托福口語中分段的連接詞用法總結(jié)
大家都知道在托?？谡Z中需要用一些連接詞讓我們的銜接更加自然，下面小編就來和大家分享一下托福口語中一些常見的連接詞。
托?？谡Z中的連接詞
常見的新托?？谡Z連接詞有：
(1)表選擇關(guān)系或?qū)Φ汝P(guān)系的連接詞：either…or…，neither…nor, or, as well as…, and, both…and…。
(2)表因果關(guān)系或?qū)Φ汝P(guān)系的連接詞：therefore, so, as a result, as the result of …，because of, due to …,owing to, thanks to等。
(3)表時間順序的連接詞：the moment, as soon as, at first, then, later, meanwhyle, at the beginning, in the end, before long, for the first(second…)time, the minute等。
(4)表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞：yet, and yet, but , while, on the contrary, on the other hand, however, at the same time(然而)等。
(5)表解釋說明的連接詞：that is, that is to say, in other words, such as, for instance, and so on, etc. and the like等。
(6)表遞進關(guān)系的連接詞：not only…but (also), what，s more, what's worse, besides, in addition, worse still, moreover, above all等。
(7)表示總結(jié)的連接詞：in a word, on the whole, in short, briefly, in brief, to sum up, in all等。
上述就是托?？谡Z中常用的各種關(guān)系的連接詞，每種關(guān)系最好能熟練掌握兩個，其他幾個要熟記，知道用法。
托福獨立口語怎么練
口語是很多考生準備托福時的老大難。ETS今年發(fā)布的年度報告顯示，中國考生的口語平均成績只有19分。
19分是個什么水平?全球赴美讀研的非英語母語申請者中，只有27%的考生口語成績在19分以下。當你的口語達到22分時，你也只超過了全球50%的美研考生?？梢?，大家進步的空間還很大。
那么托?？谡Z到底應該怎么準備呢?這里小編單說獨立口語部分。
托福獨立口語因考題雜、話題廣、深度大令不少考生頭疼。如何進行有效的練習將直接影響大家最終的考試結(jié)果。這里新東方小編和大家分享幾個實用有效的備考建議。
首先，以TPO作為復習主線。大家都知道TPO是托福備考的最佳材料。盡管是已經(jīng)不適用的托福真題，但TPO中仍包含與考試大量相關(guān)重復話題，如傳統(tǒng)的科技類、職業(yè)類題目。如果TPO所有獨立題踏實看過準備過，相信大家在考試中遇到傳統(tǒng)話題一定能夠從容面對。
第二，對于考場上遇到不熟悉或難區(qū)分類型的獨立口語題目，TPO不完整的情況下可以用托福真題補充。備考時，TPO+真題兩手都要抓。
第三，利用生活點滴養(yǎng)成每天錄音的習慣。對于有思路、語言問題不大的同學，考場上15秒以高度流利、高效形式說出好語言內(nèi)容有難度?？梢悦刻旖o自己1分鐘，15秒鐘準備，45秒鐘錄音。針對生活中的任何話題進行簡短陳述。
如有同學每天用手機中的老照片練習描述當時場景，比如一張是和女朋友合影，一張是和爺爺生日聚會。這個方法可以涉及人稱、過去式語法、事件敘述、舉例子等獨立口語答題中經(jīng)常碰到的問題。甚至可以就每天的微博微信朋友圈做簡單陳述發(fā)表看法。
最后，輸出的前提是輸入，開不了口可以從模仿開始。先模仿TPO的范文進行跟讀建立語言的輸入基礎(chǔ)，然后再研究怎樣輸出。
并且，綜合口語中Task2都是校園類話題，與獨立口語話題接近，這些例子也可以相互應用。
托福口語不同分數(shù)段如何復習
中國考生的托福均分是79分，其中托?？谡Z均分19，大量中國考生的托?？谡Z“被困”在這個分數(shù)上下，大家可以對號入座。筆者的學生中有不少是獨立備考，結(jié)果考了兩三次也不過18、20分，最后才來上課的。這兩個分數(shù)的中國考生，按照正態(tài)分布，數(shù)量可以在30%上下。
而就算一個中國考生非常努力，突破20分，一般也會卡在23分上，筆者簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，能夠考到23分之上的考生，占中國考生總數(shù)恐怕不會超過10%，令人遺憾。
筆者相信大多考生對于這幾個“坎”心知肚明，網(wǎng)絡之上也絕不缺少各種各樣的分析文章，從“中國人英語不行”的悲觀論、到“考官壓中國人分數(shù)”的陰謀論以及各種軟文廣告文比比皆是，筆者甚至于在參加托?？荚嚬俜降幕顒拥臅r候遇到有人當面質(zhì)問官方工作人員“為什么要壓分讓中國考生幾乎無法通過23這個坎”的可笑情況。之所以會有這樣種.種“有趣”的聲音，主要還是因為大家對于考試的不了解。今天筆者希望帶大家分析口語分數(shù)的“坎”這個問題，再跟大家分享一些實際的學生突破這些坎的經(jīng)驗，希望能讓大家擺脫各種誤解，向正道進發(fā)。
首先，我們來做一個分數(shù)的分析，這三個分數(shù)段分別意味著什么
18分在分數(shù)報告上一般是一個Fair和兩個limited，實際上是兩個題目3分和四個題目2分。其中3分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是成功的，但是還有一些問題;2分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是失敗的，要么是語言流暢度或者語法會嚴重地影響日常交流，比如太慢或者是停頓太多;要么是內(nèi)容有重大錯誤，比如例子講不出來。值得注意的是，口語發(fā)音帶有中國口音不會阻止考生拿到3分，畢竟印度考生平均分也有23分(根據(jù)官方成績報告)。另外用詞簡單或者句子比較簡單也不會阻止考生拿到3分，因為口語當中語言的復雜程度是不重要的。所以分數(shù)偏低的考生們，需要在語言是否流暢、語句詞匯能否表達出自己的意思和題目要求的內(nèi)容有沒有說出來這三點上進行努力。
而如果考生可以在所有題目上都得到3分，那就是23分了，這便是又一個坎。大家如果得到了這個分數(shù)，接下來就是分析考官在3分和4分要求上的不同了。3分意味著答復基本成功但是還有問題;4分就意味著答題很成功、沒有任何明顯的問題了。所以3和4的距離是巨大的，在流暢、清晰、語言正確、答題內(nèi)容正確等方面都有差距。這也就是為什么很少有中國考生能夠考到23以上。
問題分析清楚了，接下來，我們就可以來研究一下對策了。
首先，口語卡18分的同學，一般而言只有Campus Situations可以獲得Fair的評價;而卡20分的同學，通常是Academic Situations拿不到Fair。這意味著，卡在這兩個分數(shù)段上的同學，在語言基本功，也就是語音語調(diào)流暢度詞句使用等方面是沒有特別明顯夠不上Fair級別的問題的，因為如果能力不夠的話，根本連Campus Situations的Fair都拿不到不是么?所以，所有卡在18的同學，都請審視自己在拿不到Fair的題目中所遇到的問題，包括但不僅限于常犯的語法錯誤、獨立題的觀點/理由和題目是否相關(guān)、聽力筆記是不是記得太多/太少或者聽力聽不明白等等。類似的，卡在20分就意味著恐怕第四、第六兩題沒有達到考試要求，那么就額外需要提升聽力與對應的筆記能力。筆者建議，雖然這兩者其實不適合簡單分割，提升“聽懂聽力”的能力可能比提升“記錄筆記”的能力更重要。因此考生需要背誦單詞、做精聽(聽寫)與泛聽(多聽各種聽力、重復聽同一篇聽力)，從而讓自己做到“聽力中的大多數(shù)內(nèi)容都能聽懂”，達到這一步基本上全3分也就不再是太大的問題。所以說，卡在這兩個分數(shù)段的同學，想要經(jīng)過努力提升到22/23分左右是沒有什么大問題的。
關(guān)鍵詞：聽取自己的錄音;審視問題;糾正錯誤;做題;需要練習聽力。
接下來，更重要的是那些卡在23分的同學們。一個人如果拿到了23，那意味著他/她每一道題都拿到了3分，注意不僅僅是fair而是3分，因為fair也可以是2.5(一題2一題3平均)。這意味著這個考生需要做的，如我們此前所說，是審視一下評分標準里3分和4分的區(qū)別。為了幫助大家節(jié)約時間，筆者這里給大家提供一下主要的區(qū)別：主要的區(qū)別在于，3分的答復，只需要在清晰流暢、語句通順、內(nèi)容正確等方面做到“基本ok”;并且只需要做到三項中的兩項就可以了。前半句意味著，3分的答復可能需要全面的提升，但是每一項需要提升的地方都不多;后半句意味著，3分的答復可能需要在某個方面有巨大的提升，才能變成4分的答復。因此，考生需要審視自己的答復，判斷這樣一個問題：“我是還算清楚流暢內(nèi)容正確、但是還是有五六個嗯嗯啊啊的停頓、或者是內(nèi)容沒說清楚連接詞沒用對”還是“我這答復聽起來相當不流暢/邏輯不清楚，但是其他方面做得蠻不錯”，因為這樣兩種答復都可能獲得3分。如果這位考生的問題是前者，那么可能需要綜合提高能力并且堅持刷題;如果問題是后者，那么這位考生需要針對這個很差的地方進行提升。
關(guān)鍵詞：學習評分標準;聽自己錄音;視情況綜合提高或惡補一項。
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