怎樣實施高中語文復習教學
隨著三年語文課講解階段的結(jié)束，高考前的復習沖刺階段就會來臨。高考復習是學生掌握所學知識的必然途徑之一，是鞏固知識并運用知識解決問題的關鍵，是一個龐大的系統(tǒng)工程，只有牢固地、系統(tǒng)地、全面地掌握基礎知識，才能在高考中立于不敗之地。下面給大家分享一些高中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
怎樣實施高中語文復習教學
(1)制定有效的復習目標，使復習具有方向性。當學生進入高三階段時，內(nèi)心往往非常煩躁。語文教師帶領學生進行總復習時，應該制定明確的復習目標幫助學生有目的地進行復習，避免學生在復習過程中出現(xiàn)盲目及隨意復習從而導致學習混亂。教師要制定教學大綱，幫助學生條理清晰地進行復習，使學生在頭腦中形成一套自己的學習方法，依照這種學習方法復習語文，效率也會大大提高。
(2)教師要把握好新知識和復習的銜接。高中語文總復習應該以教材為基礎，幫助學生認真、系統(tǒng)地復習。復習需不斷加深鞏固基礎知識，幫助學生不斷回顧已學的語文知識，因為學生在復習過程中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，所以要使復習形成一個完整的體系。教師要對基礎知識不斷進行鞏固和加強，并把握好新知識的講解，做好復習和新知識之間的銜接，提高復習效率。
(3)要做到以學生為主體。傳統(tǒng)語文教學方式是教師講、學生聽，這種方式一般是以教師為主體，采用滿堂灌的教學方式，這忽略了學生的主體地位，不注重與學生之間的交流和互動，不知曉學生的學習需求。久而久之，學生會因為和教師之間缺乏溝通而在語文學習上覺得乏力、困難，從而逐漸失去學習興趣。
(4)把握學生個性差異，因材施教。每個學生都是一個獨立的個體，教師應善于把握學生的差異性，在教學過程中掌握每個學生的個性，照顧學生的情緒。要根據(jù)學生的差異制訂不同的復習計劃，幫助學生有針對性地進行學習。另外，教師要幫助學生正確認識自己學習中的不足，使學生能針對自己的弱項有計劃地復習，使學生能針對問題制定有效的學習策略，合理安排自己的復習時間，這樣才能最大限度地提升自己的學習成績。除此之外，教師還要對班級的學習情況不斷分析，了解全班同學的情況，采用因材施教的方法為學生制訂復習計劃，滿足學生的學習需求，解決學生的學習問題。
(5)幫助學生樹立高考信心。高考是學生的人生轉(zhuǎn)折點，學生在面對高考的時候會產(chǎn)生內(nèi)心緊張的情緒，容易導致許多心理問題。因此，教師在學生的復習階段應該不斷培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生樹立學習的興趣和信心，坦然面對每次模擬考試的失敗和成功，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，完善學生的人格，使學生能在復習過程中保持良好的心態(tài)，迎接高考的來臨。
(6)舉行豐富的教學實踐活動。除了課堂學習，教師還應該加強學生的課外學習，通過不斷開展豐富多彩的課外活動激發(fā)學生的學習興趣。對于高考，學生本來就神經(jīng)緊繃、學習壓力大、學習任務重，生理機制容易發(fā)生問題。因此，教師可以開展豐富多彩的教學活動，幫助學生適時放松。例如，可以一個月開展一次讀書角、成語接龍、征文大賽等活動，幫助學生在緊張學習之余能夠放松心情，這些活動既不會占用學生太多的時間，也不會為他們增加太多的學習負擔，反而能不斷擴大學生的閱讀面和知識面，不斷豐富學生的課余學習生活，使學生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學習語文的興趣。
高中語文的復習方法
一、回歸課本
語文知識浩如煙海，高考并不是讓學生掌握所有的知識，這樣的范圍，學生也不能在這么短暫的時間內(nèi)全面掌握。高考的知識點考察還是有一定的范圍的，那就是學生每天接觸最多的課本。根據(jù)高考考綱要求，高考語文試題，一般分為三大塊，即基礎知識、閱讀和寫作。其中之一的版塊――基礎知識，就是回歸課本。在這一部分要求學生掌握“字音”、“字形”、“標點符號”、“成語俗語與病句辨析”、“修辭手法與語言表達”、“詩歌鑒賞”、“名句名篇與文學常識”、“文言文與現(xiàn)代文閱讀”等這些都需要回歸我們的課本。老師需要帶領學生把這些知識一一擊破，學生也要跟隨老師的復習腳步，不能有絲毫松懈。最好，每人要準備一個筆記本，根據(jù)個人的方式來記筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。把課本中的每項基礎知識掌握，高考就能全面把握。
二、試卷練習
很多學生抱怨高考前的一段時間天天是試卷，一天一套甚至一天多套，根本做不完。其實老師布置大量的試卷并不是為了給學生大量的作業(yè)或是壓力。高考前的大量試卷練習是有必要的，試卷練習有單元檢測，綜合檢測，也有大型的模擬試題，如期中、期末考，三次考前模擬，還有高校之間的合作試卷。對于每次的模擬考試，學生要認真對待，不要認為自己只要高考發(fā)揮好就行，這些試卷是浪費的錯誤心理。大量的練習幫助學生熟悉試卷題型，把握命題規(guī)律及考察的知識點，這一點應當是大量刷題的最主要目的。根據(jù)教師多年的經(jīng)驗，高考出題的專家學者對高考題一般會有以下規(guī)律：首先，出題謹慎、不重復，這是基本;其次，每年的高考題中的知識點雖然會有變化，但是還是不會離開課本，就算變化也不會離開學生掌握的范圍;再有，很多專家為了高考試卷會有一定的變化，不會一成不變，對一些題型會有一些改變，但是，大幅度變化是不會的，高考題型不會改變文言文，基礎知識點，閱讀和寫作，知識對題型進行小改，例如：去年考命題作文，今年考話題做題。這些變動在學生大量的練習中已經(jīng)把握，因此接觸大量的高考原題就是我們把握命題規(guī)律的重要方法。大量的試卷練習還會幫助學生掌握時間分配，提高學生做題速度和做題的熟練程度。再有，就是訓練考試的心理，很多學生在考試前焦慮，無法入睡，大量的模擬考試，讓學生早點調(diào)整考試的心態(tài)。
三、查缺補漏
這一階段，對于很多教師來說是忽略的，然而我覺得很有必要性。很多學生把書上的知識點全部從頭到尾復習完，就認為自己的復習已經(jīng)到位，并因此而洋洋得意。在真正面臨高考的時候，碰到一道題，咋一看，覺得很熟悉，是在哪里見過還是做過。但是就是忘記了它的答案或答題思路，這樣不僅失去了這道題的分數(shù)，同時也打擊了自己的信心，影響后面做題的效率和正確率。所以，對待查缺補漏一定要重視。查缺補漏需要學生隨時準備記筆記，遇到什么自己不會的就要記下來，無論是老師講的還是同學講的。當學生在做一套試卷時，發(fā)現(xiàn)其中有一個字不認識或是一道題不會做，這個時候就該慶幸，這不是高考，還有時間來改正。查缺補漏要補哪些呢?首先，是課本上的背誦，很多同學背誦一篇文章是初中或是高一、高二背下來的，從來就沒有重新去閱讀背誦它，以為自己曾經(jīng)背誦下來了，現(xiàn)在依舊能夠背誦下來。然而每個人的記憶都會有一些漏洞，當他們做一套試卷時，會發(fā)現(xiàn)一些背誦的并不熟悉，或者有一些字還不會寫，這是學生最基本的漏洞補缺。還有，平時練習中的一些字音、字詞、標點符號、病句等，都需要學生私下補缺。其實，在這項復習當中，很多學生會有一些感悟，卻不動手去做一些彌補。經(jīng)常會聽到一些學生說，這道題都做了三遍了還是錯，這就是學生明知這是自己的漏洞，卻不加以補缺，老師在這方面需要加以監(jiān)督和檢查，強制壓下學生的惰性，這樣，查缺補漏的工作進行得會更加順利。
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