《確定起跑線》是一節(jié)綜合實踐課，它密切結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了六年級數(shù)學(xué)確定起跑線教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　確定起跑線教學(xué)設(shè)計

　　六年級數(shù)學(xué)確定起跑線教學(xué)反思

　　一、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用意識

　　本節(jié)課研究的400米橢圓式田徑運動場跑道，是學(xué)生司空見慣的且經(jīng)常接觸到的事情，但學(xué)生以前沒有用數(shù)學(xué)眼光去觀察過跑道有什么數(shù)學(xué)問題，但今天把它放在數(shù)學(xué)課中去研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計和教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)并解決問題：為什么每條跑道的起跑線不同而終點相同?每條跑道的差異是怎么樣形成的?起跑線間的長度差是如何確定的，有規(guī)律嗎?這樣教學(xué)增強了學(xué)生解決問題的意識和綜合應(yīng)用的意識。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)可貴之處是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找規(guī)律。本節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生對有關(guān)知識和生活的積累，通過自主探索、觀察分析、合作學(xué)習(xí)、交流辯論、互相啟發(fā)，把相鄰兩條跑道的長度差計算方法，從繁雜到簡潔、從死算到活化。最后得出規(guī)律是一個常數(shù)。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

　　當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處，有個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，無法很好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對確定起跑線的方法，理解的不是很透徹，教學(xué)過程中，一些細節(jié)的把握做的不是特別到位，以后應(yīng)加強照顧后進生，讓他們也能真正學(xué)會東西，同時不斷提高自身水平，讓教學(xué)變的更加精彩。

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