初中物理凸透鏡教案
初中物理凸透鏡教案
凸透鏡是根據(jù)光的折射原理制成的透鏡,中央較厚,邊緣較薄。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理凸透鏡教案,希望對你有幫助。
初中凸透鏡教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡;
(2)知道凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用;
(3)知道凸透鏡的焦點、焦距和主光軸;
(4)知道如何利用凸透鏡產(chǎn)生平行光.
能力目標(biāo)
通過觀察各種透鏡,觀察凸透鏡和凹透鏡對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
通過對如何利用凸透鏡產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
情感目標(biāo)
通過介紹我國古代勞動人民利用冰透鏡對準(zhǔn)陽光取火的事例,對學(xué)生進行愛國主義民族自豪感教育,激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、薄透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距及透鏡對光線的作用等知識,這些知識既是有關(guān)透鏡的基本知識,也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備.教材對主光軸、光心講得很簡單,僅使學(xué)生認(rèn)識就行了.本節(jié)重點是講述凸透鏡對光的會聚作用,凸透鏡的焦點、焦距.對凹透鏡也講得比較簡單,主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹透鏡對光的發(fā)散作用.關(guān)于凹透鏡的虛焦點,可略講.
教法建議
本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主,輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,在頭腦中形成清晰的表象,討論分析實驗結(jié)果.
教學(xué)設(shè)計示例
一、難點分析
1.凸透鏡和凹透鏡對光的作用
講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用,除按照教材要求進行實驗,通過實驗取得豐富的感性知識外,還可以利用光的折射的初步規(guī)律,參照下圖來進行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時,折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中,發(fā)生第二次折射,這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射,兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡(透鏡)薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜,因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用.如上圖(乙)
凹透鏡對光起發(fā)散作用,可以用上述方法,參照下圖(甲),和圖(乙)來進行分析.
2.正確理解“會聚”和“發(fā)散”
凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些,但是并不意味著一定會聚于一點.如下圖所示,以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束,光經(jīng)過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的,并不能會聚,凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些,但是散開不一定不能會聚,如下圖所示,從左側(cè)來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點會聚,而是在S′會聚,它減弱了入射光的會聚程度.
通過以上分析可以知道,當(dāng)判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類),一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷透鏡的作用或種類,而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進行比較,再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
二、課時安排
1課時
三、學(xué)生活動設(shè)計
1.觀察凸透鏡和凹透鏡。
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡,觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實物及截面圖,進而通過提問,認(rèn)識這兩種透鏡.
2.通過實驗,觀察凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用.
3.觀察凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示實驗,并通過分析進一步認(rèn)識什么是會聚,什么是發(fā)散.
4.利用光的折射規(guī)律,分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路,從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用,凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用.
四、教學(xué)過程設(shè)計
1.引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上,方便課堂教學(xué).
2.新課教學(xué)
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡,觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀,進而通過提問,認(rèn)識這兩種透鏡.
組織學(xué)生觀察、討論,引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征,這些特征是什么?
再分析不同類別的透鏡有什么不同特征.
用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖,
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡.
用投影儀打出下面的圖,具體講解薄透鏡“薄”的含義.
教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法,應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解,講述中應(yīng)強調(diào)以下幾點:
(1)光源發(fā)出的光是平行光,從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光,前邊所提到的太陽光也是平行光.
(2)讓透鏡正對著射來的平行光,這樣入射光線將與主光軸平行,我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象.
(3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類透鏡折射以后是否能會聚于一點.(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)
學(xué)生開始實驗,教師在學(xué)生中巡視,并進行指導(dǎo),實驗結(jié)束后提問.
演示實驗可以用激光演示儀進行,如果沒有條件可以用煙箱,不論用什么儀器,都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到,平行光經(jīng)過透鏡前后光的傳播路徑.
實驗進行過程中,可以邊讓學(xué)生觀察,邊提問學(xué)生,以引起學(xué)生注意.
通過前邊的實驗同學(xué)們對光通過透鏡前后的路徑,以及兩類透鏡對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識.教師應(yīng)通過圖形對這兩類透鏡進行對比分析.
3.總結(jié)
研究兩種透鏡及它們對光線的作用,尤其是重點研究凸透鏡對光線的作用.教師可提問學(xué)生,由學(xué)生總結(jié)發(fā)言,以利于學(xué)生的思考與理解.
初中物理凸透鏡教學(xué)反思
《凸透鏡》一課是小學(xué)自然課本四年級教學(xué)內(nèi)容。本課是學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的聚光、放大作用,認(rèn)識凸透鏡的成像作用,通過反復(fù)實驗歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。
在實施素質(zhì)教育及課程改革的實踐中,科學(xué)教學(xué)的核心是圍繞"科學(xué)探求"做文章,在教學(xué)中強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識自然界的客觀事物及其規(guī)律的方法,給學(xué)生第一手材料,在攻取感性認(rèn)識的同時,培養(yǎng)他們積累進行科學(xué)探求活動的經(jīng)驗。
在《 凸透鏡》一課,我是這樣安排的,故事導(dǎo)入新課;然后經(jīng)過實驗可以在紙屏上得到物體的像,學(xué)生在實驗中出現(xiàn)"影"與"像"混淆,為了讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識,可以請學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識回憶,實現(xiàn)自我否定,建立新的知識點。
課后,我進行了深刻的反思:過去,我們的課程過于強調(diào)學(xué)科本位,所以我們要改革,增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性。學(xué)課間加強整合,可以提高學(xué)習(xí)效率,但并不是說可以無目的,隨意地整合?!锻雇哥R》一課的教學(xué)目標(biāo)是通過實驗和制作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,通過研究凸透鏡成像的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生實驗,從中得出凸透鏡有成像的作用。在實驗探究中學(xué)生觀察像的大小變化,從中找出規(guī)律,這是本課的又一重點。
結(jié)合本課的重點,我重點讓學(xué)生自己摸索,鼓勵他們積極參與進來,在獲取知識的基礎(chǔ)上發(fā)展思維,發(fā)展能力。同時,學(xué)生在研究像距物距和成像大小時學(xué)會了辨證地看待事物的變化,單方面物距或者像距的變化并不一定改變像的大小,并得到清晰的像,這也是學(xué)生在情意方面的創(chuàng)新。
素質(zhì)教育要求以創(chuàng)新精神,創(chuàng)造能力,實踐能力為核心,以發(fā)展個性為基礎(chǔ)。“探究自然的程序和經(jīng)歷是一種實踐行動,這種探究自然實踐行動才是科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵”。
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