魯教版八年級(jí)上冊(cè)思品說(shuō)課稿
魯教版八年級(jí)上冊(cè)思品說(shuō)課稿
初中思想品德是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科,教師該如何教好這門課呢?想要說(shuō)好課,就必須寫好說(shuō)課稿。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享魯教版八年級(jí)上冊(cè)思品說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
魯教版八年級(jí)上冊(cè)思品說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師，大家好!我今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)與父母溝通》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、教材分析
本節(jié)課出自_山東人民出版社出版的八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第一單元第一課第二框。
1、本節(jié)課分兩個(gè)個(gè)部分內(nèi)容，分別是影響與父母溝通的原因和搭建心靈溝通的橋梁。
2、本課的、要內(nèi)容以“愛家庭”為中心，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母為撫養(yǎng)教育自己付出的辛勞，從而教育學(xué)生在生活中熱愛父母、孝敬父母;幫助學(xué)生分析影響自己與父母溝通的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的教育和關(guān)愛，克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，共建和諧幸福的家庭生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，增加與父母之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
二、 教法和學(xué)法
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)設(shè)計(jì)重在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和感悟，發(fā)散思維探究親子沖突產(chǎn)生的根本原因及成功化解矛盾的有效方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重情景創(chuàng)設(shè)、真情體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在開放中完成認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考與合作，在反思中形成理念及正確的價(jià)值判斷。
學(xué)情分析：
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的，只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
教法和學(xué)法設(shè)計(jì)――情感體驗(yàn)教學(xué)法，自主探究活動(dòng)法
真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來(lái)，重要的是思維活起來(lái)。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓學(xué)生欣賞歌曲談感受，體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛，然后通過(guò)問(wèn)卷的形式讓學(xué)生知道他們對(duì)自己的父母了解甚少，原因就是與父母缺少溝通，繼而引出對(duì)影響溝通原因的分析和討論。明確了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，就要引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，通過(guò)討論、交流、案例分析、角色模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極地與父母溝通。這樣讓學(xué)生會(huì)由感情的觸動(dòng)到理性的認(rèn)可，完成既定教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)法
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。
(一)導(dǎo)入
先舉例引出學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的思考我們?cè)?jīng)如此的相愛……
不知從什么時(shí)候開始，我突然覺得自己家庭的空間變小了，難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了，才感覺家的天花板給了我一種壓抑感?我說(shuō)不清楚為什么，反正覺得自己越來(lái)越象一只關(guān)在籠子里的小鳥，毫無(wú)自由。父母與我照夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們對(duì)我是斥責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽，現(xiàn)在我已經(jīng)明顯感覺到我和他們之間的隔閡了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的爭(zhēng)吵。我該怎么辦?
------苦惱的女兒
女兒是在我們無(wú)微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，可她上了初中以后，與我們的交談明顯減少了，問(wèn)她學(xué)校里的事，總是一句“不知道”就打發(fā)了我們，平日里我們要她向東，她偏要向西，我們認(rèn)為美的，她卻不屑一顧，我們認(rèn)為丑的，她卻津津樂(lè)道。原來(lái)那個(gè)依偎在我們身邊的女兒到哪里去了?難道這就是我們付出無(wú)數(shù)心血換來(lái)的結(jié)果嗎?
------傷心的父母
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是首先讓學(xué)生了解自己與父母的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)一步思考造成與父母產(chǎn)生這種關(guān)系的原因。
(二)、實(shí)話實(shí)說(shuō)
1、讓學(xué)生仔細(xì)思考是否與父母出現(xiàn)溝通問(wèn)題并描述是怎樣的情形。
2.讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際談一談: 是什么使我們與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)?引導(dǎo)學(xué)生得出影響與父母溝通的原因。
板書：◇心理因素
v “斷乳期”
v “逆反心理”
◇與父母的差異-“代溝”
在這個(gè)問(wèn)題的處理上采用的就是學(xué)生自主探究活動(dòng)法。找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，下一步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找解決問(wèn)題的辦法，搭建心靈溝通的橋梁。
(三)、思考交流
1、案例：小明(化名)課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來(lái)了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點(diǎn)難;再說(shuō)，你怎么知道是打電腦影響的呢?”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會(huì)考這么差?電腦班別去上了!”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去!”“你還敢頂嘴?”……母子倆整整三天不說(shuō)話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。
然后提出問(wèn)題：(1)為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾?
集體交流：哈哈哈原因;小明的原因
(2)你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重父母，學(xué)會(huì)正確與父母溝通。
給學(xué)生支招：走近父母的方法。
2、.想一想：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣辦?
說(shuō)一說(shuō)：大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問(wèn)題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
(四)、最后，讓學(xué)生來(lái)做一份調(diào)查問(wèn)卷。
從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，很多同學(xué)對(duì)自己的父母不了解，這說(shuō)明大家同父母的溝通存在問(wèn)題。接著送給學(xué)生三句話： “世上有種結(jié)難以解開，它叫心結(jié);世上有扇門難以敞開，它叫心扉;世上有條溝難以逾越，它叫代溝。”讓學(xué)生正視與父母溝通存在的問(wèn)題。
接著出示親情計(jì)劃：
1、 父母最希望我作出的改變有：
通過(guò)努力，我能做到的：
我暫時(shí)不能做到的：
2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：
3、我最想對(duì)父母說(shuō)的一句話是：
找出你與父母難以溝通的原因。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的技巧和方法嘗試與父母溝通，并把收獲寫成日記，下節(jié)課大家一起交流。
(五)、課堂小結(jié)
與同學(xué)們交流溝通并總結(jié)一下這節(jié)課的難重點(diǎn)。最后布置作業(yè)
根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。
說(shuō)課完畢，謝謝!
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