小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上全冊(cè)教案教科版(4)
<鞋>教案
教學(xué)目標(biāo):1. 練習(xí)正確穿鞋。2. 引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣,感受愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:1. 圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。2. 爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。3. 鞋店標(biāo)志。4. 音樂(lè),爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察
1. 小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人,他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒:他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)
2. 原來(lái)他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)
3. 小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)
4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)
5. 你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了?那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎?[請(qǐng)幼兒上前,將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]
6. 你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友,它們要好時(shí),臉對(duì)著臉,你對(duì)我笑,我對(duì)你笑,親熱極了。
7. 你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)
8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對(duì)好朋友。)
9. 哦,你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友,就像Cindy和小朋友一樣,也是好朋友。
二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋
1. 現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒:想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]
3. 送好了沒(méi)有?[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[教師和幼兒鏡面效果,紅花對(duì)紅花,藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯(cuò)了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換,紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面?}
4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說(shuō)它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲,想不想玩啊?(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起,休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái),叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒(méi)辦法,嘰里咕嚕滾下來(lái)。”
三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣
1. 呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2. 看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒:多。)
3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊?(幼兒:媽媽的高跟鞋,爸爸的大皮鞋。)你們喜歡哪雙鞋啊?
4. 那你們想不想穿一穿啊?(幼兒:想。)
5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]
四、通過(guò)嘗試,體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1. 小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒:大大的,寬寬的……。)
2. 音樂(lè)兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。
3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
3. 哦,那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧,[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣,爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;寶寶穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。[及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒穿上正確的鞋。]
《家》教案
(一)
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?
2、投影圖片:白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)幫助它找到家?小鳥(niǎo)的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)把它送回家?魚(yú)兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話(huà)?
3、檢查自讀情況:
(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話(huà)?
(2)分句指讀,評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。
2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?
(4)說(shuō)話(huà)提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?
(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)說(shuō)話(huà)提示:樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話(huà),這一句話(huà)比較長(zhǎng),我們連起來(lái)把它來(lái)讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話(huà)把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比成了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話(huà)背誦出來(lái)嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國(guó))
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國(guó)地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說(shuō)什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。
8、齊讀第二句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:土兒
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。
情感目標(biāo):通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文
1、指讀課文,評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人,用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
4、學(xué)生作詩(shī)。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂(lè),加上動(dòng)作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字,我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
四、完成寫(xiě)字作業(yè)。
(二)
教材簡(jiǎn)析:
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà),貼近兒童生活,深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的"家",初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀"藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)"等詞語(yǔ)。
(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌互檢等。)
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)
三、體驗(yàn)閱讀,讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
(1)自由朗讀課文,這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?
(2)你了解誰(shuí)的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂(lè),再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
("你了解誰(shuí)的家"這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,通過(guò)介紹交流,加深了學(xué)生對(duì)各種"家"的認(rèn)識(shí),再通過(guò)有感情地朗讀課文,滲透熱愛(ài)大自然的感情。)
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句
(1)"祖國(guó)"指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?
(2)祖國(guó)就是我們的家,我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng),我們都愛(ài)這個(gè)家,讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!
(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累,加深對(duì)"祖國(guó)"的認(rèn)識(shí),再通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國(guó)的可愛(ài)。)
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
(在閱讀過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)
四、句式遷移,拓展延伸
1、想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,藍(lán)天也是月亮的家。)
2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)
五、復(fù)習(xí)生詞,書(shū)寫(xiě)生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀等。)
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
3、學(xué)習(xí)"天、土、兒",說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。(書(shū)空,和熟字比較等。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意培養(yǎng)寫(xiě)規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
小鬧鐘_小學(xué)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備:
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:
1.噓!聽(tīng),是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見(jiàn))看,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事,非常好聽(tīng),相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示課件,聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的方法來(lái)解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),他讀得對(duì)不對(duì)?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn):
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘,小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要有道理就對(duì)。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示:謎語(yǔ)(看不見(jiàn),摸不著,跑得快,沒(méi)有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.時(shí)間像小馬車(chē),嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
<小溪生病了>教案
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”
2朗讀課文時(shí),做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn) 1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1出示詞語(yǔ):生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。
2交流:小朋友你們生過(guò)病嗎?生的什么病?
師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。
3揭示課題,讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文,學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底,清凌凌,清清的,綠綠的??????)
2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。
師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?
3聽(tīng)錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會(huì)生病的?
4交流,并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”,邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞) (做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))
出示句子“過(guò)了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過(guò)、不高興??????)
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀,男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。
引讀:難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了,仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。
7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
(1)出示句子“又過(guò)了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩??????
(2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)
(3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文,練習(xí)說(shuō)話(huà)
練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動(dòng)物,會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?
1小組討論。
2全班交流,老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
一、揭示課題
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師,快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)
二,講解新知
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天,老師就告訴過(guò)你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)
2、對(duì),說(shuō)得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),首先看到什么?
師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下
生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路
師:說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生:是草坪
師:什么樣的草坪?
生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍:綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢?
生:樓房
師:什么樣的樓房?
生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操場(chǎng)
師:跟著老師說(shuō),寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)
教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽:我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫(huà)片:還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛(ài)我們的學(xué)校嗎?
4|、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>
過(guò)度:同學(xué)們,你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎?那么,我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4,只看漢字不看拼音讀一遍
5,指名讀
四、講解親親熱熱
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況
六,學(xué)寫(xiě)生字
《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》教學(xué)實(shí)錄
師:剛才我們共同唱了一首歌,同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽(tīng)像一群小鳥(niǎo)在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎?怎么唱的?好聽(tīng)嗎?想不想現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)?(放聲音)這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)的歌聲我們多想再聽(tīng)一會(huì),可是卻有一位小朋友讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫,同學(xué)們猜一猜為什么?
生:有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
生:有小朋友在學(xué)習(xí),打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……
師:同學(xué)們猜了這么多理由,那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),學(xué)完了就知道正確的答案了,這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
師:帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè),你們首先自己輕聲的試著讀一讀,讀完坐好。
師:誰(shuí)能自己把小詩(shī)完整的讀完?我想問(wèn)問(wèn)你們,這首小詩(shī)很長(zhǎng),有許多生字,你是用什么辦法完整的讀完的呢?
生:看拼音。
生:看上下文。
生:提前預(yù)習(xí)。
師:聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
師:我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,那有誰(shuí)互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂(lè)于助人的孩子,善于互相學(xué)習(xí),互相幫助這樣才能共同進(jìn)步?,F(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng))
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣?你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
師:書(shū)上除了小詩(shī)還有什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
師:這是一個(gè)多么明亮的教室,同學(xué)們?cè)趯?zhuān)心聽(tīng)老師講課,他們聽(tīng)得多認(rèn)真呀!窗外的電線上還落著兩只小鳥(niǎo),它們?cè)诖猴L(fēng)里歡快地歌唱,這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥(niǎo)說(shuō):“你輕點(diǎn)叫”。這回通過(guò)讀小詩(shī)你們知道它為什么要讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫了嗎?它是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的?只說(shuō)了一句話(huà)嗎?誰(shuí)能把小朋友說(shuō)的話(huà)都讀出來(lái)?既然小鳥(niǎo)打擾了小朋友們的學(xué)習(xí),為什么不把它趕走呢?你看我這樣對(duì)不對(duì),小鳥(niǎo)你真討厭,別叫了,我拿石頭扔你,這樣行嗎?為什么?
生:我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),拿石頭打它它也會(huì)疼。
師:小朋友真有愛(ài)心,是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士,保護(hù)小鳥(niǎo),讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
師:那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥(niǎo)在叫你們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?以后無(wú)論外面發(fā)生什么事,有什么聲音我們都會(huì)怎么辦?
生:認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
師:看來(lái)我們小朋友都是認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好孩子?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的看看書(shū),還有那些地方不明白?
師:都明白了我要考考你們,小詩(shī)從書(shū)里跳到大屏幕上,看你們是否還認(rèn)識(shí)?后面的老師不相信,你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!
師:讀得真動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在你們看我指的這一個(gè)字,“鳥(niǎo)”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”,這幾個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?你們?cè)囍匆黄催@幾個(gè)字,看誰(shuí)火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組前后桌商量一下。
師:有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,這幾個(gè)字的音節(jié)中都有韻母“ao”。每一個(gè)字最后的發(fā)音也是“ao”的音,這是為什么?這叫壓韻,壓韻母“ao”的音,詩(shī)歌寫(xiě)成這樣讀起來(lái)節(jié)奏明快,朗朗上口像唱歌一樣又好聽(tīng)又好記,明白了嗎?
師:再仔細(xì)看,最后一句話(huà)的最后是什么符號(hào)?“問(wèn)號(hào)”,問(wèn)號(hào)是代表什么意思?是詢(xún)問(wèn)、征求、商量的意思,你們能不能也說(shuō)出這樣一句話(huà),那書(shū)上小朋友說(shuō)的話(huà)是和小鳥(niǎo)商量什么?為什么要和小鳥(niǎo)商量呢?
師:剛才我們通過(guò)讀詩(shī)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了本課的生字,現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái),看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)
師:同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車(chē)?,F(xiàn)在我們就一起推小車(chē)去詞語(yǔ)超市逛一逛,每個(gè)小車(chē)上都有一個(gè)詞,讀一讀,并組成詞。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?叫反義詞兩個(gè)字代表相反的兩個(gè)意思。
師:同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?對(duì)你們自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?老師很滿(mǎn)意下節(jié)課繼續(xù)努力
《秋天到了》教案
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
首先請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅圖,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,帶上自己的眼睛——仔細(xì)看,這是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?(生回答)那么秋天還有哪些特征呢?
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出
課題)老師貼出課題——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齊讀兩遍。
二、初讀課文、整體感知
1、師范讀:
2、生自讀:(1)請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
(3)指名讀,想一想課文有幾個(gè)自然段?
(4)小組合作,讀一讀,在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
(5)匯報(bào)一下,指名分別讀出三個(gè)段落。
三、精讀課文,形象感知、認(rèn)讀生字:
1、指名讀第一自然段:
(1)這一段有幾句話(huà)?通過(guò)讀,你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”)
(2)認(rèn)讀本段生字:前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了,想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎?請(qǐng)看屏幕(燈片出示本段落)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝,請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái),讀一讀。
師:誰(shuí)找到這些字寶寶了?它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話(huà)中?(學(xué)生回答,相機(jī)用課件演示字詞,讀一讀)
(3)誰(shuí)愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀)
(4)請(qǐng)女同學(xué)讀一遍,好嗎?
(5)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍,好嗎?
2、讀第二自然段:
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面,你看到了什么?
通過(guò)剛剛讀課文,你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫(xiě)的呢?一會(huì)排成一字,一會(huì)排成人字,(帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段:
(!)請(qǐng)看老師貼的圖片,你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。(學(xué)生齊讀一遍)
(2)認(rèn)識(shí)幾種莊稼:
這段里寫(xiě)了田野里幾種豐收的莊稼呀?(三種)(出示燈片)我們這些城市里的孩子,對(duì)田野里的莊稼不大熟悉,老師請(qǐng)你看看這些莊稼的圖片,想看嗎?(出示棉花、高粱、稻子的圖片)它們分別是什么顏色的?對(duì)了,有白色、紅色、黃色,這幾種漂亮的顏色混合在一起是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀?
(3)認(rèn)讀本段生字:這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢,快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生匯報(bào),師演示字詞)
(4)匯報(bào)生字,讀生字,相機(jī)組詞說(shuō)話(huà)
(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)
四、游戲認(rèn)讀,鞏固生字:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)這么久,累了嗎?想輕松一下嗎?想也當(dāng)一回小老師嗎?好,請(qǐng)拿出我們的生字寶貝卡,互相考一考,讀一讀,組組詞,好嗎?
游戲:找名片,收起字卡。
五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受:
字寶寶收好了嗎?(收好了)現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。再到課文中看看它們,好嗎?同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀呀?{學(xué)生推薦、讀后自評(píng)}
現(xiàn)在我們分組讀一讀,看看哪個(gè)小組讀的流利,能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心,認(rèn)真體會(huì)吧。
六、拓展延伸、總結(jié)升華
同學(xué)們,你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語(yǔ)——秋季)你想把秋天留下來(lái)嗎?有什么好辦法嗎?請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài),好嗎?(出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么?)
《風(fēng)姑娘送信》教案:
一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)
小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了,看!這些是什么?
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示:落葉)
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀,齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)
4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?
5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名讀單個(gè)字:姑娘
(2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)
[教學(xué)說(shuō)明]:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來(lái),同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
師:小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話(huà)說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
齊讀。
5、對(duì),小朋友說(shuō)的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信,又是怎么說(shuō)的,我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話(huà)。
(3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。
指名讀,男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話(huà)用直線劃出來(lái)。
(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字,誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
(5)對(duì)啊!南對(duì)北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧!老師來(lái)讀前面的話(huà),小朋友來(lái)讀小燕子的話(huà),好嗎?
7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(1)小小組學(xué)習(xí)要求:
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話(huà)。
(2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))
交流生字:
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))
學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話(huà)。
9、出示三句話(huà),指導(dǎo)朗讀:
選一句你喜歡的話(huà)讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來(lái),為的是好好的去過(guò)冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀,小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧!誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢??
四、鞏固生字:
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái),看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
五、課后拓展:
1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
(出示:圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇)
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
(媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說(shuō):“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說(shuō):“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說(shuō):“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?,F(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。