隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務的快速發(fā)展，大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)既面臨巨大的機遇又面臨一定的挑戰(zhàn)。今天學習啦小編為大家整理了關于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程體系的相關內(nèi)容，希望對讀者有所幫助啟發(fā)。

　　網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程體系：清華大學：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系成果引人矚目

　　2015年10月19日，“全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周”在北京中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)展示中心啟動。在本次活動周上，清華大學的展區(qū)尤為亮眼——學生科技興趣團隊、創(chuàng)+、i.Center以及X-lab——清華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以及該體系的成果引人矚目。

　　大學生已漸成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)生力軍，處在高等教育前沿的清華大學，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上又有哪些思考?

　　打造教育聯(lián)盟從課程改革推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　回顧2015年6月，首批由137所國內(nèi)高校和50家企事業(yè)單位、社會團體共同組成的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”在清華大學正式啟動。清華大學校長邱勇在聯(lián)盟啟動致辭中指出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基礎在于教育，關鍵在于人才。”清華大學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了極大支持，首先在教學方面，學校推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三位一體、三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設。

　　用清華大學教育處副處長、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟秘書長孫宏斌的話說，“創(chuàng)業(yè)過程是變革不確定性以及不同的思維方式”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前還缺乏系統(tǒng)化的課程設計，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對校方來說本身也是一次創(chuàng)新的“挑戰(zhàn)。”

　　記者在活動周現(xiàn)場了解到，目前在清華大學的創(chuàng)業(yè)團隊中有來自各個院系、不同學科的學生，因此“跨界融合”的團隊和設計需求已經(jīng)凸顯。

　　清華大學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生制定了全新的課程培養(yǎng)方案，對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生，打破院系間壁壘，進行跨學科的專業(yè)選修，并設計了專業(yè)學位課程，包括：互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)本科生輔修專業(yè)、技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生輔修課程以及TSBI交叉創(chuàng)新研究生學位課程，學生在通過專業(yè)課程的進修后還可以獲得專業(yè)學位。

　　形成“創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)業(yè)”的三創(chuàng)平臺

　　其次，孫宏斌教授介紹了清華大學的“三創(chuàng)平臺”的基本情況：創(chuàng)客空間是2010年由學生自發(fā)創(chuàng)辦的學生社團，致力于讓更多的師生理解科技與藝術，愛上創(chuàng)新與創(chuàng)造，目前已有團隊20余支，人數(shù)逾600人。i.Center是由清華基礎工業(yè)訓練中心與校內(nèi)各院系和校外合作單位聯(lián)合成立。主要開展工程訓練實踐、挑戰(zhàn)式課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程。X-Lab是清華大學新型創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的教育平臺，簡稱“三創(chuàng)空間”，于2013年4月25日正式成立。截止2015年5月底，已經(jīng)有超過1萬人次的清華及社會的青年學生參與了X-Lab的各類講座、比賽、交流、實踐活動，600多個來自于清華在校生和校友的項目加入清華x-空間。X-lab學術主任張幃也表示，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是鑄造項目而是培育人才”。

　　清華通過課程設計與平臺建設共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)。

　　創(chuàng)客空間跨界激發(fā)更高層次

　　再次，在此之前的10月15日，清華大學李兆基科技大樓落成并投入使用，這是專門為學校的創(chuàng)客提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化的基地，也是目前全球最大的校園創(chuàng)客空間。被譽為“創(chuàng)客教父”的米奇奧特曼也在清華分享了自己對創(chuàng)客空間的理解，“‘創(chuàng)客空間’可以給人們提供場所做他們所感興趣做的事情，一群對同一事物擁有共同興趣的人，可以找到機會，將思想轉化為產(chǎn)品。鼓勵人們在創(chuàng)客空間中形成項目。制造的過程會變得更加簡單。當這些人組成團隊以后，想法變?yōu)楫a(chǎn)品會變得更為容易。

　　如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從教育到實踐已經(jīng)引起更多學生的興趣、關注并投入實踐。許多大學生創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)獲得了資本助力，無論在創(chuàng)業(yè)的道路上遇到困難還是幫助，創(chuàng)業(yè)者們都在用自己的親身體會踐行著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神，在創(chuàng)業(yè)的道路上體味著成長。

　　網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程體系：形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

　　在江西環(huán)境工程職業(yè)學院機械與電子學院的一間名為“沃德電子”工作室里，人來人往，絡繹不絕，或有電器維修者、或有購買手機者，還有好奇觀望者，一派忙碌景象。這是機械與電子學院與沃德集團合作共建，由該院一名2013級電子專業(yè)王春寶同學獨立經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)實體，這也是該生實體創(chuàng)業(yè)的第二個項目。

　　“近年來，我院高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融合就業(yè)工作列入年度工作重點，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，同時聯(lián)合校企合作單位，搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。通過合作平臺孵化，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。”該院院長彭軼在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時說，目前，學院建有一個大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心，大學生創(chuàng)業(yè)園孵化項目一個，校企合作創(chuàng)業(yè)實體項目兩個，基本搭建了學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的育人平臺。

　　該院就業(yè)老師謝小明告訴《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者，為把全院學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情調動起來，讓每一個大腦都轉動，讓每一個創(chuàng)新的細胞都活躍，圍繞這樣的目標，學院采取了一系列的措施。

　　拓寬途徑，構建“雙創(chuàng)”育人新體系。為鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自2009年以來，學院面向全院學生開設《大學生創(chuàng)業(yè)教育》、SYB等課程，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。每年培訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干近200余人，在大賽中共遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力項目30余項，成功幫助指導學生注冊實體近20家，同時，還組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍等一系列第二課堂活動。在大賽中遴選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力項目中，由有資質的創(chuàng)業(yè)導師有針對性地對技術、知識、政策、管理等方面提供全方面、貼身的指導，為剛剛踏上創(chuàng)業(yè)征程的學生們保駕護航。

　　合作育人，搭建“雙創(chuàng)”育人新平臺。該院結合各專業(yè)特點，聯(lián)合企業(yè)，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。該院與沃德集團和東莞兆華機械有限公司分別共建“沃德電子”工作室和“兆華數(shù)控”工作室，由創(chuàng)業(yè)學生獨立管理。將電子維修、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品加工、創(chuàng)業(yè)實訓融于一體。有效地融合各項資源優(yōu)勢，為專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構建良好平臺。