如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學(xué)后會(huì)有什么樣的變化？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于開(kāi)發(fā)小孩右腦有哪些的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

　　開(kāi)發(fā)右腦的原因

　　人的左腦主要負(fù)責(zé)邏輯性、條理性的思維;右腦主要負(fù)責(zé)形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的記憶力是左腦的100萬(wàn)倍，儲(chǔ)存量是左腦的10萬(wàn)倍。

　　日本研究右腦開(kāi)發(fā)的教育專(zhuān)家七田真教授和美國(guó)教育專(zhuān)家杜曼博士通過(guò)大量教學(xué)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)表明，人腦在3歲以前完成了60%的發(fā)育，6歲之前完成90%的發(fā)育，右腦在6歲以前即發(fā)達(dá)，而7歲到12歲這個(gè)過(guò)程，大腦則是從右腦向左腦轉(zhuǎn)變的這樣一個(gè)過(guò)程，因此，0-12歲是開(kāi)發(fā)右腦的最好時(shí)期;12歲以后，基本上腦部發(fā)育成熟，大部分人的右腦逐漸消退下來(lái)，習(xí)慣性使用左腦。

　　右腦潛能開(kāi)發(fā)教育是一項(xiàng)針對(duì)0-12歲孩子開(kāi)發(fā)潛能的教育，通過(guò)一系列科學(xué)系統(tǒng)的右腦潛能開(kāi)發(fā)方法促進(jìn)孩子大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，使得神經(jīng)元細(xì)胞健康發(fā)育，神經(jīng)元細(xì)胞間的的連接更加緊密，構(gòu)成信息傳遞的快速通路，從而將孩子天生具有的還未開(kāi)發(fā)的潛能引導(dǎo)出來(lái)，激發(fā)右腦的記憶力、專(zhuān)注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、行為力、創(chuàng)新力、感知力等各項(xiàng)智力潛能。

　　右腦潛能開(kāi)發(fā)教育是潛能的教育、素質(zhì)的教育、提高智商情商的教育。通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)孩子變得思維活躍、學(xué)習(xí)悟性好，求知欲高，好動(dòng)腦筋，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)、智商高、行為情緒控制能力強(qiáng)、情感細(xì)膩、情商好。

　　同時(shí)由于右腦開(kāi)發(fā)的好也為左腦的發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，快速提高孩子的智商、情商，受益終生!

　　開(kāi)發(fā)右腦潛能的方法

　　經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)道，如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學(xué)后會(huì)有什么樣的變化。我的答案是，如果在幼兒期以右腦教育法來(lái)培養(yǎng)孩子，可以使孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì)，這樣的孩子們進(jìn)入小學(xué)后，能自己主動(dòng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)各門(mén)功課都能快樂(lè)地接受。我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例吧。

　　下面的這封信是日本村山宏子老師寫(xiě)的一篇報(bào)告。 ——好久不見(jiàn)，一切都好吧。

　　上次承蒙老師您的教導(dǎo)，讓我明白了開(kāi)啟兒童想象力(右腦能力)的重要性。但是，我只是在理論上理解了這一理論，對(duì)于在學(xué)校的教育實(shí)踐中會(huì)有什么樣的效果還是完全沒(méi)有預(yù)見(jiàn)。而現(xiàn)在有一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的真真同學(xué)，用事實(shí)讓我切實(shí)體會(huì)到右腦能力所具有的力量。

　　真真同學(xué)從一歲多不到兩歲時(shí)就來(lái)教室學(xué)習(xí)。最近升入小學(xué)二年級(jí)后，右腦的想象力開(kāi)始在日常生活中慢慢地發(fā)揮出作用來(lái)。在做算術(shù)題時(shí)，首先在腦海中會(huì)浮現(xiàn)出點(diǎn)狀的小珠來(lái)，之后浮現(xiàn)出的才是數(shù)字，也就是算術(shù)題的答案了。在做語(yǔ)文的閱讀題時(shí)，文章中符合題目要求的部分會(huì)變成白色浮現(xiàn)在頭腦中，藉此就可以做出正確的解答。上思想品德課時(shí)，老師還沒(méi)有說(shuō)出課程的內(nèi)容，真真同學(xué)的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)將要講的文章。上手工課時(shí)，腦海中會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)完成的作品的樣子，所以只要照著那個(gè)樣子做就可以完成老師布置的作業(yè)，非常方便。上小學(xué)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)打算盤(pán)，但是在心算時(shí)，腦中浮現(xiàn)出的并不是算盤(pán)珠子，而是點(diǎn)式計(jì)算法中的點(diǎn)，感覺(jué)稍微有些困難。我想這可能是因?yàn)榻佑|算盤(pán)的時(shí)間過(guò)短所致。關(guān)心如何開(kāi)發(fā)孩子想像力的母親們，應(yīng)經(jīng)常注意以下的問(wèn)題：

　　1、表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　2、不要半途而廢地放棄點(diǎn)式計(jì)算法。

　　只要注意以上兩點(diǎn)就可以了。我再一次地感受到了右腦的想象力所具有的過(guò)人之處。今后，對(duì)所有班上的孩子們，我都會(huì)引導(dǎo)他們使用想象力，讓想象力在他們的實(shí)際生活中發(fā)揮出作用。孩子進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樵谟變浩陴B(yǎng)成了良好素質(zhì)，因而自己就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　曾在學(xué)校接受過(guò)右腦教育的孩子們，進(jìn)入小學(xué)后，他們大腦的作用機(jī)能與其他普通孩子相比是不同的。迄今為止的左腦教育主要是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，并不對(duì)大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)。右腦教育是一種嶄新的教育方法，它對(duì)孩子們與生俱來(lái)的高素質(zhì)的潛能給予引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，這些潛能則使學(xué)習(xí)提高到另一個(gè)高度。

　　過(guò)去，掌握這種大腦的使用方法的，只有屈指可數(shù)的被稱(chēng)為天才的人們。從現(xiàn)在起，右腦教育法將培養(yǎng)出越來(lái)越多的與過(guò)去那些天才擁有同樣能力的孩子們。右腦教育所具有的作用是原來(lái)的左腦教育所無(wú)法比擬的，是培養(yǎng)具有天才頭腦的人材的教育方法。