初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是師生間感情交流的過程，教師要根據(jù)課堂需要，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究論文，歡迎查看!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究篇一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前發(fā)展的需要，使得如合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，不斷地被引入并應(yīng)用，教學(xué)效果非常好。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，主要為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并在一定的模式下將教學(xué)實(shí)際過程中的眾多因素充分應(yīng)用起來，從而呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的教與學(xué)的方式，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，還能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)及能力的綜合提高。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用
(一)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間相互促進(jìn)和監(jiān)督，從而構(gòu)成一個(gè)高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在實(shí)踐過程中取得非常好的成績，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組之間形成良性競爭。這樣的競爭能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并樹立較強(qiáng)的競爭意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間互相鼓勵(lì)和支持，并將自己的優(yōu)勢和長處充分發(fā)揮出來，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對和處理遇到的難題，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，從而促使學(xué)生形生團(tuán)結(jié)互助的拼搏精神。
(二)有利于“因材施教”
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能為學(xué)生提供更多的課堂討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，老師也能在學(xué)生討論的過程中，對學(xué)生有全面的觀察和了解，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用也有一定的發(fā)揮。但是要充分發(fā)揮這種主體作用，必須對學(xué)生有更深入的了解，這樣老師才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況因材施教，從而幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
(一)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣既是最好的老師又是強(qiáng)大的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生對某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出了興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和積極性，并投以極大的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得很高。但是由于初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)大都比較枯燥和乏味，因而學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。所以數(shù)學(xué)老師要將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活有效聯(lián)系起來，即將日常生活中遇到的數(shù)學(xué)難題引入課堂教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，這樣就能吸引學(xué)生，并達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在對“一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系”這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師先要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書幾個(gè)一元二次方程，接著采用競賽的模式，老師與學(xué)生同時(shí)對這些方程進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到困難或者疑惑無法求解時(shí)，老師就可以根據(jù)學(xué)生的疑惑提出問題，即：怎樣才能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出一元二次方程的根?最后，老師引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論，學(xué)生在討論過程中與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)小組合作交流結(jié)束以后，老師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并指出存在的問題，這樣學(xué)生就能在小組的討論及老師的指導(dǎo)下解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
(二)明確定位教師角色
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師就要將自己的角色定位清晰，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置。一般情況下，老師在教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)、組織及評(píng)價(jià)的作用，所以在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，老師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，這樣學(xué)生才能自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“三角形全等的判斷”這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要將自己的引導(dǎo)與組織作用充分發(fā)揮出來，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，并且在學(xué)生討論的過程中，老師要根據(jù)討論的情況及時(shí)予以正確的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生通過自己的努力和團(tuán)隊(duì)的合作解決問題。
(三)明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及目標(biāo)
由于大部分學(xué)生都缺乏較強(qiáng)的自制力，因此導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能取得良好的效果。在這樣的情況下，老師就要將小組學(xué)習(xí)的任務(wù)明確分配下去，從而讓每一位學(xué)生都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，就能根據(jù)自己的任務(wù)發(fā)揮一定的作用。在分組時(shí)，一般每個(gè)學(xué)習(xí)小組人員大致在三五人左右，并且要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行合理分組，從而保證學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮不同的作用，并獲得不同程度的提升。
三、結(jié)語
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既有利于因材施教，又有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，從而建立和諧友好的師生關(guān)系，并營造積極和諧的課堂教與學(xué)的氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展和提高。
作者:朱妍 單位:揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]袁香.小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析.
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究篇二：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，促使學(xué)生了解符號(hào)化思想、推理分析思想，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量.
一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的意義
初中數(shù)學(xué)在小學(xué)課程的基礎(chǔ)上增加了知識(shí)的難點(diǎn)與深度.在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生需要不斷地成長，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷地進(jìn)行思考與創(chuàng)新，不斷地提高思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到不同程度的收獲.教師要制定合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題.
二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的策略
1.激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物、學(xué)習(xí)課本知識(shí)的主體作用，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅，面對教師給出的問題或教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，主動(dòng)去了解、分析、思考、探索，從而對事物發(fā)展的客觀規(guī)律有所認(rèn)識(shí)和掌握，將自己的聰明才智展現(xiàn)出來.這樣，學(xué)生的思維能力能夠得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)得到提升.
2.通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力.
3.設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問題的能力.例如，在講“中學(xué)生的視力情況調(diào)查”時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演小記者，調(diào)查中學(xué)生的視力情況，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，相互詢問各自的視力情況，并將自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生討論、總結(jié)和對照，最后以提問的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并給予肯定與鼓勵(lì).這樣，使學(xué)生遇到問題時(shí)能夠認(rèn)真地進(jìn)行分析，找到解決問題的思路，提高了學(xué)生分析問題的能力.
4.通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.通過實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘.例如，在講“從三個(gè)方向看”時(shí)，教師可以展示一個(gè)長方體，讓學(xué)生從不同的方向進(jìn)行觀察，學(xué)生看到不同大小的長方形，教師又拿出一個(gè)不規(guī)則的物體，讓學(xué)生從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的角度進(jìn)行觀察，觀察的結(jié)果是不同的，然后讓學(xué)生將自己在不同方向看見的結(jié)果用圖示表示出來，最后讓學(xué)生進(jìn)行對比，思考這些圖的變化規(guī)律，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真地觀察.這樣的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要按照教學(xué)課標(biāo)的要求進(jìn)行授課，而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變，靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生感受到與教師相互配合的默契，使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法，提高學(xué)生的邏輯分析能力和判斷能力，從而使學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展.同時(shí)，能夠提高教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫徹始終，才能提高學(xué)生的分析能力、思考能力、解題能力等.語言在很大程度上決定了學(xué)生形成概念的方法與智力發(fā)展程度，所以教師在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生了解并掌握數(shù)學(xué)語言，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思維能力.
作者:沈遠(yuǎn)茂 單位:江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究篇三：初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建
摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng).所謂互動(dòng)是指在師生平等的氣氛中，通過相互作用和影響，共同參與教學(xué)的過程.互動(dòng)教學(xué)對于學(xué)生積極性的激發(fā)和教師教學(xué)效率的提升都具有重要的意義.因此，教師應(yīng)該構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式.
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)
一、互動(dòng)教學(xué)的作用
互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是師生間感情交流的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，有助于提高教學(xué)效率.在教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的溝通，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的弊端，并加以改進(jìn)，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的意義.互動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心.在互動(dòng)教學(xué)模式中，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，從而使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅.此外，互動(dòng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力以及合作能力，讓學(xué)生在展示自我的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
二、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的方法
1.進(jìn)行角色變換，營造和諧氛圍.教學(xué)是一個(gè)相互的過程，教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí).教師跟學(xué)生之間必須有相互之間的交流過程.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味授課卻不重視效果，學(xué)生一味聽課卻沒有理解和掌握知識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有沒有理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，從高高在上的授課者，變成引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的指引者.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)散思維.在分組討論中，教師不要一概而論，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中自由思考.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要邏輯思維.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，提高學(xué)生的思維能力.在和諧的氛圍中，教師做了正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué).
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)互動(dòng)思維.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.例如，在講“視圖”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:蘇軾有詩:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.蘇軾是如何觀察廬山的?由此展開課題，在課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn).將準(zhǔn)備好的乒乓球、暖壺、水杯從左至右依次放在桌上，并用布蓋好，請三位同學(xué)分別站在桌子的前、左、右三個(gè)方向，然后教師掀開布，問三位同學(xué)分別看到了什么，三位同學(xué)的答案各不相同.學(xué)生都詫異這三個(gè)同學(xué)的答案為什么不盡相同.學(xué)生開始思索并討論原因，原來是站的位置不同，視角也不同，看到的結(jié)果自然不同.此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，促使學(xué)生深入思考.
3.小組合作，自由討論.分組學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).在進(jìn)行分組時(shí)，教師不僅要根據(jù)座位的遠(yuǎn)近來分組，重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及個(gè)人能力進(jìn)行合理分配，使組員的能力得到優(yōu)化配置.組長最好由組員推選出來，有利于帶動(dòng)整組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí).在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長要帶領(lǐng)組員溫故而知新，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和討論下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).對于有疑難的知識(shí)點(diǎn)，組長可以組織大家進(jìn)行小組內(nèi)討論，再與其他小組交流意見，加深學(xué)生對難點(diǎn)的印象，教師講解時(shí)學(xué)生就會(huì)著重學(xué)習(xí).最后，組長針對組員的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)組員學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)跟教師反饋，以便教師在教學(xué)中著重講解學(xué)生不理解的地方.
4.動(dòng)手探究，活躍課堂氣氛.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手探究對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義.在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘.在現(xiàn)行的互動(dòng)教學(xué)理論中，教師的作用已經(jīng)演化為引導(dǎo)者的身份，要拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究，促使學(xué)生發(fā)掘知識(shí)的潛在內(nèi)涵.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓主體身臨其境，真切感受知識(shí)的內(nèi)在.同時(shí)，教師應(yīng)增加知識(shí)的趣味性，用愉悅的方式將枯燥的知識(shí)表達(dá)出來，使學(xué)生容易接受，也樂意接受，并對知識(shí)進(jìn)行深入的探討.因此，愉快的課堂氛圍，對互動(dòng)教學(xué)有著重要的影響.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，開展小組討論，從而構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式.
作者:黃芳燕 單位:江西贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)
參考文獻(xiàn):
李家英.淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的互動(dòng)性[J].黑龍江科技信息.2011(22).
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