伴隨大學擴招而來的直接問題是大學畢業(yè)生就業(yè)難,期望工資與實際用工單位提供的工資之間的差距較大,大學生畢業(yè)生的增長速度超過崗位的增加速度,十七大報告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策,鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力。下面是小編帶給大家的大學生創(chuàng)業(yè)收入市場調(diào)查。

　　選擇創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多了。記者昨獲悉，武漢市科協(xié)聯(lián)合武漢理工大學、江漢大學對1000名創(chuàng)業(yè)的大學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者的月收入普遍在4000元以下。

　　女生比男生愛開店

　　武漢市科協(xié)介紹，該項調(diào)查的對象為武漢地區(qū)高校大三大四學生、研究生、以及畢業(yè)三年以內(nèi)的在武漢地區(qū)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。

　　大學生創(chuàng)業(yè)主要集中在經(jīng)營店面、智力服務行業(yè)、代理加盟等行業(yè)領域，僅10%的人選擇高科技創(chuàng)業(yè)。23%的男生首選“智力服務創(chuàng)業(yè)”，如中介、咨詢、策劃等;29.9%的女生首選“經(jīng)營店面”。

　　中南財經(jīng)政法大學畢業(yè)生周純，大二時在校外一家奶茶店兼職，積累經(jīng)驗后，她籌錢在學校附近租房開起了一家咖啡館，生意不錯，如今還有了一家分店。

　　武漢市創(chuàng)業(yè)天使導師團副秘書長張欣認為，大學生創(chuàng)業(yè)階段，男生常常選擇更有挑戰(zhàn)性的項目，注重創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而女生則更看重自己的幸福感和成就感，選擇項目相對保守。被調(diào)查的創(chuàng)業(yè)者收入普遍在4000元以下，多數(shù)僅能滿足生活需要。

　　農(nóng)村學生創(chuàng)業(yè)也能紅火

　　調(diào)查結(jié)果顯示，60%的創(chuàng)業(yè)大學生投資承受范圍在3—10萬元之間，投資20萬元以上的只有6%，不過不同家庭的創(chuàng)業(yè)者滿意度差異不大。

　　中南財經(jīng)政法大學武漢學院大二學生周雷，家住湖北隨州，去年創(chuàng)業(yè)個人純利潤8萬元，創(chuàng)業(yè)啟動資金靠自己兼職所得。因生在農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難，周雷大一就在校外發(fā)傳單、做酒店服務員和快遞員，大二和另外兩名同學創(chuàng)業(yè)，承接各種兼職工作，分給需要的學生，并給他們發(fā)工資。去年用人單位拖欠工資，三人自掏腰包將5萬元墊付給了兼職學生，贏得了大家的信任，今年生意不錯。

　　來自鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)的被調(diào)查者，和大中型城市的被調(diào)查者，對自己創(chuàng)業(yè)程度滿意的比例分別是47.2%和47.3%，基本相當。但創(chuàng)業(yè)側(cè)重領域有所不同，前者首要選擇的是經(jīng)營店面和智力服務行業(yè)，后者選擇代理加盟和經(jīng)營店面較多

　　創(chuàng)業(yè)問題：資金不足場所難覓

　　此次調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)場所問題，被認為是大學生放棄創(chuàng)業(yè)的最主要因素，占比分別為36.7%和32.4%。

　　其實，近年來，政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)給予了不少扶持。但是，受訪的創(chuàng)業(yè)大學生們建議，更希望能提供一些立即就能取得實效的政策，比如：貸款、稅收優(yōu)惠政策，大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持，社會專業(yè)化管理服務機構(gòu)提供優(yōu)惠服務，提供大學生創(chuàng)業(yè)場所等。

　　對此，武漢市科協(xié)建議，政府部門應該充分發(fā)揮現(xiàn)有的“科技企業(yè)孵化器”和“青桐計劃”等優(yōu)惠政策，利用閑置的場地等資源，多為創(chuàng)業(yè)大學生提供低成本，乃至在一定時期和條件下免費使用的創(chuàng)業(yè)場所。同時，降低天使基金的扶持門檻，拓寬進行高科技創(chuàng)業(yè)的大學生對創(chuàng)業(yè)資金的獲取渠道。

　　案例：創(chuàng)業(yè)時曾沒錢打的

　　步行三小時到廠房

　　于義濤，武漢市2013年度百名“大學生創(chuàng)業(yè)先鋒”之一，是武漢鑫星銅冶設備技術(shù)有限公司總經(jīng)理。他在湖北大學就讀期間，曾兩次嘗試創(chuàng)業(yè)，但均告失敗。“一個兩三百平方米，空高6-9米的廠房，就把我難得團團轉(zhuǎn)。”2011年，他2萬元再度起家，在資金有限的條件下，跑遍了市內(nèi)眾多出租廠房。最后，把廠址選在花山，“最累時，我一個人抱著臺式電腦從公交車上下來，步行3小時到花山廠房;最難時，我們5個人從廠房牽了四條線纜到一公里半之外的變壓器上，空著肚子一直干到下午三點半”。“當時，啟動資金本來就有限，打的士的錢確實沒有。”于義濤說。所幸，2012年，武漢市科技局向他提供了10萬元大學生創(chuàng)業(yè)無償資助;之后，又陸續(xù)得到來自武漢市經(jīng)信委、團省委和武漢市青桐計劃等20余萬元無償資助。

　　有了這些啟動資金做后盾，2012年，公司成功制造出第一臺專利設備并銷售給江西一家銅冶公司。第一筆，就掙了40萬元。2013年，年銷售額從2012年的90萬元，一躍升至250萬元。“是政府部門的扶持政策，在關鍵時刻給公司‘輸血’。”于義濤感慨。創(chuàng)業(yè)浪潮來了你準備好了嗎?大學生“賭一把”?

　　剛剛結(jié)束的全國“兩會”上，國務院在政府工作報告中提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。去年底，教育部也提出，高校要建立，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。于是大學生創(chuàng)業(yè)成為今年“兩會”上的一大熱詞。但有調(diào)查顯示，大學畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)5年內(nèi)存活率僅有30%。青年作家蔣方舟等人也曾給創(chuàng)業(yè)潑冷水，提醒大家警惕創(chuàng)業(yè)成為新時代的上山下鄉(xiāng)。大學生創(chuàng)業(yè)應該著眼于成功率還是體驗，創(chuàng)業(yè)中又該堅持什么底線呢?

　　今年3月，距離清華大學10級本科生王赫休學創(chuàng)業(yè)已有近一年了。去年此時，即將大學畢業(yè)的他決定申請延期畢業(yè)，帶著自己的創(chuàng)業(yè)項目“青年電影志”去“賭一把”。他說，當時就是想給自己一點時間去嘗試，如果創(chuàng)業(yè)真失敗了或者自己想通了，再回去把學業(yè)完成。

　　休學創(chuàng)業(yè)真的有必要嗎?

　　“我覺得現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為浪潮了。去年我去創(chuàng)業(yè)的時候同學們都選擇去工作了，結(jié)果前段時間我發(fā)現(xiàn)一些同學都辭職去創(chuàng)業(yè)了。”王赫說。

　　今年“兩會”上，全國政協(xié)委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪認為，現(xiàn)在國家允許大學生休學進行創(chuàng)業(yè)是一個進步。但他認為不宜拼命鼓勵學生休學去創(chuàng)業(yè)，因為創(chuàng)業(yè)是一個有了想法確實要去做、不去做就會錯過時機的一件事情，并不是一個大學生沒有想法就去創(chuàng)業(yè)。人大代表、小米科技CEO雷軍也表示，大學生創(chuàng)業(yè)是值得社會愛護的一件事情，但他建議大學生把創(chuàng)業(yè)過程當成一種歷練和學習的過程，不要借錢去創(chuàng)業(yè)，因為大學生創(chuàng)業(yè)失敗率是非常高的。

　　在北京林業(yè)大學人文社會科學學院副教授、創(chuàng)業(yè)導師路軍看來，雖然現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高，但不意味著就要止步不前，因噎廢食，而應著力加強，給90后大學生提供具有實效的創(chuàng)業(yè)培訓和指導。調(diào)查顯示(創(chuàng)業(yè)網(wǎng):/)，深入開展創(chuàng)業(yè)教育的江蘇、浙江等地高校的大學生創(chuàng)業(yè)成功率遠超全國平均水平三到五倍。

　　近一年打拼，讓王赫對于大學生創(chuàng)業(yè)的感悟也比過去深刻。從大三開始有了創(chuàng)業(yè)想法，到嘗試為年輕的電影創(chuàng)作者搭建一個平臺而創(chuàng)辦青年電影志，王赫在創(chuàng)業(yè)中感到了夢想與現(xiàn)實的沖突。最初因為相同想法和興趣走到一起的團隊，也在現(xiàn)實中經(jīng)歷了分分合合。這個過程中，他也發(fā)現(xiàn)了自身能力存在很多局限。

　　王赫也認為，真正的創(chuàng)業(yè)者是有其特質(zhì)的，他們有自己的想法，有創(chuàng)業(yè)的激情。國家要做的應該是為想創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)造空間，提供條件。

　　創(chuàng)業(yè)教育是否跟得上?

　　據(jù)了解，目前高校里休學創(chuàng)業(yè)的大學生是極少數(shù)，但嘗試創(chuàng)業(yè)的在校大學生越來越多。清華x-lab是清華大學2013年成立的大學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，由清華大學經(jīng)濟管理學院發(fā)起，理學院、醫(yī)學院、環(huán)境學院、美術(shù)學院等14個院系共同建設。它以全校學生為中心，同時面向校友和教師，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才可以在這里得到場地、資金、導師等各方面的幫助。據(jù)清華x-lab執(zhí)行主任毛東輝介紹，在清華x-lab創(chuàng)業(yè)的大約有一半是清華在讀學生，其中碩士研究生約占一半，本科和博士生各占四分之一。

　　“清華學生創(chuàng)業(yè)的特點是技術(shù)類項目很多，涉及到互聯(lián)網(wǎng)、健康醫(yī)療、消費服務、教育等諸多行業(yè)。”毛東輝指出，過去提到大學生創(chuàng)業(yè)，就是幾個學生做個網(wǎng)吧開個店。“我想清華對于大學生創(chuàng)業(yè)的理解更近一步，在這個平臺，清華大學學生的創(chuàng)業(yè)是基于技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是服務社會、改變社會的創(chuàng)業(yè)，視角和層次不一樣了。”

　　毛東輝認為，在校大學生創(chuàng)業(yè)不應追求成功率，而應關注其在創(chuàng)業(yè)過程的成長和收獲，即使學生創(chuàng)業(yè)失敗，他也能學到很多東西。“我們的平臺是教育和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，首要的是創(chuàng)業(yè)教育，讓學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法，同時能夠有實踐和體驗，開公司創(chuàng)業(yè)則是一個自然的過程。”

　　在國家大力鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，全社會掀起創(chuàng)業(yè)熱潮的當下，大學生應該善于利用各種扶持政策和資源，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，同時也要避免“為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”。毛東輝認為，大學校園是非常具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的地方，國家只有政策是不夠的，還要投入資金和資源，真正把政策落實到校園。

　　創(chuàng)業(yè)教育

　　近五成人盼成功人士傳授經(jīng)驗

　　正因為創(chuàng)業(yè)意愿強烈，大學生們迫切需要創(chuàng)業(yè)教育。而現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育還遠遠不能滿足這種需求。近五成受訪大學生希望通過成功人士傳授經(jīng)驗，或到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀考察。

　　值得一提的是，過半的調(diào)查者認為，大學里的“教學實踐”對創(chuàng)業(yè)的幫助最大，而“創(chuàng)業(yè)理論培訓”，是被調(diào)查者獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能的主要途徑，“較好的組織能力”被認為是創(chuàng)業(yè)發(fā)起人應具備的首要素質(zhì)。