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人教版初一寫(xiě)人作文

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

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  人教版初一寫(xiě)人作文篇一

  守候,是家的保護(hù)傘。守候之處,即是人生的避風(fēng)港。——題記

  夜闌人靜,我仆仆歸來(lái)。

  遠(yuǎn)處,似乎有那熟悉的不能再熟悉的影子。于寒風(fēng)之中,烏云之下,行單影只。

  此時(shí)的我,頓悟。

  那個(gè)老的不能再老的單薄身影,是我年邁卻身體硬朗的爺爺。風(fēng)兒依依,心兒早已隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

  自小,我就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一次,爺爺有愛(ài)我的絲絲縷縷。有的只是對(duì)哥哥的體貼,有的只是對(duì)哥哥的無(wú)限溫柔。而對(duì)于我,卻只是永遠(yuǎn)都看不完的、沒(méi)有表情的面龐。

  直到今天,那個(gè)無(wú)言的身影才向我說(shuō)明了一切。

  原來(lái),我如此幸福。

  每次過(guò)周末,我和們一家人都會(huì)有奶奶親手熬制的美味雞湯來(lái)陪我們度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。每天中午放學(xué),桌上都會(huì)有一張紙條——飯?jiān)阱伬?。每天早上,總?huì)有香噴噴的米粥以及我最喜歡的飯菜。每天,我都會(huì)打著飽嗝去上學(xué)。心里還在戀戀不舍地回味著今天的美味佳肴。

  我不禁想起了這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  每次奶奶做了我們一家人都喜歡吃的雞蛋蝦醬,爺爺就會(huì)在碗的正中間放上一根筷子,嘴里還不斷的念叨著,旭輝吃這邊,小敏敏吃那邊。

  而他呢,只有吃剩菜的份。

  如今當(dāng)了姐姐才明白,吃自己孩子的剩飯是多么的幸福,快樂(lè)。

  往事如風(fēng)如沙,又有幾件事是能回憶起來(lái)的呢?

  今晚,我又許晚才會(huì)家。而今天不是爺爺,是爸爸!

  我不禁又震驚了!

  哎,可憐天下夫母心吶!

  些許年后,我又會(huì)守候誰(shuí)呢?我會(huì)成為誰(shuí)遮風(fēng)擋雨的傘呢?我又會(huì)成為誰(shuí)的堅(jiān)強(qiáng)后背呢?

  肯定,會(huì)有很多人吧。——后記

  人教版初一寫(xiě)人作文篇二

  說(shuō)起美術(shù),實(shí)在是提不起我的興趣,簡(jiǎn)單的描描畫(huà)畫(huà),無(wú)聊的涂涂改改,實(shí)在讓人索然無(wú)味,直到我升入初中后的一節(jié)美術(shù)課,徹底改變了我對(duì)美術(shù)的看法。

  升入初中后,我們的美術(shù)老師換成一個(gè)挺瘦的人,他濃密的眉毛,炯炯有神的眼睛,棱角分明的面頰,和世界名畫(huà)中的人物肖象相差無(wú)幾。

  上第一節(jié)美術(shù)課之前,老師拿來(lái)了一個(gè)人的頭骨,我們很是奇怪,也有些恐懼。帶著疑惑,我們開(kāi)始上課,老師首先給我們展示了一張人的頭骨的圖片,看著畫(huà)面中的骷髏猙獰的面目,有些膽小的女生尖叫起來(lái),我們更加疑惑了:這美術(shù)課豈不是成生物課了?這時(shí)老師停頓了一下,說(shuō):“你們待會(huì)兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些頭骨的奇特與神秘!”果然隨著老師引人入勝的講述,我漸漸發(fā)現(xiàn)了美術(shù)課給我?guī)?lái)的獨(dú)特樂(lè)趣,看似單調(diào)的頭骨,也讓我越發(fā)感興趣,看著我們?nèi)祟愖约旱念^骨,讓我知道了我自己身上的很多秘密,也讓我印象中的美術(shù)課和“索然無(wú)味”脫離了關(guān)系。

  這就是我們的美術(shù)老師,雖然只有短暫的幾次碰面,卻給我留下了深刻的印象。

  人教版初一寫(xiě)人作文篇三

  老師”——是人類靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護(hù)之下,我們健康、活潑的成長(zhǎng)。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是她——教了我半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師——陳老師。

  陳老師中等身材,留著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是,她留給我印象最深的卻是她那愛(ài)生如子的好品質(zhì)。

  記得有一次,我發(fā)了高燒,燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了,媽媽又在值班,所以我沒(méi)有去學(xué)校請(qǐng)假。陳老師知道后,立馬來(lái)到我家看望我。她握著我的手,微笑著對(duì)我說(shuō):“孩子,你發(fā)燒了,高燒三十九度五呢!你想吃點(diǎn)什么,老師去給你買(mǎi)……”當(dāng)時(shí),我雖然高燒不退,但我神志很清醒。“陳老師,您來(lái)了。”我對(duì)陳老師說(shuō)。“是的,孩子,老師來(lái)了。孩子,你感覺(jué)怎么樣?”這時(shí),我的眼睛濕乎乎的……

  第二天,我還是沒(méi)有去學(xué)校上課,陳老師又來(lái)看望我了。她見(jiàn)我捧著語(yǔ)文書(shū),便對(duì)我說(shuō):“孩子,你別太累了,等你病好后,我們都會(huì)幫你補(bǔ)課的,你現(xiàn)在最重要的就是休息……”我心中洶涌澎湃:陳老師,您每天忠于家務(wù),忙于家務(wù),現(xiàn)在我病了,您又來(lái)看望我……想到這里,我的淚水奪眶而出……在陳老師的關(guān)心下,我的病一天天好了起來(lái)。回到學(xué)校,我就參加了期中考試,由于這幾天沒(méi)有上課,我才考了70多分。這時(shí)候,陳老師又忙來(lái)安慰我:“孩子,這次考試沒(méi)有考好不怪你,來(lái),我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上吧!這道題……”在陳老師的幫助下,期末考試,我終于取得了100分的好成績(jī)。陳老師在“寄語(yǔ)表”上寫(xiě)到:“‘天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優(yōu)異的成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,不能夠代表未來(lái),愿你再接再厲,取得更好的成績(jī)!”看完這張“寄語(yǔ)表”后,我多想對(duì)陳老師說(shuō):“陳老師,在我這100分里,有一半分是您的,謝謝您!”

  現(xiàn)在,我來(lái)到了北京。雖然離開(kāi)了陳老師,可我還是想對(duì)她說(shuō):“陳老師,您永遠(yuǎn)是我最尊敬、最愛(ài)戴的人!”


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