天才都是運用右腦思考的_開發(fā)右腦的方法
孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，及早對寶寶進行感官訓(xùn)練，促進他的右腦發(fā)育?？梢耘囵B(yǎng)記憶力、思維力、動手能力、觀察能力、語言能力和理解能力。下面就是小編給大家?guī)淼奶觳哦际沁\用右腦思考的_開發(fā)右腦的方法，希望大家喜歡!
天才都是運用右腦思考的一
天才和平常的人們總是不同的吧
我們現(xiàn)在的人們都是左腦極度發(fā)達，完全不知道去運用具有右天才能力的右腦。與此同時，那些被稱作天才的人們，也并不了解自己在運用右腦，他們可以在運用右腦的同時，讓左腦連動地發(fā)揮作用。古今的天才們無一例外地都能使左腦和右腦兩個系統(tǒng)充分地調(diào)動起來。
至今為止，人們創(chuàng)造出了很多關(guān)于天才的理論，但沒有一篇文章能從右腦理論的方面來解釋說明天才的能力。一旦了解了右腦理論，人們就可以清楚地說明天才之所以成為天才的原因了。天才們顯示出天才能力的時候，毫無例外地，正是他們的右腦在發(fā)揮著作用的時候。天才們用他們右腦所獲得形象信息，再把這些信息轉(zhuǎn)化為左腦的語言信息表現(xiàn)出來。
例如，IBM的數(shù)學家貝諾伊特.曼德布賴恩創(chuàng)造出的新的數(shù)學理論分形幾何論中，所謂的分形是指具有不規(guī)則的碎片圖形。這是一個對紛繁變化的自然界形態(tài)進行解釋說明的法則性理論。它最出現(xiàn)在貝諾伊特.曼德布賴恩的想象中，然后曼德布賴恩把這一理論的內(nèi)容再用左腦的語言能力將其表述和說明，于是就誕生了分形幾何論。
愛因斯坦的相對論，最初也是出現(xiàn)在他的想象之中。這個超越物理學的新理論就是在想象的夢中展開后，深受感觸的愛因斯坦才在黑板前將感受到的幻象進行表現(xiàn)，整理，將其形式化、體系化后，終于成就了澤披后世的物理學理論。
天才們最初都是在想象、直覺中得到靈感，做出令人稱贊的成果。愛因斯坦就是一位左腦功能不良，而右腦才能卓越的人。通常的學校教育是針對人的左腦功能進行的，以左腦的功能作為評價學生的標準。左腦擅長于進行理論思維，而右腦所進行的是不依靠語言而建立在想象基礎(chǔ)上的思維意識。為了能使這兩個半腦的思維能夠達到平衡，我們有必要對曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應(yīng)該了解，對于右腦來說，胎兒期到六歲之前是最好的開發(fā)時機,記憶力訓(xùn)練，右腦在這一階段得到的開發(fā)越充分，孩子就越有可能具備優(yōu)秀的才能。
據(jù)說愛因斯坦在小的時候經(jīng)常用想象的方法來做游戲。他曾經(jīng)說過，我所有創(chuàng)意的源泉在于想象游戲。任何語言，不管是書面語言，還是口頭語言，在我的思考中不起任何作用。
世界上現(xiàn)實生活中有95%的人，僅僅是只使用了自己的左腦，科學家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的3%-4%，其余的97%都蘊藏在右腦的潛意識之中。
那么右腦有什么好的?右腦的信息存儲量是左腦的100萬倍，右腦的記憶速度是左腦的100倍，右腦的反應(yīng)速度也比左腦快。那么現(xiàn)實生活還有5%的人開發(fā)了右腦，他們是怎樣的?開發(fā)了右腦的人有,右腦記憶，愛因斯坦，居里夫人，畢加索，達芬奇等，這些人是和我們有時間距離的，那么像比爾蓋茨、克林頓、鮑威爾等，這些都是現(xiàn)今風云人物。他們站在了5%的行列，也站在不平凡的5%之中。
右腦就是這么神奇，右腦的潛能是無法想象的，右腦是屬于每個人自己的寶藏。寶寶小時候就是使用右腦思考學習的，所以他們學習的速度就是比成人快，簡單的拿語言學習速度來做比較，一個剛剛出生就像一張白紙的孩子不管是學習英語還是漢語做為母語，他們的學習速度就是比8歲以后的孩子學習速度快，這個就是因為孩子在8歲以前都是使用右腦思維，8歲之后由于生活環(huán)境和教學環(huán)境都是在強化左腦，所以8歲以后的孩子可以認為是使用左腦學習的。
那么，我們已經(jīng)意識到了右腦的重要，應(yīng)該怎么教育孩子呢?很簡單，中國最權(quán)威的右腦教育機構(gòu)：學之源，推出了《右腦開發(fā)寶典》，一套采用美國哈佛大學兒童教育理念，結(jié)合中國兒童教育特點研制出的，一整套系統(tǒng)開發(fā)0-8歲兒童右腦的多媒體教材。學之源賴老師還和數(shù)十名右腦教育專家、心理學家、學者共同指導(dǎo)合作，研發(fā)了右腦教育的特色教學，針對幼兒園的孩子們的特色教學模式，一切都是為了孩子。
怎樣才能有效地開發(fā)大腦潛能?
1、多記憶。對法則、定律、名言警句、基本知識、外語單詞就必須多記憶。記憶既是知識的積累，又是對大腦的鍛煉。
2、多思考。勤思考，才能使腦庫存中建立起信號之間的合理聯(lián)系，才能誘發(fā)頭腦的靈感思維、創(chuàng)造思維。
3、多想象。想象是創(chuàng)新的向?qū)В莿?chuàng)新的伴侶。要有意培養(yǎng)、鍛煉自己的想象力。
4、多交流。只有交流，才能使人的大腦豐富起來，充實起來。多交流就是廣泛收集信息，儲存信息。
5、多尋規(guī)。世間一切事物都是有規(guī)律的，只有多尋規(guī)，才能把所學得的知識召之即來，用之巧妙、自如。
6、多保健。大腦是物質(zhì)的，應(yīng)注意營養(yǎng)和休息。
開發(fā)右腦的方法三
配對游戲在孩于一歲半時就叮進行,右腦， 如在桌畫巴攤開兒張字母卡，然后嬰求孩 了：將兩張相同的配對。
觀察云朵帶孩子觀察天上的云朵，在強調(diào)云朵是立體而非平面的同時 啟發(fā)孩子將不同形狀的云看成動物、仙女、天使等。
仰望星空帶著孩子仰望星空，并向他們講述神舌傳說。還可以耍求孩子們張開想像的翅膀，編織一個旮關(guān)月亮或 的故事
以小猜大將一組孩子熟悉的動植物照片或 片j手掌遮掩大部，僅留出該動植物的一小部分，然后要求孩子猜測這是什么動植物。
多用左側(cè) 由于身體芹側(cè)部位的活動主要足由右腦指揮的.多用左眼、左耳和左手，就意味著鍛煉了有脯。
綜合刺激視覺、聽覺和語言的綜合刺激，特別有助予開發(fā)孩子的右腦功能 不過，這種刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，此后休息1分鐘)來執(zhí)行，因為幼兒難以對長時問的相同刺激保持興趣：經(jīng)歷新鮮盡 讓孩子不要老走 一條路，老香同一本書，老跟同一個伙伴玩重視才藝培養(yǎng)孩予 棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝.是積極開發(fā)右腦的活動，故應(yīng)大力提倡。
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