突破小學(xué)語文識字的難點(diǎn)
新課標(biāo)在識字、寫字方面,實行"認(rèn)寫分開"、"多認(rèn)少寫",提出"會認(rèn)、會寫"兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn),如何突破這個難點(diǎn)呢?接下來小編為大家介紹主要方法,一起來看看吧!
教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動地位。新教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形 的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,對字形的記憶也會更加扎實牢固,還可 以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。
1. 熟字帶生字法
利用學(xué)過的熟字進(jìn)行形近字對比、同音字對比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫、添筆畫等方式變換成生字。如學(xué)習(xí)"天"字,有的說"大" 字加一橫就是天;有的說"人"字加兩橫就是天;有的說"夫"字不出頭就是天。學(xué)習(xí)"園"字時,有的說是在"元"字外面加上圍墻"口"就是"園",從而明 白"校園、公園"是有圍墻的,以區(qū)別"元、園"的用法。學(xué)習(xí)"愛"字,學(xué)生把它拆成"爪、冖、友",我配上兒歌"爪字頭,禿寶蓋,小朋友,真可愛"。這樣學(xué) 生很快就記住了生字。
2. 同偏旁部首識字法
在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時,如三點(diǎn)水的字與水有關(guān),日子旁的字與太陽有關(guān),金字旁的字與金屬有關(guān);同部首的字"清""請"" 情""蜻""睛" "晴",都有部首"青",分別加上不同的偏旁就變成了六個不同字,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),揭示構(gòu)字的規(guī)律,初步掌握構(gòu)字特點(diǎn), 舉一反三,觸類旁通,會大大提高學(xué)生的識字能力。
3. 象形識字法
課本中的"山、石、田、土、井"這一類字是由古代的象形字演變而成,這些字與實物都有許多相似處,所以讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D片后 再識記,輕而易舉。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,利于學(xué)生識記。如用手遮目"看",用竹毛 制成"筆"。通過這樣的描述,在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。
4. 形聲識字法
漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字,部首表意,聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如:"蜻"是蜻蜓的"蜻",所以用蟲字旁,右邊讀音,整個字也讀"qīng"。從這個角度思考、講解,學(xué)生基本做到過目不忘。
5. 會意識字法
會意字也就比較容易掌握了。如:教學(xué)"從"字,請兩位學(xué)生上臺表演一人跟著一人走,形象的表演啟發(fā)學(xué)生理解了"跟從",接著出示插圖讓學(xué)生觀察,學(xué)生立刻就明白了"從"的字形和字義。
根據(jù)這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)生字,事半功倍。
6. 歸類識字法
根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類識字。如:教材中的第四冊歸類識字(二),教學(xué)內(nèi)容是一些動物的名字,分別有鳥類、獸類、 昆蟲類等,我運(yùn)用多媒體軟件,把這些動物出示在畫面上,并讓它們動起來,這樣,馬上吸引了學(xué)生,使他們很想知道這些動物的名字是怎樣寫的,從而使學(xué)生集中 了精神。又如識字(三),是教一些蔬菜的名字,上課前,我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜,上課時,每教一種蔬菜,我都出示實物讓學(xué)生看,學(xué)生熟悉的,就先讓他們說出 名稱,再出示生字;學(xué)生不熟悉的,可先出示生字,再出示實物。有實物看,提起學(xué)生的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生的直觀識記。實踐證明,直觀演示法識字,學(xué)生的印象特 別深,掌握的生字比較牢固,教學(xué)效果較好。