英語游戲教學的方法
小學生天性好玩,對新鮮事物具有好奇心,因此,教師可以采取游戲的教學方式吸引孩子們的注意。今天，學習啦小編為你帶來了英語游戲教學的方法。
英語游戲教學的方法是什么
一、英語游戲法的定義
就是教師運用游戲的形式激發(fā)兒童的學習興趣,組織兒童進行英語學習活動,訓練兒童的正確發(fā)音,豐富兒童詞匯和學習句型的一種方法。
二、英語游戲教學的形成
“英語教學”作為培養(yǎng)適應當今社會發(fā)展需要的“雙語兒童”、“新型人才”、“全球一體化人才”的途徑，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不爭的事實。而“英語教學”與“游戲活動”的結合，則是一種既符合小學生年齡發(fā)展特點，又能促進小學生對初淺英語口語進行模仿、傾聽，進一步對學習英語產生興趣的形式。實踐證明進行“英語游戲教學”的確比單純地進行語音練習、單詞認讀的“英語教學”容易被孩子們接受，收效前者比后者好。所以英語游戲促進幼兒對知識的了解和掌握，具有系統(tǒng)性，連貫性、完整性，不至于讓內容脫節(jié)。
三、英語游戲教學法的特點
(一)游戲性強
它寓教于樂,讓兒童在輕松愉悅的玩樂中學習英語,充分感受活動的趣味,體驗學習的快樂。
(二)趣味性強
以游戲的形式組織英語活動,非常符合學前兒童的年齡特點和學習特點,能極大地激發(fā)兒童學習英語的興趣,使兒童在英語游戲活動中玩得開心,學得輕松。它是學前兒童英語教育的一種常見的方法。
例如游戲we are angry , 讓孩子們圍成一個圓圈,每個學生都充當一個單詞寶寶banana,apple,orange.學生問老師: who are angry?老師說:apple are angry.那充當apple的小朋友們就追其他的幼兒.依次類推.孩子們在充滿游戲的氣氛快樂得扮演自己的角色，邊練習說英語和短句邊做游戲，游戲情緒起伏變化，非常能吸引幼兒的注意力，極大地激發(fā)了兒童的興趣，促使他們積極地投入游戲，邊聽，邊玩邊說英語，其教育效果勝佳!
四、英語游戲的形式
英語教學游戲化的實質是使幼兒對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學習的主體性，能運用學過的英語大膽自信地交流與表現。經過實踐與摸索，總結英語游戲的形式大致有以下幾種：
(一)英語體育游戲
動作—表象—抽象思維是學齡期幼兒從動作向思維發(fā)展的過程。英語體育游戲以身體活動為主要形式，具有很大的娛樂性，深受幼兒喜歡。如在體育活動中，我組織幼兒進行“running swimming flying ”的游戲，幼兒在輕松愉快的游戲活動中，擴展了經驗，增加了自信心，增進了師幼情感，自然習得了英語。每位幼兒既得到了英語的交流，又得到了肢體的鍛煉，體驗到情感的快樂。
(二)英語角色游戲
即為孩子們創(chuàng)設輕松、自由的環(huán)境，提供游戲需要的道具。在我們學會水果單詞之后，我組織小朋友們開展“水果店”、“冷飲店”的角色游戲。引導服務員對顧客笑瞇瞇地說：“Can I help you?”還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。“I like banana” “I like pear”等等，激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣。
(三)英語智力游戲
它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內容包括感知游戲、聽力游戲、猜謎游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產生愉快的情緒。我在做游戲,《猜猜猜》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, guess， who am i?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，游戲反復進行，直到所有的幼兒都練習了,guess who am i?(猜猜我是誰)。此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a tiger， I am a rabbit。由此加強了口語訓練的密度。就這樣，幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高。
(四)英語音樂游戲
選擇符合小學生特點及發(fā)展水平的歌詞，這些歌詞瑯瑯上口，便于幼兒記憶，易學、易唱，使幼兒充滿興趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子們熟悉的，他們喜歡娛樂于用動作表現的，邊唱邊做動作使孩子們很容易學唱這首歌而且興致很高。隨著認知水平、記憶力、模仿力的發(fā)展，歌詞的選擇范圍可逐步擴大，又容易用動作表現的擴大至可以用表情語調表現的歌詞。
此外，還有英語民間游戲、英語情境游戲等。
(五)、英語游戲的展望
實踐證明，在學校開展符合學生發(fā)展需要的英語游戲教學，是可行的，但隨著時代的發(fā)展，新的產品，新的現象在不斷產生?，F在的學生看得多、聽得多、知道的多、見識的也多。以不滿足于以往的課堂活動形式。所以又給我們提出了新的要求：
1、小學英語游戲教學需要幼兒教師英語化的進一步深入，即提高小學英語教師在英語教學方法、英語教學用語兩方面的素質。只有這樣，才能保證小學英語游戲過程中突如其來的情況得以圓滿解決，才能將英語游戲全面推廣開來。
2、教育觀進一步改革，盡可能的創(chuàng)設更自由、更寬裕的物質條件，使學生在英語游戲活動中能更投入其中，突出“放手讓學生探索”這一新思路。
3、順應英語教學中的“交際法”，多為學生在游戲中提供語言交流、語言輸出的機會。
英語教學游戲活動法的注意事項
應根據英語教育目標和內容選擇和編制游戲。稀有的目的在于提高兒童學習的興趣，使兒童對英語的習得過程變的愉快。有趣、輕松，能充分發(fā)揮兒童學習的主體性，以更好地實現英語教育目標。因此游戲的目標要明確、規(guī)則要具體,以便兒童理解，能達到訓練英語口語能力的目的。游戲的選用應與活動內容相貼切，在復習內容時所采用的游戲氣氛可相對更活躍、更熱烈，形式可更多樣或復雜一些，在新授內容時所采用的游戲傾聽機會相對更多一些，借助的教助的教具、更生動一些。在講授重點、難點內容時所采用的游戲更多考慮參與面廣、教師能注意到兒童的個別練習，對于已學的需要鞏固的內容則可分散到區(qū)域活動中，讓兒童邊游戲邊練習等。游戲的設計應靈活，可通過改編游戲規(guī)則或創(chuàng)編游戲規(guī)則，使游戲真正為教學目的服務。
(一)游戲應突出趣味
游戲的運用和指導應根據不同年齡班的特點，適當配合使用教學玩具，使兒童倍感興趣、樂此不疲。如英語智力游戲中，低年級學生以簡單有趣、情節(jié)性強、配合教學玩具為主，中年級適當增加規(guī)則明確的智力游戲，高年級更適合玩規(guī)則較復雜、多變的純英語語言訓練的智力游戲，并增加競賽性質。這樣，就能不斷提高學生游戲的興趣、使他們在樂趣融融的游戲中不斷產生學習英語的動力。
(二)游戲的形式應泛多。
小學英語教育目標的實現需要廣泛的、多形式的游戲活動的支持。在教育活動中應廣泛地、靈活運用各種形式的游戲。常見的有英語智力游戲——它以新穎、有趣的形式深深吸引學生，內容包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜迷游戲及計算游戲等。英語兒歌游戲——運用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節(jié)奏開展趣味無窮的游戲活動。英語音樂游戲——在音樂旋律或英文歌曲的伴奏下，配合動作，展開有規(guī)則的游戲。英語體育游戲——以身體裁活動形式，融合日常英語用語和簡單句型對話，具有一定情節(jié)性和競賽性的游戲。此外還有英語表演游戲、英語情景游戲、英語民間游戲、英語粘貼游戲以及其他游戲化的活動。
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