鄂教版迷路的小鴨子教學(xué)反思
鄂教版迷路的小鴨子教學(xué)反思
《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳下來(lái)了，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找家。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享鄂教版迷路的小鴨子教學(xué)反思，歡迎閱讀。
《迷路的小鴨子》教學(xué)反思
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三課，課文以充滿童趣的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)充滿愛(ài)心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個(gè)溫馨的故事。然而這篇課文主要以對(duì)話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學(xué)反思。
一、有效性的導(dǎo)入
課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，它起著聯(lián)系師生情感，打開(kāi)課堂教學(xué)，引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。然而也要切合實(shí)際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導(dǎo)入，我只考慮到了學(xué)生的興趣，聽(tīng)過(guò)講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導(dǎo)入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導(dǎo)入并沒(méi)有達(dá)到有效性。
二、不走過(guò)場(chǎng)的識(shí)字學(xué)習(xí)
在生字寶寶拼讀時(shí)，沒(méi)有以學(xué)生文本，只是做到了，一個(gè)老師要講解和強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生的檢查，反應(yīng)的情況并沒(méi)有落到實(shí)處，拼讀要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字音，訓(xùn)練得不夠多，后進(jìn)生的重點(diǎn)認(rèn)讀和拼讀也沒(méi)落到實(shí)處。對(duì)生字的拼讀應(yīng)開(kāi)大火車，每個(gè)人都認(rèn)讀，然而我利用了翻卡片游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且是齊讀，這會(huì)讓會(huì)讀的還是會(huì)讀，然而不會(huì)讀繼續(xù)不會(huì)讀。沒(méi)有達(dá)到任何目的的復(fù)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)之處，在拼讀時(shí)用愛(ài)心卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鼓勵(lì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
三、形式多樣的個(gè)性化朗讀
生動(dòng)的黑板展示，這點(diǎn)很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥(niǎo)的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學(xué)生理解，可在重點(diǎn)句子“嗚嗚嗚，我要回家......”朗讀時(shí)，老師語(yǔ)言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個(gè)性化的形式不夠多，除了體會(huì)到傷心的感情以外，還有著急的感情學(xué)生都沒(méi)有體會(huì)到，這就是說(shuō)明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學(xué)中，我要多拓展學(xué)生的情感和思維的訓(xùn)練。“親熱”這個(gè)詞也沒(méi)抓住，更沒(méi)有帶著情感的朗讀訓(xùn)練，只是讓學(xué)生理解了。
在講到小白兔問(wèn)小鴨子的家時(shí)，小鴨子說(shuō)：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實(shí)際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說(shuō)清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問(wèn)題，應(yīng)該是放在課文學(xué)完的時(shí)候進(jìn)行探討的，這也說(shuō)明了，我的重點(diǎn)把握得不夠好，我想我以后備課時(shí)多看教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程
《迷路的小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳下來(lái)了，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以對(duì)話的形式充滿童趣的語(yǔ)言向我們講了一個(gè)充滿愛(ài)心的故事，學(xué)生在學(xué)文中，能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展，真正樹(shù)立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
其次，情感是文章的生命。“太陽(yáng)落山了，天快黑了，假如你迷路了，會(huì)是什么心情?讀出傷心的心情來(lái)”、“瞧!小鴨子和媽媽見(jiàn)面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見(jiàn)了自己的媽媽，他們會(huì)是什么心情?能通過(guò)讀，表現(xiàn)這種心情嗎?”老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去讀。
另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)“一路不停地打聽(tīng)”時(shí)的情景;看看小動(dòng)物，想想自己迷路了，會(huì)想什么辦法回家;為自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面地觀察，認(rèn)識(shí)事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
5、太陽(yáng)落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒(méi)有回家。他可孤單、可害怕了，不過(guò)，森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅