些工具，讓他們自己解決問題。培訓師僅僅擔當傳道授業(yè)一職，根據(jù)他的經(jīng)驗/實務案例告訴學員有何種方法去解決他們的問題。比如銷售技巧培訓，講師只能告訴學員一些成功的企業(yè)是怎樣成功構(gòu)建銷售團隊，整個銷售流程是怎樣，讓學員從中感悟和理解一些好的銷售方法，去改善他們自身的技能短板，而培訓師的責任一般伴隨培訓結(jié)束而結(jié)束。
培訓機構(gòu)連鎖店管理怎樣呢?也因為沒有了事后事無巨細的跟進，學員通過培訓的內(nèi)容而對自身問題的解決程度，則高度取決于培訓師本身的素質(zhì)：培訓師對培訓主題的認識、堂討論/案例分析/模擬游戲/角色扮演等調(diào)動課堂氣氛的技巧運用、培訓師本身的溝通、組織教案等能力。
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
第一，具備較好的知識結(jié)構(gòu)。大學生通過3年、4年、7年乃至更長時間的高校學**，已經(jīng)具有—定的專業(yè)知識、管理知識、商業(yè)知識、法律知識和科技推廣與開發(fā)能力。這是從事創(chuàng)業(yè)參與競爭的基本要素，也是“克敵”制勝的有力武器。尤其是選擇專業(yè)對口項目創(chuàng)業(yè)的大學生，對自己創(chuàng)業(yè)來說，就是—種核心的競爭力。
第二，善抓創(chuàng)業(yè)的有效信息。當今社會，正處在知識爆炸的信息時代，從某種意義上誰掌握了信息，誰就掌握了未來。大學生大都具備計算機、手機操作知識，有的還有開發(fā)軟件的能力，能夠從多種渠道，包括網(wǎng)絡、媒體、親戚、朋友、有關單位等收獲大量創(chuàng)業(yè)信息，并有能力對信息進行整理、分析、評價、有效篩選，從而確定創(chuàng)業(yè)項目，選擇創(chuàng)業(yè)路徑。
第三，擁有敢試的拼搏本錢。這本錢主要體現(xiàn)在時間與年齡上，大學畢業(yè)生沒有家庭束縛且年輕好勝，如“初生牛犢不怕虎”，有壯士斷腕的勇氣，敢冒創(chuàng)業(yè)風險，愿意為創(chuàng)業(yè)成功延長工作時間。一旦受到挫折，也有折騰的資本、回旋的余地、磨礪的時間、再戰(zhàn)的精力。
第四，處在創(chuàng)業(yè)的最佳時期。大學畢業(yè)生包含?？粕⒈究粕?、研究生、博士生;畢業(yè)時的年齡大體在以下范圍：?？飘厴I(yè)約22歲，本科畢業(yè)約23歲，研究生畢業(yè)約25—26歲，博士生畢業(yè)約27—28歲，不少專家建議大專生、本科生最好畢業(yè)3—5年之后再創(chuàng)業(yè)，這樣比較成熟。正如世界首富比爾蓋茨所說：“我不認為一定要在創(chuàng)業(yè)階段開辦自己的公司。為一家公司工作并學**他們?nèi)绾巫鍪?，會令你受益匪淺，打好基礎對我們非常重要。”如按專家建議運作，各層次的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)自然進入到25-29周歲階段。心理學家認為，這個階段是創(chuàng)造心理的覺醒期，處在這個階段的人，是創(chuàng)造力最為活躍時期，對創(chuàng)造充滿渴望與憧憬，又很少受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢想敢試、敢作敢為，相對容易達到成功目的。
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