本課要求學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫現(xiàn)學(xué)習(xí)啦小編推薦一年級(jí)語文一則該知識(shí)點(diǎn)的的教學(xué)案例，僅供參考!

　　《zh ch sh r》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)

　　2、 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。

　　3、 齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?

　　出示情境圖。

　　(二)觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1、 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候?

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”　(相機(jī)出示卡片“r”)，圖上有哪些動(dòng)物?

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、 師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”　(相機(jī)出示卡片“sh”)，這只兇猛的獅子想要干什么?

　　生：想要吃小猴。

　　3、 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?

　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　　4、 師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。

　　(三)借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　　1、學(xué)習(xí)語境歌。

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?

　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎?

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　小組學(xué)習(xí)

　　(1)師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎?

　　(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

　　師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　(5師范讀。

　　(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)

　　(1)老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　　(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)

　　看誰記得牢

　　(1)師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?

　　(2)同桌交流，討論。

　　(3)指名回答。

　　(4)出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。

　　(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”

　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

　　(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　(2)出示：zhi chi shi ri

　　(3)師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀?

　　(4)指名讀。

　　(5)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。

　　(6)集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(1)師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?

　　(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

　　(3)指名讀。

　　(4)選音組詞。

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎?想一想寫一寫呢?

　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

　　3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　(六)總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!