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鄂教版三下晏子使楚教案

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鄂教版三下晏子使楚教案

  《晏子春秋》(又名晏子使楚)是記敘春秋時(shí)代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享鄂教版三下晏子使楚教案,歡迎閱讀。

  鄂教版三下晏子使楚教案

  教學(xué)目標(biāo):

  <情感態(tài)度價(jià)值觀>:

  了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

  <知識與技能>:

  1.分角色朗讀課文。

  2.理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

  3.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)字,認(rèn)識理解難點(diǎn)詞語。

  <過程與方法>:

  在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  精讀晏子與楚王針鋒相對的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、解釋課題,導(dǎo)入課文。

  1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3.說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

  (2)想想課文講了哪幾件事。

  2.課堂交流

  (1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

  (2)讀一讀難讀的句子。

  3.了解劇本的格式。

  三、再讀課文,走近宴子。

  1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

  2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。

  (1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。”

  (2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

  3.從楚王的變化中,你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人?

  四、深入閱讀,體會智慧。

  1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

  (1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。

  (2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)

  轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個(gè)怎樣的國家?

  (3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。

  (4)有感情地朗讀課文,編排劇本。

  《晏子使楚》原文

  晏子使楚。楚人以晏子短,楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入,曰:“使狗國者從狗門入,今臣使楚,不當(dāng)從此門入。”儐者更道,從大門入。見楚王。王曰:“齊無人耶?”晏子對曰:“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?”王曰:“然則何為使予?”晏子對曰:“齊命使,各有所主:其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主。嬰最不肖,故宜使楚矣!”

  晏子將使楚。楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習(xí)辭者也。今方來,吾欲辱之,何以也?”左右對曰:“為其來也,臣請縛一人,過王而行,王曰:‘何為者也?’對曰:‘齊人也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盜。’

  晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊人也,坐盜。”王視晏子曰:“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“ 圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”

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