高一物理2.3速度和加速度教案
在高中物理當(dāng)中,加速度作為一個(gè)非?;镜母拍?同時(shí)也非常的重要。所以教師需要以多個(gè)角度來研究加速度,應(yīng)用不同的方式來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能深入的認(rèn)識加速度,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了高一物理2.3速度和加速度教案,希望對你有幫助
高一物理速度教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解平均速度的概念:
(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.
(2)理解平均速度的定義,知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.
(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.
2、理解瞬時(shí)速度的概念
(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.
(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.
3、理解用比值法定義物理量的方法.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法,教材的講述比較詳細(xì),通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),自然地給出比值法定義速度.對平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受,且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.
教法建議
在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生,要讓學(xué)生參與速度的定義過程,通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn),配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí),也可采用,給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,讓同學(xué)體會(huì),介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì),本質(zhì)應(yīng)是相對不變的,位移是變化的,時(shí)間是變化的,觀察位移與時(shí)間的比值,此比值是不變的.分析比值的含義,由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí),最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來說明.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):速度的定義,平均速度,瞬時(shí)速度的理解.
教學(xué)難點(diǎn) :對瞬時(shí)速度的理解.
主要設(shè)計(jì):
一、速度:
【方案一】
1、提問:在百米賽跑中,如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?
(展示媒體資料:運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)
2、提問:兩輛汽車都行駛2h,如何比較哪輛車更快?
3、提問:如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同,發(fā)生的位移也不同,如何比較它們誰運(yùn)動(dòng)的更快?
4、提問:什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?
5、討論:如何在位移圖像中求速度.
【方案二】
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況,請同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論:
(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰運(yùn)動(dòng)得更快?
(2)只比較兩車的位移,或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?
(3)引導(dǎo):在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì),本質(zhì)應(yīng)是相對不變的.位移是變化的、時(shí)間是變化的,觀察位移與時(shí)間的比值,此比值是不變的,分析比值的含義,得到速度的定義.
3、討論速度的單位、矢量性等.
4、討論:如何利用位移圖像求速度.
二、平均速度和瞬時(shí)速度:
(一)平均速度:
1、提問:勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?
2、提問:如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?
3、提問:在百米跑的過程中,前半程和后半程的平均速度相同嗎?
4、練習(xí):在百米跑的過程中,某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn),觀察記錄得知,他跑到50m處時(shí),用時(shí)5.5s.經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處,分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.
(二)瞬時(shí)速度:
1、引導(dǎo)啟發(fā):某人靜止在A位置,與慢走經(jīng)過A位置,或快跑經(jīng)過A位置,情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同),這種不同需要用瞬時(shí)速度來描述,第一種情況瞬時(shí)速度為零,第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.
2、引導(dǎo)啟發(fā):百米賽跑運(yùn)動(dòng)員,若全程用10s,則10s內(nèi)的平均速度為10m/s,若測出每一秒內(nèi)的位移,如第1秒內(nèi)的位移為8m,則 m/s,第二秒內(nèi)的位移為9m,則 m/s,第3秒內(nèi)的位移為11m,則m/s,這樣對運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了,若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移,則對運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了,若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移,則對運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況,則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.
3、提問:什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?
4、展示多媒體資料:汽車速度計(jì)及理程計(jì),讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.
5、練習(xí)書后“做一做”,模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.
探究活動(dòng)
請你想辦法測量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率:
1、人走路時(shí)的情況.
2、人騎自行車時(shí)的情況.
3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.
4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.
并思考:平均速率與平均速度有什么不同?
高一物理加速度教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道加速度的物理意義.
2.掌握其定義公式和單位.
3.知道加速度的方向與速度變化量方向一致.
4.區(qū)別加速度、速度、速度變化量.
過程與方法
1.通過比值定義法,進(jìn)一步了解加速度的物理意義.
2.通過對速度變化快慢描述的探索過程,體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.本節(jié)在物體運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出速度變化快慢的問題.
2.通過探索用比值定義法得出加速度的概念,感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點(diǎn).
3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣和毅力.
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2.加速度是速度的變化率,它描述速度變化的快慢和方向.
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解加速度的概念,樹立變化率的思想.
2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率.
3.利用圖象分析加速度的相關(guān)問題.
3. 教學(xué)用具
多媒體
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師通過課件展示圖1-5-1兩幅vt圖象,供同學(xué)們交流討論,并設(shè)疑對比思考.指導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象認(rèn)真觀察,找出速度隨時(shí)間的變化規(guī)律.
學(xué)生歸納總結(jié)出:甲圖中,物體的速度每秒變化5 m/s.
乙圖中,物體的速度每5 s變化5 m/s.
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)速度的變化有快有慢,我們今天學(xué)習(xí)的加速度這一概念就是用來描述速度變化快慢的物理量,很自然地引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 問題導(dǎo)入
普通的小汽車和高檔跑車的速度都能達(dá)到200 km/h,但它們從靜止到具有這一速度所經(jīng)歷的時(shí)間不同,高檔跑車經(jīng)歷的時(shí)間要遠(yuǎn)小于普通的小汽車.哪個(gè)速度的變化快呢?速度變化的快慢是衡量汽車檔次的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn).這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)描述速度變化快慢的物理量——加速度.
影片導(dǎo)入
利用課件視頻資源,依次大屏幕播放下列影片片斷:
萬噸貨輪起航,10 s內(nèi)速度增加到0.2 m/s 火箭發(fā)射時(shí),10 s 內(nèi)速度能增到約102 m/s
在以上片斷中,各物體的速度都發(fā)生了變化,你怎樣才能比較速度隨時(shí)間變化的快慢呢?
推進(jìn)新課
一、加速度
利用多媒體投影播放賽車、高速列車、自行車、運(yùn)動(dòng)員等錄像,提出問題,讓學(xué)生思考討論.誰的速度“增加”得快?如何來表示增加的快慢? 課件展示:依次展示三個(gè)速度表格,分析比較速度改變的快慢. 表一:
交流討論:若物體在所用時(shí)間一樣的情況下,速度改變大的物體速度改變得快.
點(diǎn)評:讓學(xué)生從最簡單的例子入手,先比較相同時(shí)間內(nèi)的速度改變量,為不同時(shí)間不同改變量作知識鋪墊.從簡單到復(fù)雜,從特殊到一般,正是物理學(xué)探究規(guī)律的順序.
表二:
學(xué)生認(rèn)知觀察表中數(shù)據(jù)并交流討論,若在速度改變相同的情況下,可以比較時(shí)間的長短,所用時(shí)間越短,速度改變得越快.
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),提高學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表來概括總結(jié)規(guī)律的分析能力.
教師設(shè)疑:若如下表所示,既無法用第一種方法,又無法用第三種方法比較,怎樣比較它們速度變化的快慢?認(rèn)真觀察表三,通過計(jì)算說明這四個(gè)物體哪個(gè)速度改變得快.[來源:Zxxk.Com]
表三:
很明顯,這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)物體速度的改變量不同,速度改變的快慢也不同,且速度增加大的不一定就增加得快.為了描述物體運(yùn)動(dòng)中速度變化的快慢,人們引入了加速度的概念——加速度是用來描述速度變化快慢的物理量.
教師指導(dǎo)學(xué)生回憶怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)位置的變化.例如在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn),可以用A、B兩點(diǎn)坐標(biāo)的變化除以所用時(shí)間即速度的大小來描述位置變化的情況.
點(diǎn)評:利用速度的表達(dá)式類比,力求使學(xué)生猜想到可以用速度的改變量除以所用時(shí)間來描述速度變化的快慢.
教師設(shè)疑:在表三中,A物體在4 s內(nèi)速度從2 m/s增加到11 m/s,怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?
交流討論并總結(jié):用物體速度的增加量除以所用的時(shí)間來描述這段過程中物體速度增加的快慢.
如果用符號a表示物體速度增加的快慢,Δv表示物體的速度的變化量,Δt表示物體的速度變化所用的時(shí)間,應(yīng)如何用公式表達(dá)A物體的速度變化快慢呢?
結(jié)論:a== m/s2=2.25 m/s2
教師指導(dǎo)學(xué)生依次完成表三中B、C、D的計(jì)算:
上述方法就是變速直線運(yùn)動(dòng)中,描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的基本思路和基本方法.其中的a=
加速度的單位是m/s2,讀作米每二次方秒.
明確:1.定義:加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用的時(shí)間的比值.
2.表達(dá)式:a=
3.單位及符號
米/秒2 m/s2(國際單位制)
厘米/秒2 cm/s2
閱讀體會(huì):課件展示閱讀材料,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并體會(huì)計(jì)算加速度. 材料一:高級跑車 克萊斯勒 ME4120——100 km/h加速時(shí)間2.9 s[來源:Z.xx.k.Com]
發(fā)動(dòng)機(jī):V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo
排量:6.000c.c.
最大馬力:850/bhp/5,750rpm
峰值扭力:117.3 kgm/2,500——4,500rpm車重:1,310 kg 急速:400 km/h以上
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