蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思，一起來看看吧。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思篇一
《走近雷鋒》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二學(xué)期第一單元《社會(huì)新風(fēng)尚》中的第一篇課文。課文主要介紹了雷鋒同志的一些事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒同志的精神，知道當(dāng)今社會(huì)上不同領(lǐng)域的志愿者的行動(dòng)是雷鋒精神在當(dāng)代的發(fā)揚(yáng)光大。
課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾種情況：
學(xué)生都聽說過雷鋒這個(gè)名字，因?yàn)槊磕甑?月5號(hào)學(xué)校都要組織學(xué)生向雷
鋒學(xué)習(xí)，所以都知道雷鋒是個(gè)助人為樂的好人。但是學(xué)生對(duì)雷鋒的生平、故事、日記等其它情況了解得不多。
學(xué)生能介紹自己身邊的好人好事，但對(duì)社會(huì)上不同領(lǐng)域的志愿者的事跡了解的不多。
在當(dāng)今的社會(huì)中，孩子周圍做好事的人群不廣泛，學(xué)生對(duì)做好事的自覺性和積極性不高，有些孩子做好事時(shí)還會(huì)受到家庭、社會(huì)各方面的干擾。因此他們對(duì)做好事帶來的快樂體驗(yàn)不多。
我先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，運(yùn)用歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》揭示主題，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。接著我播放了動(dòng)畫片《雷鋒的故事》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)、分析教材中雷鋒《好事做了一火車》的故事，讓學(xué)生初步體會(huì)雷鋒助人為樂的精神，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生以講雷鋒小故事的形式，來交流雷鋒的事跡。學(xué)生通過互相交流，對(duì)雷鋒有了較全面的認(rèn)識(shí)和了解。之后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒日記，思考雷鋒做好事的動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒從感性向理性升華，從而更深一層次地了解了雷鋒身上值得我們學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)雷鋒從心底里欽佩時(shí)，一起歌唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
學(xué)生對(duì)社會(huì)志愿者的事跡了解不多，我先讓學(xué)生從身邊的好人好事找起，再找找我們身邊的志愿者，比如，我校“愛心托管”家長志愿者和教師志愿者，“學(xué)生圖書管理員”志愿者等等，讓學(xué)生通過互相交流的方法尋找到了身邊的“雷鋒”。然后擴(kuò)展到社會(huì)上的各地區(qū)、各行業(yè)的志愿者，讓學(xué)生充分體會(huì)到雷鋒的“助人為樂、為人民服務(wù)”的精神在延續(xù)。
接著，讓學(xué)生談?wù)勛龊檬潞蟮男那?，知道幫助別人是件快樂的事，激發(fā)學(xué)生做好事的積極性;同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們尋找身邊需要幫助的群體，讓他們從身邊做起，去體驗(yàn)做好事給自己帶來的快樂。
最后，師生一起總結(jié)：雷鋒雖已離去，但雷鋒精神不會(huì)過時(shí)，助人為樂、見義勇為、拾金不昧、尊老愛幼等應(yīng)為一直是我們社會(huì)的風(fēng)尚。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思篇二
這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置正是在兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)祖國遼闊國土有個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生愛國的自豪感和親切感。教完之后，深刻反思，有以下心得體會(huì)：
1、重視學(xué)生的體驗(yàn)
根據(jù)課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活。由此可見，重視學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)激發(fā)參與熱情，體現(xiàn)學(xué)生的自主，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思想情感等方面有著重要的意義。在教學(xué)中，我組織學(xué)生親自動(dòng)手算一算，計(jì)算哈爾濱、海南島、臺(tái)灣、烏魯木齊距離四川的距離。學(xué)生從計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù)中，很清晰地認(rèn)識(shí)到祖國地域遼闊。學(xué)生對(duì)這知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)的吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與生動(dòng)的思維活動(dòng)，通過自己的探究得出結(jié)論，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、貼近學(xué)生的真實(shí)生活
“教育即生活”，兒童認(rèn)知的發(fā)展和品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，豐富和發(fā)展了學(xué)生的體驗(yàn)，從中獲得知識(shí)，受到教育。教學(xué)中，我將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，即汶川大地震與本課的教學(xué)目標(biāo)，即認(rèn)識(shí)祖國面積大結(jié)合起來，以學(xué)生熟悉的生活事件使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)，受到教育。不僅認(rèn)識(shí)到祖國面積大，同時(shí)感受到祖國大家庭的互相關(guān)愛，互相幫助，從而對(duì)偉大的祖國產(chǎn)生親切感和熱愛之情，落實(shí)了本課的情感目標(biāo)。在“鎮(zhèn)江面積與全國面積比較”的環(huán)節(jié)中，同樣貼近了學(xué)生的生活，以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)為對(duì)照，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，獲得了非常直觀的認(rèn)識(shí)。
在具體教學(xué)過程中還存在著很多不足：
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)情不夠充分了解。
教學(xué)實(shí)施過程中，“計(jì)算路途遙遠(yuǎn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到兩位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)計(jì)算。由于沒有充分考慮到使用的是下冊(cè)教材，學(xué)生還沒有掌握這方面的計(jì)算能力，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不會(huì)計(jì)算，胡亂猜測(cè)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)不夠具體。
三年級(jí)的小學(xué)生，思維水平主要還停留在具體可感的事物上，對(duì)抽象的數(shù)據(jù)還沒有形成清晰的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算路途的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生算出了兩省之間的實(shí)際距離，但很難從多少千米的數(shù)字中認(rèn)知和體驗(yàn)“遠(yuǎn)”和“大”。如果教師及時(shí)將這些數(shù)據(jù)與學(xué)生可感的事物進(jìn)行比較，如：一個(gè)人每天可以走約30千米，從哈爾濱走到海南島約需要137天，從臺(tái)灣走到烏魯木齊大約需要150天，將近半年啊。這樣學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)”和“大”的概念就會(huì)更加具體。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)品社教學(xué)反思篇三
通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要想上好品社課也不是件容易的事，作為品社課老師首先要有豐富的課外知識(shí)，否則你很難回答學(xué)生提出來的千奇百怪的問題;其次要有很好的口才，因?yàn)檎?jié)課得從頭說到尾;最后是要有很好的組織能力，否則課堂就會(huì)亂成一鍋粥。
怎樣才能真正上好一節(jié)有效的品社課呢?
1 .提高上課時(shí)的注意力：請(qǐng)學(xué)生重復(fù)老師的話。教師在集體講解時(shí)，肯定有孩子沒有認(rèn)真聽，為了這一部分學(xué)生，教師可以讓全班大聲地跟著老師說，或者再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)說。這樣可以照顧到全班學(xué)生。
2 及時(shí)抓住典型，進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)：每個(gè)班級(jí)里總有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的同學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，老師要及時(shí)的指出，在全班面前表揚(yáng)或者批評(píng)，樹立典型，讓學(xué)生深刻意識(shí)到什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。
3 .利用課間進(jìn)行教育：每個(gè)班級(jí)總有讓人頭疼的孩子，幾乎每節(jié)課都要被批評(píng)，常常招惹其他同學(xué)，或者“埋頭苦干”自己的事，他們對(duì)老師的批評(píng)已經(jīng)習(xí)慣了，但他們的行為已經(jīng)嚴(yán)重影響到了課堂秩序，可老師又不能為了他們而停下教學(xué)任務(wù)，所以，我們可以利用課間對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
4 .使用新穎的教學(xué)方法：三年級(jí)學(xué)生感知事物是以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應(yīng)以直觀方式教學(xué)為好，如模型、圖片、錄音等，做到聽、看、說三結(jié)合。又因三年級(jí)學(xué)生大腦皮層興奮性占優(yōu)勢(shì)且易擴(kuò)散，注意力不專一、易分散，所以教法應(yīng)多樣化、情境化，如采用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達(dá)到好的效果。
幾個(gè)學(xué)期的品社課教學(xué)，使我對(duì)它有了很深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也接觸到了以前沒有接觸過的知識(shí)。在今后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。
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