初三物理電阻的測(cè)量教案
初三物理電阻的測(cè)量教案
電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)一直是中考命題的熱點(diǎn)。做一個(gè)好的物理電阻的測(cè)量教案很關(guān)鍵,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初三物理電阻的測(cè)量教案,希望對(duì)你有幫助。
物理電阻的測(cè)量教案【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1. 知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的原理。
2. 會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量導(dǎo)體的電阻。
3. 了解減小誤差的方法。
過程與方法
1. 通過電阻的測(cè)量,了解歐姆定律的應(yīng)用。
2. 體驗(yàn)“伏安法”測(cè)量電阻的過程;能進(jìn)行初步的相關(guān)電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中,養(yǎng)成同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
物理電阻的測(cè)量教案【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)用“伏安法”測(cè)量導(dǎo)體的電阻。
2.基本電學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī);與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的動(dòng)態(tài)電路分析、電路故障分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。
物理電阻的測(cè)量教案【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
物理電阻的測(cè)量教案【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用:多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件。
學(xué)生用:學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、定值電阻、小燈泡、導(dǎo)線若干(共24組)等。
物理電阻的測(cè)量教案【教學(xué)過程】
主 要 教 學(xué) 過 程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引入新課
物理電阻的測(cè)量教案【問題提出】
1.教師出示一個(gè)壞的收音機(jī),告訴學(xué)生經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)一只模糊不清的電阻線斷了,需要更換。怎樣才能知道它的阻值呢?
2.通過多媒體課件模擬上面這一過程。
問題:利用我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)能不能進(jìn)行測(cè)量一下呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過利用收音機(jī)這一實(shí)物,進(jìn)行展示,點(diǎn)明需要更換標(biāo)注模糊的電阻,并讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行測(cè)量電阻。這樣將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識(shí)。) 學(xué)生思考并分組討論設(shè)計(jì)自己的解決方案。
二、新課教學(xué)
一、測(cè)量定值電阻的阻值
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
(2)實(shí)驗(yàn)電路圖:
2.滑動(dòng)變阻器的作用:
①保護(hù)電路;
?、诟淖冇秒娖鲀啥说碾妷汉屯ㄟ^的電流。
物理電阻的測(cè)量教案【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
1.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說明自己小組的解決方案。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)歸納實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的“電壓表”、“電流表”的作用入手,分析測(cè)電阻的方法;而不是直接的提問;同時(shí)也解決了學(xué)生心中“歐姆表”的疑問,從而得出間接測(cè)量電阻的方法——“伏安法”。)
實(shí)驗(yàn)方法:伏安法測(cè)電阻
3.教師參與小組討論,展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì),并提出問題:實(shí)驗(yàn)中我們需要多測(cè)幾組電流和電壓值,要如何操作?有更簡(jiǎn)便易行的辦法嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易畫出電路圖,但是較難考慮到滑動(dòng)變阻器的使用。因此以下設(shè)計(jì)按照學(xué)生沒有使用滑動(dòng)變阻器的情況進(jìn)行處理,要根據(jù)實(shí)際情況做出最佳處理。)
教師活動(dòng):展示學(xué)生畫出的電路圖,通過下面幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生討論分析電路圖的合理性。
(1)電路能測(cè)出幾組數(shù)據(jù),只測(cè)出一組數(shù)據(jù)計(jì)算的電阻準(zhǔn)確可靠嗎?
(2)如何才能進(jìn)行多次測(cè)量,得到多組數(shù)據(jù)呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過討論,學(xué)生練習(xí)本章第一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),容易想到可以通過改變電池的個(gè)數(shù)或調(diào)節(jié)利用滑動(dòng)變阻器的方法,改變電路中的電流,實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量。通過學(xué)生對(duì)兩種方法方便性的討論,選取滑動(dòng)變阻器,要求學(xué)生畫出正確的電路圖。) 學(xué)生介紹本組解決問題的方案:
電流I 電流表
電壓U 電壓表
電阻R 歐姆表??
學(xué)生分小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理R=U/I
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì),部分學(xué)生設(shè)計(jì)了如下電路:
學(xué)生通過小組討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用電路圖,明確此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
滑動(dòng)變阻器的作用:
?、俦Wo(hù)電路;
?、诟淖冇秒娖鲀啥说碾妷汉屯ㄟ^的電流。
(3)實(shí)驗(yàn)器材:
1、學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)需要的器材:電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、導(dǎo)線若干。
2、教師在學(xué)生自主選齊實(shí)驗(yàn)器材后,對(duì)主要實(shí)驗(yàn)器材的使用方法進(jìn)行提問。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖,選擇實(shí)驗(yàn)器材,并回顧電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方法。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
物理電阻的測(cè)量教案【實(shí)驗(yàn)步驟】
1.引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
2.實(shí)驗(yàn)時(shí),有哪些注意事項(xiàng)?以填空的形式多媒體課件展示:
(1)連接電路時(shí),開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài);
(2)滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值 位置;
(3)注意認(rèn)清電壓表、電流表的 接線柱;
(4)選用兩節(jié)電池,電壓表量程選 V,電流表量程選 A。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路,分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①連接實(shí)驗(yàn)電路
?、谡{(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,用電壓表、電流表分別測(cè)出三組電阻的電壓和電流值。
?、蹖?shù)據(jù)記入表格,利用公式計(jì)算出電阻值,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
(5)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格
物理電阻的測(cè)量教案【設(shè)計(jì)表格】
如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格呢?
在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中如果遇到困難,教師要給予必要的提醒和幫助。引導(dǎo)學(xué)生類比探究導(dǎo)體上電流與電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格進(jìn)行設(shè)計(jì)。
次數(shù) 電壓
U/V 電流
I/A 電阻
R/Ω
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),教師不管通過什么方式,主要是讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意事項(xiàng)的好習(xí)慣,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問題。對(duì)于設(shè)計(jì)表格,學(xué)生可以參考教材表格,表格的設(shè)計(jì)不是唯一的,主要是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)表格的能力。) 學(xué)生思考,分組討論,在教師的幫助下逐步完善數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計(jì)。
(6)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
物理電阻的測(cè)量教案【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
1.教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
2.利用投影展示學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
測(cè)量定值電阻
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/V 電流
I/A 電阻
R/Ω
1 2.0 2.5 3.0
2 0.34 0.42 0.5
3 5.9 6.1 6.0
(設(shè)計(jì)意圖:以小組成員的身份參與到各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)中,糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤與不足,三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡量在允許的范圍內(nèi)拉開差距,便于分析結(jié)論;要求學(xué)生實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。)
物理電阻的測(cè)量教案【分析論證】
請(qǐng)各小組的代表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后提出問
題:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),計(jì)算出電阻,如何處理這些數(shù) 學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
(7)評(píng)估交流
據(jù)使測(cè)量結(jié)果更精確呢?
小結(jié):
定值電阻的阻值是不變的,求平均值可以減小誤差。
物理電阻的測(cè)量教案【評(píng)估交流】
在你的實(shí)驗(yàn)過程中,出現(xiàn)了哪些故障,你是怎么解決的?
實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障主要有:
1.實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn);
2.電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小;
3.電流表指針超過最大值;
4.滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí),電表示數(shù)無(wú)變化;
5.閉合開關(guān),電流表、電壓表無(wú)示數(shù);
6.閉合開關(guān),電流表幾乎無(wú)示數(shù),電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)(或示數(shù)等于電源電壓);
7.在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí),他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了,而電壓表的示數(shù)卻減小了;
8.開關(guān)閉合,電流表有示數(shù),電壓表無(wú)示數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī),不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予;而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出;然后再測(cè)量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無(wú)論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象;培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。) 根據(jù)所學(xué)的測(cè)量知識(shí),小組進(jìn)行討論,進(jìn)一步得到處理數(shù)據(jù)的方法。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障
正負(fù)接線柱接反了;
量程選大了;
量程選小了;
滑動(dòng)變阻器沒有 “一上一下”連接;
除電阻外,其余部分出現(xiàn)斷路;
電阻部分?jǐn)嗦?
將電壓表錯(cuò)接在滑動(dòng)變阻器兩端;
電阻部分短路。
二、測(cè)量小燈泡的電阻
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大,不能求平均值。
物理電阻的測(cè)量教案【過渡】
在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),選用的是定值電阻,選用小燈泡可以嗎?在不同的電壓下小燈泡的電阻會(huì)發(fā)生變化嗎?
物理電阻的測(cè)量教案【對(duì)比學(xué)習(xí)】
測(cè)量不同電壓下小燈泡的電阻
1. 出示標(biāo)有“2.5V,0.3A”字樣的小燈泡,
并介紹“2.5V”的含義。
“2.5V”:是指小燈泡正常發(fā)光是的電壓即“額定電壓”,工作時(shí)的電壓超過2.5V容易燒壞小燈泡。
2.結(jié)合測(cè)量定值電阻的實(shí)驗(yàn)過程,再次測(cè)量小燈泡的電阻,注意電路的連接,并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。
3.利用投影展示學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/V 電流
I/A 電阻
R/Ω
1 1.5 2.0 2.5
2 0.34 0.38 0.43
3 4.4 5.2 5.8
4.交流評(píng)估
(1)分析測(cè)量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)造成這種差別的原因是什么?
(3)小燈泡在不同電壓下的電阻值能求平均值嗎?為什么?
小結(jié):
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大,不能求平均值。
(設(shè)計(jì)意圖:測(cè)量小燈泡的電阻屬于新增加的內(nèi)容;應(yīng)該在第一輪測(cè)量電阻絲電阻的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組測(cè)量;教師不能代替,讓學(xué)生自行討論、分析得出;并要和電阻絲的數(shù)據(jù)處理做類比。)
物理電阻的測(cè)量教案【小試身手】
一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué),按正確方法完成實(shí)驗(yàn)后,分別繪制了“定值電阻”和“小燈泡”的U-I圖象如圖所示,則表示“小燈泡”的U-I圖象的是 (填“a”或“b”),這樣判斷的依據(jù)是
。
知識(shí)延伸:除了用表格形式記錄我們的測(cè)量結(jié)果外,我們還可以用圖像的方式表示。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于圖像的描點(diǎn)可以由學(xué)生自己完成,但是對(duì)于從圖像中去認(rèn)識(shí)電阻的大小,是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)根據(jù)圖像比較電阻的大小。)
知識(shí)回顧
了解燈泡的額定電壓,注意使用燈泡時(shí),不能超過其額定電壓。
做完第一次實(shí)驗(yàn)后,電路不要拆除,只將“電阻”改換為“燈泡”,節(jié)省探究時(shí)間。
燈絲的電阻受溫度的影響
不同電壓小阻值不同,不能求平均值。
對(duì)比定值電阻和小燈泡的電阻圖像
特殊法測(cè)電阻
1. 雙伏法測(cè)電阻
2.雙安法測(cè)電阻
3.伏關(guān)法測(cè)電阻
4.安關(guān)法電阻 【知識(shí)拓展】
實(shí)驗(yàn)中,若缺少電流表或電壓表能否測(cè)出電阻的阻值呢?
(一) 雙伏法測(cè)電阻
1. 原理:串聯(lián)分壓
2. 電路圖:
3.表達(dá)式:
(二)雙安法測(cè)電阻
1.原理:并聯(lián)分壓
2.電路圖:
3.表達(dá)式:
(三)伏關(guān)法測(cè)電阻
1.原理:串聯(lián)分壓
2.電路圖:
3. 表達(dá)式:
(四)安關(guān)法測(cè)電阻
1.原理:并聯(lián)分流
2.電路圖:
3.表達(dá)式:
(設(shè)計(jì)意圖:在處理時(shí),由于難度比較大,所以要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),通過這四種特殊的測(cè)量方法,鍛煉學(xué)生思維,進(jìn)一步理解歐姆定律的應(yīng)用,體會(huì)“替換”的方法。)
推導(dǎo)表達(dá)式
根據(jù)電路敘述實(shí)驗(yàn)步驟
推導(dǎo)表達(dá)式
推導(dǎo)表達(dá)式
三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理 學(xué)生談本課收獲
四、 課堂檢測(cè) 教師巡視、講評(píng) 完成檢測(cè)題,見附件1
五、布置作業(yè) 布置課后作業(yè),見附件2 完成附件2中的練習(xí)
物理電阻的測(cè)量教案【板書設(shè)計(jì)】
第3節(jié) 電阻的測(cè)量
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量電阻電阻和小燈泡的電阻
二、實(shí)驗(yàn)原理: R=U/I
三、實(shí)驗(yàn)器材:
四、實(shí)驗(yàn)電路圖:
五、實(shí)驗(yàn)表格
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
1.定值電阻的阻值是不變的,求平均值可以減小誤差;
2.小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大,不能求平均值。